如何實現(xiàn)初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)的高效性

黃振楊

【摘要】中考是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重要環(huán)節(jié)，影響學(xué)生的發(fā)展方向。中考前的復(fù)習(xí)質(zhì)量高低是實現(xiàn)中考成績優(yōu)異是否的重要因素之一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和保持課堂的主體地位是影響復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要因素。初中化學(xué)中考前的復(fù)習(xí)階段需要提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為課堂主體，以學(xué)生的健康發(fā)展為教學(xué)理念，實現(xiàn)中考復(fù)習(xí)階段的高效性。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);中考;復(fù)習(xí)質(zhì)量;有效性

初中化學(xué)高效課堂是指以實現(xiàn)具有高效率的化學(xué)教學(xué)效果為目標(biāo)的課堂，具體而言，是指在化學(xué)有效課堂的基礎(chǔ)上，完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)以及實現(xiàn)效率較高、效果較好的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。新課改教育背景下，化學(xué)教師應(yīng)以新課改要求為指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變自身教育理念，以學(xué)生為教學(xué)主體，運用高效性化學(xué)課堂增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升復(fù)習(xí)質(zhì)量，進而提高學(xué)生化學(xué)中考成績。以下內(nèi)容是筆者對實現(xiàn)初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)高效性的研究，具體內(nèi)容如下：

一、復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀分析

復(fù)習(xí)課是學(xué)生對知識進行歸納整理以及知識的遷移訓(xùn)練。現(xiàn)階段，初中化學(xué)中考前的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)采取的是一種以教師為主導(dǎo)的模式，帶領(lǐng)學(xué)生進行化學(xué)復(fù)習(xí)，教師通過對化學(xué)知識點的歸納，并根據(jù)各知識點列出典型性例題，學(xué)生進行解答。此復(fù)習(xí)模式不是以學(xué)生為教學(xué)主體，也并未增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這兩點重要因素的缺失導(dǎo)致學(xué)生依賴于教師歸納知識重點，局限于教師提供的重點知識復(fù)習(xí)，無法實現(xiàn)復(fù)習(xí)知識擴展化。復(fù)習(xí)課的最終目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識去解決問題的能力，教師通過知識的遷移訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，而上述化學(xué)復(fù)習(xí)課所呈現(xiàn)的模式，缺失遷移訓(xùn)練教學(xué)，學(xué)生只對教師給出的典型例題進行解答，如果發(fā)生部分改變，學(xué)生無法觸類旁通，無法運用已學(xué)知識進行問題的解決，整個化學(xué)復(fù)習(xí)階段復(fù)習(xí)質(zhì)量低下。

二、提高初中化學(xué)復(fù)習(xí)的策略

1.理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》，研讀《中考化學(xué)說明》

初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師只有掌握了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)含，掌握了課程標(biāo)準(zhǔn)的中心思想，在教學(xué)過程中才能改變教學(xué)理念，以課程標(biāo)準(zhǔn)要求為教學(xué)要求，實現(xiàn)與國家化學(xué)教育同步進行的目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)的教育目標(biāo)是教師在教學(xué)過程中以學(xué)生和社會發(fā)展的需求為出發(fā)點，發(fā)揮出化學(xué)學(xué)科自身具有的優(yōu)勢，以科學(xué)探究成為課程改革的突破口，激發(fā)出學(xué)生的自主能動性和創(chuàng)新意識，使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過程，將化學(xué)知識和技能轉(zhuǎn)變成理解化學(xué)、探究化學(xué)、聯(lián)系生活實際、形成科學(xué)價值觀。教師在教學(xué)過程中，需要對中考化學(xué)考試說明進行深入研讀。中考化學(xué)考試說明標(biāo)示著中考化學(xué)試題的出題方向和考試內(nèi)容范圍，以命題原則為教學(xué)判斷依據(jù)，對考試內(nèi)容范圍重要知識點進行強化練習(xí)，并指引著學(xué)生重點復(fù)習(xí)方向，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時能夠加強對知識的理解和運用，進而在中考中能夠?qū)Υ鹑缌鳌?/p>

