“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究

馮永龍

摘 要：基于對北京高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用行為的抽樣調(diào)查，對“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新進行分析。對高校而言，需要正確看待挑戰(zhàn)，積極把握機遇，大力開展創(chuàng)新，包括內(nèi)容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、理念創(chuàng)新和機制創(chuàng)新，構(gòu)建和發(fā)展大學(xué)生思想政治教育的新業(yè)態(tài)，即“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生思想政治教育。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;思想政治教育;創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”的特征與單純將互聯(lián)網(wǎng)作為載體有著本質(zhì)的區(qū)別。2012年11月舉辦的第五屆移動互聯(lián)網(wǎng)博覽會首先提出“互聯(lián)網(wǎng)+”概念。目前，關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)涵權(quán)威的界定是在《國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的指導(dǎo)意見》中提出的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”實際上是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進。[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”的“+”，既是技術(shù)上的“+”，也是思維、理念、模式上的“+”，它深刻改變著人們的思維方式、生產(chǎn)方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式。對大學(xué)生思想政治教育而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響可謂十分深刻，它帶來諸多前所未有的挑戰(zhàn)，但同時也形成大量重要的機遇。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用行為的主要調(diào)查結(jié)論

筆者于2018年對北京高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用行為進行了抽樣調(diào)查，調(diào)研采用網(wǎng)絡(luò)問卷法，共收集有效問卷1，007份。樣本中，男生518人，女生489人。調(diào)查內(nèi)容主要包括網(wǎng)絡(luò)使用基本特點、行為特點、對網(wǎng)絡(luò)敏感話題的判斷、對網(wǎng)絡(luò)文化的看法等。主要調(diào)查結(jié)論如下：

1.大學(xué)生網(wǎng)齡長，對網(wǎng)絡(luò)具有較強依賴。當(dāng)代大學(xué)生出生年份大致在1995年—2000年之間，是與互聯(lián)網(wǎng)時代同成長的一代人，是數(shù)字化時代的原住民。從調(diào)查看，網(wǎng)齡在7年及以上的占到71.4%，表明大部分學(xué)生在10歲左右開始“觸網(wǎng)”，這是個顯著的新特征。每日上網(wǎng)時長在3小時及以上的達到61.6%，體現(xiàn)出大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的高依賴性。超過2/3的學(xué)生每周因上網(wǎng)熬夜（凌晨1點后睡覺）會“偶爾有一次”，接近5%的學(xué)生甚至將上網(wǎng)熬夜成為常態(tài)。

2.上網(wǎng)選擇豐富，獲取知識與排遣壓力是上網(wǎng)主因。在移動互聯(lián)飛速發(fā)展的時代，隨著校園WIFI覆蓋率的大力提升，手機日益成為上網(wǎng)的主要工具。根據(jù)調(diào)查，91.1%的學(xué)生主要通過手機上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)提供給使用者豐富的選擇，調(diào)查顯示：大學(xué)生日常上網(wǎng)最常用的前五個選擇分別是微信、聽音樂、查閱學(xué)習(xí)資料、玩游戲和網(wǎng)購。從上網(wǎng)的主要原因看，打發(fā)時光、獲取知識、排遣壓力、交友娛樂、解決問題成為排名靠前的主因，另外還包括體驗新科技、追求新鮮感、刷存在感等。

3.在關(guān)注新聞的渠道上，反映出積極的態(tài)度。調(diào)查表明：對于權(quán)威媒體發(fā)布的重要新聞，“喜歡關(guān)注”“偶爾關(guān)注”和“選擇性關(guān)注感興趣的”占到93.6%。大學(xué)生接收新聞的渠道排名前三的是騰訊新聞彈窗、新浪微博、校園媒體，其他渠道還包括今日頭條、人民網(wǎng)、專業(yè)新聞媒體、新浪或搜狐門戶網(wǎng)站等。總體而言，學(xué)生對新聞的關(guān)注比較積極，而新媒體的影響力比傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)媒體的影響力更大。

4.具有理性認識，緊跟互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展步伐。大學(xué)生普遍認為互聯(lián)網(wǎng)十分深入地影響了日常生活，尤其體現(xiàn)在“拓展獲取知識的渠道”“與家人朋友的聯(lián)系更加便捷”“加快了大學(xué)生活的節(jié)奏”“適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，成就個人夢想”。同時，有64.4%的學(xué)生認同“互聯(lián)網(wǎng)是虛擬世界，必須要理性認識、理性思辨”?？傊?，一方面，學(xué)生認為“互聯(lián)網(wǎng)勢不可擋，只能適應(yīng)”;另一方面，也認識到“互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，有利有弊”。

5.網(wǎng)絡(luò)文化不容樂觀，網(wǎng)絡(luò)空間需要凈化。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文化，48.4%的學(xué)生“感覺被明星、游戲等占據(jù)了較大空間”。61.6%的學(xué)生認同“網(wǎng)絡(luò)文化需要注重內(nèi)容建設(shè)，要加強創(chuàng)作手段和傳播形式”。48.6%的學(xué)生表示“上網(wǎng)應(yīng)該多吸納優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化，自覺抵制不良信息”。這表明學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)文化提升還有較大期待。

