淺談如何在初中道德與法治課堂中進行拓展教學

薛芳

【摘要】在新課程改革下，初中教師在授課中必須要做到張弛有度、收放自如，科學把控授課節奏和方法。因此，在初中道德與法治（以下簡稱道法）課堂中進行拓展教學，是必要性的內容，教師必須在具體的方式、方法上，做出相應的調整，要最大限度地對道德、法治的精髓進行有效的傳授，規范學生的言行舉止，督促他們在自身的素養上取得更好的進步。文章針對初中道法課堂中的拓展教學展開討論，并提出合理建議。

【關鍵詞】初中;道德;法治;課堂;拓展教學

我國對初中道法課堂中的拓展教學表現出高度的重視。不同類型的拓展手段，以及具體拓展的內容，都要充分考慮到學生的內心想法。一方面，如果教師只是按照強制性的措施、方法來操作，并沒有辦法取得突出的成績，還會造成非常惡劣的后果。另一方面，教師在初中道法課堂中的拓展教學，要持續性地進行，僅僅追求短期效果，無法創造出較高的價值，因此要對長期的規劃進行良好的設定。

一、初中道法課堂中拓展教學的問題及不足

1.重視程度較低

從客觀的角度來分析，在初中道法課堂中進行拓展教學，是比較有效的思路和方法，但是部分院校在該理念的貫徹、執行過程中，并沒有按照綜合性的方式來調整，大部分情況是按照理論上的模式來操作，不僅沒有取得預期效果，甚至造成了教學的嚴重缺失、疏漏現象。為此，學校必須對重視程度較低的問題，有一個正確的認知。首先，在初中道法課堂中拓展教學的初期階段，部分教師在方案的創造過程中，未能采用合理的方式來調整，完全是按照自己的思路來落實，表面上可以取得按部就班的效果，但實際上的工作安排并不具備足夠的依據，在與學生開展探討、溝通的過程中，也并沒有選擇正確的思路來執行。這種情況直接影響到了初中道法課堂中拓展教學的正常開展，甚至在內部產生了非常嚴重的矛盾。其次，在重視程度較低的情況下，初中道法課堂中拓展教學的思想內涵不夠豐富，很多教師與學生，都缺乏共同學習、共同進步的目標，進而不斷處于教學的惡性循環。因此，教師必須在未來的工作中，對此進行妥善的解決，規避同類問題的反復出現。

2.教學管理薄弱

就初中道法課堂中的拓展教學本身而言，雖然是非常創新的方式、方法，但是由于教學管理出現了薄弱的環節，因此很多教育措施的開展都陷入被動的狀態。學校必須堅持在未來的不斷發展中，進行管理方面的科學整頓。第一，初中道法課堂中拓展教學的管理，呈現出“放任自流”的狀態。例如，關于道德和法治，必須結合學生的言行舉止，以及他們的日常生活、交際圈來進行深入的探討，還要結合不同的社會案例來分析。可是在調查過程中，筆者發現部分教師僅僅是停留在對書本的案例進行講解的層面上，并沒有開拓學生的視野，這直接影響了初中道法課堂中拓展教學的長久發展，構成的潛在性威脅非常突出。第二，初中道法課堂中拓展教學的管理措施和方法，出現了極端的現象。從目前筆者掌握的情況來看，教師的體罰問題不斷加重，而且對學生的用詞并沒有考慮到他們的實際承受能力，這對部分學生造成了非常嚴重的身心傷害，并且已經在社會上引起了強烈的探討，如果未來的教育模式仍然沒有改變，肯定會引起國家相關部門的強制性干預。

二、張弛有度背景下初中道法課堂中拓展教學的原則

新時代來臨以后，教師的道法的教學，必須堅持從長遠的角度來出發，按照固定的思路和具有局限性的方法，肯定無法得到預期效果，難免最終造成的惡劣影響。筆者認為，在進行初中道法課堂中拓展教學的落實時，教師有必要在已有的原則上，進行合理化的創建，由此能夠按照綜合性的方式、方法來調整對系列問題的解決。第一，初中道法課堂中拓展教學的進行，必須重視學生的想法和理念。例如，很多學生在初中階段都處于青春期，他們無論是情緒、思維上，還是身體的行動上，都會出現很大的轉變，教師應盡量選用因勢利導的方法進行指導、教育，而不是強制性地外部鎮壓，應盡量讓學生對自己的變化有一個正確的認知，懂得如何控制和發泄，并且在學習方面尋找正確的方法。第二，初中道法課堂中拓展教學的進程，必須考慮到師生關系的和諧性。有些教師雖然經驗豐富，但是每一屆的學生都具有自己的特點，教師要懂得站在學生的角度來分析，這樣才能減少教學的缺失和漏洞。

三、張弛有度，收放自如，初中道法課堂中拓展教學的方法

1.自身授課思想的轉變，發散自身教學思維，使思想張弛有度

對于初中道法課堂中的拓展教學而言，重視程度的提升，是不可或缺的組成部分，它所能夠產生的影響力也是非常突出的，而且，必須在具體的方式、方法上做出積極地把控。第一，初中道法課堂中拓展教學的初期階段，教師要與學生開展積極的互動，要懂得站在對方的角度來思考，最大限度地去分析教學的可靠性、可行性，要嘗試不同的思路，尤其是在對學生群體的反饋搜集上，不能有絲毫的放松。這樣，教師才可以對初中道法課堂中拓展教學的方向、路徑提供更多的指導。第二，教師在與學生進行溝通的過程中，要全面充分掌握學生的一些特殊情況。例如，單親家庭的學生、重組家庭的學生，都是在初中道法課堂中拓展教學內容的考慮范圍內，應表現得更加豐富，不能讓學生產生孤立無援的感覺，要在人生觀的塑造上，選用合理的方式來調整。例如，筆者在《友誼的天空》一節的教學中，從教材知識點中走了出來，把課堂還給學生，讓學生站在自己的角度去認識和學習，并讓他們說出一些有關友誼的事例，然后筆者再將這些內容與課堂內容相結合，實現了理論與實踐的完美結合，達到了張弛有度的目的。

2.拓展教學要適合學生自身情況，做到張弛有度

與傳統教育有所不同，我國在初中道法課堂中拓展教學方面，不僅是抱有嘗試的態度，更是希望由此來突破固有的教學瓶頸，是使學校及教師針對教學過程中的經驗做出充分的積累，在不同的方案上進行有效的創造。所以，初中道法課堂中拓展教學的管理優化，是必要的內容。更好的教學，讓學生吸收到更多的知識內容，是廣大一線教師的共同任務和目標。拓展初中道德與法治課堂內容，把更多有關這門知識的內容傳授給學生，是一線教師一直努力追求的事情。但是，教師也不應該盲目地拓展，要根據學生自身情況而定，所拓展的內容要符合學生的學習情況、年齡情況，要對其進行科學的選擇，只有教師的教學做到張弛有度，學生掌握起來才會更加容易，才不會感受到壓力巨大，學習也會變得更加富有動力。

現如今的初中道法課堂中拓展教學，正不斷地從正確思路、方法來開展，很多教育目標都可以有效實現，并且在教育價值的創造上非常突出。未來，教師應繼續對初中道法課堂中拓展教學的內容，進行更好地豐富，在不同的內涵上，進行綜合性的創造。

【參考文獻】

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[2] 劉東德 .淺談如何提高初中道德與法治課堂教學有效性[J]. 學周刊，2019（27）：66.