2.全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

莎士比亞曾經(jīng)說過，“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益”，如此可以看出，興趣是推動大腦思維進行深入性研究的源動力，初中化學(xué)教學(xué)中需要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)過程中，需要充分利用能夠激發(fā)學(xué)生的方法進行教學(xué)。化學(xué)學(xué)科與生活實際相結(jié)合的教學(xué)模式，具有一定的優(yōu)勢。學(xué)生在生活中，周圍處處都環(huán)繞著與化學(xué)學(xué)科有關(guān)的現(xiàn)象。例如，學(xué)生身上所穿的衣物需要染色后才能變得鮮艷，而染料是由化學(xué)成分組成。學(xué)生雖然年齡小，但都擁有愛美之心，在愛美的心性的推動下，學(xué)生對如何制成染料產(chǎn)生了興趣，進而引發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。教師為喜愛汽車的學(xué)生舉例：汽油是由化學(xué)成分組成的。為此，教師可以利用提問的方式了解學(xué)生喜愛的事物，進而舉例說明這些事物與化學(xué)之間的關(guān)系。教師通過喜好的教學(xué)過程，讓所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都能被激發(fā)出來，從而提升了教學(xué)質(zhì)量。教師還可以采用把課堂交與學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。哲學(xué)家、教育學(xué)家盧梭曾經(jīng)說：“問題不在于教他各種學(xué)問，而是在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。”教師在將課堂交給學(xué)生時，需要提前教給學(xué)生對知識點進行研究論證的方法。教師向?qū)W生提出化學(xué)問題，由學(xué)生對化學(xué)問題的解題過程依照教師的講解過程對所有學(xué)生進行教導(dǎo)，每位學(xué)生都可以根據(jù)自己所學(xué)的知識點，對問題進行解題過程的講解。學(xué)生間進行互相評價和互相促進。教師傳授研究知識的方法，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，研究出更多的相關(guān)知識。信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)過程中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)知識點用語言敘述具有抽象性并且浪費較多的時間，用信息化技術(shù)將知識點展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過動態(tài)的視頻或者是動態(tài)的圖片，能夠快速掌握化學(xué)知識。

3.注重復(fù)習(xí)方法，增強能力

當(dāng)化學(xué)學(xué)習(xí)進入中考復(fù)習(xí)階段的時候，由于復(fù)習(xí)內(nèi)容較多、時間較短，學(xué)生需要在有限的時間內(nèi)進行全面性的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)策略是保證復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要因素，它根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和化學(xué)考試說明內(nèi)容，以鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生知識使用能力為復(fù)習(xí)目標(biāo)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的化學(xué)知識進行遷移和整合，使學(xué)生能夠靈活運用化學(xué)知識，實現(xiàn)化學(xué)試題的完美解答。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要以基礎(chǔ)知識為復(fù)習(xí)重點，在此基礎(chǔ)上向外擴展。基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)以教材為主體，利用單元復(fù)習(xí)體系模式使化學(xué)知識具有系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化以及網(wǎng)絡(luò)化的特點。拓展知識復(fù)習(xí)中，學(xué)生需要突出知識點的整合復(fù)習(xí)，對單元內(nèi)的重要知識點進行理解和掌握，并能夠?qū)⑵溆糜诮鉀Q實際問題。復(fù)習(xí)階段需要以增強學(xué)生解決問題的能力為教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生利用化學(xué)知識解決問題需要擁有解決步驟，建立解決步驟的過程是學(xué)生充分運用化學(xué)知識的過程。因此，增強學(xué)生解決問題的能力，是提升復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要因素。