6.網(wǎng)絡(luò)信息過載，對學(xué)生身心影響較大。在調(diào)查中，認為“互聯(lián)網(wǎng)比較浮躁，對學(xué)習(xí)確有干擾”“上網(wǎng)占據(jù)太多時間，對學(xué)業(yè)影響明顯”的學(xué)生比例分別達到55.9%和31.6%。47.7%的學(xué)生表示“互聯(lián)網(wǎng)要是有個開關(guān)就好，能適當(dāng)自我控制一下時間”。而認為“因上網(wǎng)對身心健康有不同程度影響”的學(xué)生比例高達70.9%，其中10.1%的學(xué)生承認“上網(wǎng)過多，有時有些自我封閉”。在對“如果被動接收互聯(lián)網(wǎng)的信息，更愿意選擇的三個選項”的回答中，“與本人相關(guān)的選課、成績、獎學(xué)金、學(xué)術(shù)、就業(yè)信息”“中央和國家時事要聞精編摘要”“科學(xué)知識、文化知識”居于前三，其他依次包括“創(chuàng)意豐富好看快樂的微視頻或動畫”“與大學(xué)生和青春有關(guān)的有趣的人和事”“學(xué)校主要新聞和學(xué)院辦學(xué)動態(tài)”等，這反映出學(xué)生在信息“轟炸”背景下的選擇意愿。

“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)與機遇

1.面臨的挑戰(zhàn)。一是網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的豐富性，弱化思想政治教育主體的權(quán)威性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下，學(xué)生可以便捷地獲得內(nèi)容豐富、信息海量的教育資源，獲取資源的熟練程度可能比教師還高，而且每個人都是“自媒體”的主體，這在很大程度上消解了傳統(tǒng)教育主體的“權(quán)威性”。二是網(wǎng)絡(luò)方式的“碎片化”“體驗式”，沖擊思想政治教育方式的“整體性”“敘事性”。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，“碎片化”的時間利用模式、“體驗式”的信息獲取模式日益占據(jù)主要位置，這對傳統(tǒng)思想政治教育方式的“整體性”“敘事性”提出很大挑戰(zhàn)。三是網(wǎng)絡(luò)渠道的多元化，降低思想政治教育效果的可控性。網(wǎng)絡(luò)渠道既公開便捷，也魚龍混雜，不良信息充斥其中，有的還帶有很強的“偽裝性”“目的性”。受多元網(wǎng)絡(luò)渠道的影響，思想政治教育效果的可控性變得更不確定，甚至對青年學(xué)生這一處于思想觀念成熟定型關(guān)鍵時期的群體的意識形態(tài)建設(shè)造成明顯沖擊。四是網(wǎng)絡(luò)理念的平等化，考驗思想政治教育新型關(guān)系的構(gòu)建。網(wǎng)絡(luò)是為人服務(wù)的，尊重人性是互聯(lián)網(wǎng)最本質(zhì)的文化特征?？梢哉f，互聯(lián)網(wǎng)除卻冷冰冰的技術(shù)，其力量之強大最根本的來源是對人性的最大限度的尊重，對用戶體驗的敬畏，對人的創(chuàng)新性的重視。[2]對思想政治教育工作者而言，如何更好地變“灌輸式”為“引領(lǐng)式”，變“重管理”為“優(yōu)服務(wù)”，變“普適化”為“個性化”，是擺在面前的重要考驗。

2.迎來的機遇。一是豐富思想政治教育的方式與手段。當(dāng)前，無論是慕課（MOOCs）、移動云教育等新型授課方式，還是微博、微信等新媒體，都極大地豐富思想政治教育的方式與手段，讓思想政治教育更加鮮活、更具生命力。二是增強思想政治教育的交互性。“思想政治教育能否成為一個互動的系統(tǒng)，做到主客體之間的互動與交流，這是思想政治教育取得實效的關(guān)鍵”。[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本特征就是“萬物萬聯(lián)，共通共享”，這為增強思想政治教育的交互性提供了更大可能。三是提升思想政治教育的效率和時效性。網(wǎng)絡(luò)打破空間的限制，架起思想政治教育主客體間跨越空間的溝通橋梁，顯著壓縮反應(yīng)時間，實現(xiàn)即時性。四是增強思想政治教育的針對性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下，數(shù)據(jù)不再是隔離的孤島，而是有機聯(lián)系的整體，這為大數(shù)據(jù)挖掘、提取、分析奠定基礎(chǔ)?；诖耍梢詾樗枷胝谓逃目腕w進行數(shù)字化特征的描繪和呈現(xiàn)，使思想政治教育更具前瞻性、針對性，使“因材施教”更具可能。五是凸顯思想政治教育的公開性?；ヂ?lián)網(wǎng)是公開的平臺，是開放的窗口，思想政治教育依托互聯(lián)網(wǎng)，能夠更加公開地開展、傳播，也更加公開地接受監(jiān)督。