4.抓主干、突重點、促有效

化學(xué)知識點繁多，復(fù)習(xí)時間有限。教師引領(lǐng)學(xué)生進行復(fù)習(xí)時無法對所有知識點進行鞏固學(xué)習(xí)，需要在教學(xué)過程中以抓主干、突重點的復(fù)習(xí)模式，實現(xiàn)學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性。化學(xué)教材是抓主干的重要工具，教材目錄體現(xiàn)著每一章節(jié)的重要知識點，教師可以以教材目錄為主干，把每個章節(jié)突出的重點知識進行鞏固學(xué)習(xí)，既縮短了復(fù)習(xí)時間，又使學(xué)生掌握了整個化學(xué)重點知識點，復(fù)習(xí)有效性得以突顯。

5.回歸教材，強化復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)性

初中化學(xué)中考試題以基礎(chǔ)知識為考核點，能力題的解決方式也是以基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)進行的能力擴展。教師在教學(xué)過程中，要經(jīng)常性地引領(lǐng)學(xué)生解答大量的習(xí)題或者是采取復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)內(nèi)容為難題的解答，根據(jù)化學(xué)歷年的考試題和命題教師的回答，化學(xué)試卷中70%的題型都圍繞基礎(chǔ)知識，只有30%的題屬于能力擴展題，即使能力擴展題也是以基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)進行的擴展。教師采取的題海戰(zhàn)術(shù)和難題訓(xùn)練無法達到促進學(xué)生中考取得優(yōu)異成績的目標(biāo)，因為教師需要改變教學(xué)思想，以教材基礎(chǔ)知識為教學(xué)重點，提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握能力，只需要在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，加一部分?jǐn)U展題型的訓(xùn)練，促進學(xué)生舉一反三的能力的增強，進而使學(xué)生取得優(yōu)異的化學(xué)中考成績。回歸教材基礎(chǔ)知識教學(xué)時，教師可以采取逐章梳理的模式引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)，然后再進行全面性的歸納和提煉，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)。

6.加強實驗學(xué)習(xí)

化學(xué)學(xué)科是以實驗為主的學(xué)科，通過實驗可證明化學(xué)分子之間的關(guān)系和組成，通過實驗教學(xué)也能夠讓學(xué)生掌握化學(xué)過程，中考試題中，實驗考題占有一定的分?jǐn)?shù)，所以化學(xué)實驗復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師需要重視起來。化學(xué)實驗考試主要考查學(xué)生是否掌握實驗步驟，實驗時是否只有通過化學(xué)實驗順序才能達到實驗的結(jié)果。學(xué)生需要掌握實驗時的重點事項，實現(xiàn)試驗?zāi)繕?biāo)需要擁有正確的實驗步驟，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)時需要加強學(xué)生的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)，才能鞏固學(xué)生實驗經(jīng)驗。筆者通過對歷屆中考試題中實驗部分的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，中考實驗主要圍繞教材而設(shè)立或者是對其稍加改動設(shè)立實驗考題。它的考查內(nèi)容是學(xué)生的基礎(chǔ)知識和累積起來的化學(xué)知識，教師可以引領(lǐng)學(xué)生進行化學(xué)實驗練習(xí)，鼓勵學(xué)生親自動手實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還需要對教材上的實驗進行重點講解，對教材里實驗中提出的問題，讓學(xué)生親自實驗并找出問題的答案。學(xué)生通過動手實驗了解化學(xué)知識的原理并能夠深刻掌握，實現(xiàn)實驗教學(xué)的最終目標(biāo)。

三、結(jié)語

總之，只有科學(xué)、高效地進行復(fù)習(xí)，才能最大限度地提高復(fù)習(xí)的效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。如何搞好化學(xué)中考復(fù)習(xí)是一門教學(xué)藝術(shù)，值得化學(xué)教師去研究與探索。

【參考文獻】

[1] 胡言亮 .初中化學(xué)概念復(fù)習(xí)的有效性策略[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2016（08）：52.