“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新

1. 內(nèi)容創(chuàng)新?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，內(nèi)容為王。高校應(yīng)立足于人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，把握互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的深入影響，緊密結(jié)合“95后”“00后”作為網(wǎng)絡(luò)原住民的顯著特征，在思想政治教育的內(nèi)容創(chuàng)新上下足功夫。既要引導(dǎo)學(xué)生加強“四個認識”，踐行“社會主義核心價值觀”，自覺“明辨”和“求真”，還要把這些內(nèi)容打造成好產(chǎn)品，努力形成精品。具體而言，應(yīng)在內(nèi)容呈現(xiàn)上少講大道理，多些小故事;少些宏大敘事，多些微言微語;少些單一說教，多些視聽元素;避免陳舊語言，突出時代氣息;避免空泛而談，貼合具體需求;既注重線下，也注重線上。總之，應(yīng)積極為學(xué)生提供更多滿足他們需求的有價值的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育產(chǎn)品。

2. 形式創(chuàng)新?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，體驗至上。思想政治教育產(chǎn)品的好內(nèi)容必須用好的形式呈現(xiàn)出來，才能稱之為好產(chǎn)品。按照“體驗至上”的原則，必須體現(xiàn)參與性、互動性、便捷性以及一定程度的趣味性，從而增強產(chǎn)品用戶的黏性和附著度。因此，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育產(chǎn)品應(yīng)能夠讓學(xué)生廣泛參與進來、具備互動功能、便于操作，還要具有現(xiàn)實吸引力。可以說，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢的思想政治教育形式創(chuàng)新，對于破解當(dāng)前高校思想政治教育面臨的諸多具體問題，如學(xué)分制下實體班級建設(shè)有所弱化、多校區(qū)辦學(xué)模式下思想政治教育成本上升等，提供很好的解決之道。

3. 理念創(chuàng)新。思想政治教育的主體只有充分發(fā)揮“主導(dǎo)”作用，同時充分激發(fā)客體的主體意識，才能切實提升思想政治教育的實效;堅持互動的思維，思想政治教育的主客體必須雙向互動，即信息有輸入和輸出，過程有啟動和反饋，效果有自評和他評，不能唱“獨角戲”;堅持開放的思維，無論是思想政治教育的主體、客體，還是內(nèi)容載體，都應(yīng)置于開放的環(huán)境和背景之中，而非封閉起來，自彈自唱;堅持創(chuàng)新的思維，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異，思想政治教育工作者應(yīng)積極學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，把信息技術(shù)和思想政治教育緊密結(jié)合起來，不斷推進思想政治教育的內(nèi)容創(chuàng)新和形式創(chuàng)新;堅持共享的思維，互聯(lián)網(wǎng)是共享的平臺，數(shù)據(jù)因為共享而更具價值。數(shù)據(jù)、信息、資源、技術(shù)的共享讓思想政治教育更加精準(zhǔn)、更為高效。

4. 機制創(chuàng)新。要讓各項創(chuàng)新落到實處，關(guān)鍵還是機制方面的創(chuàng)新。高校應(yīng)高度重視“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治教育新業(yè)態(tài)的打造，把網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為思想政治教育的重要組成部分，進行專項推動和考核。思想政治教育隊伍應(yīng)同宣傳思想部門、網(wǎng)絡(luò)信息部門充分聯(lián)動、有機協(xié)同，共同推進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和思想政治教育深度融合，建設(shè)思想政治教育的“融媒體”“全媒體”，整合優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺?！皞鹘y(tǒng)”思想政治教育和“網(wǎng)絡(luò)”思想政治教育應(yīng)并舉，正如“互聯(lián)網(wǎng)+”實體經(jīng)濟帶來的是實體經(jīng)濟革命性的變革，但實體經(jīng)濟本身的價值永遠存在且不能被替代，思想政治教育是做現(xiàn)實的人的工作，更是如此。應(yīng)充分發(fā)動青年學(xué)生加入到“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治教育新業(yè)態(tài)的建設(shè)和發(fā)展之中，讓新時代的用戶參與到新產(chǎn)品的設(shè)計和生產(chǎn)里，強化網(wǎng)絡(luò)宣傳員隊伍，發(fā)揮學(xué)生在“新媒體”“自媒體”中的引導(dǎo)和反饋作用。在各類思想政治教育的工作體系里，應(yīng)注重發(fā)揮機制的力量，讓機制創(chuàng)新來落實理念創(chuàng)新，保障內(nèi)容創(chuàng)新和形式創(chuàng)新。

本文系2017年首都大學(xué)生思想政治教育支持項目“‘互聯(lián)網(wǎng)+條件下大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新研究”的階段性研究成果

參考文獻：

[1]劉九如.互聯(lián)網(wǎng)“底盤”和大數(shù)據(jù)“輪子”[J].中國信息化，2015（3）：3.

[2]王晨，劉男.互聯(lián)網(wǎng)+教育：移動互聯(lián)網(wǎng)時代的教育大變革[M].北京：中國經(jīng)濟出版社，2015：50-53.

[3]季海菊.新媒體時代高校思想政治教育的解構(gòu)與重塑[M].南京：東南大學(xué)出版社，2014：74.

（作者單位：北京建筑大學(xué)測繪與城市空間信息學(xué)院）

[責(zé)任編輯：翟 迪]