小學(xué)生作文空洞心理障礙的研究

孫建明

[摘 要] 如果沒(méi)有良好的心理狀態(tài)作支撐，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也會(huì)大幅降低學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。這一點(diǎn)在小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)當(dāng)中表現(xiàn)得非常明顯，特別是目前小學(xué)生寫作中存在的作文空洞問(wèn)題往往是因?yàn)閷W(xué)生存在心理障礙導(dǎo)致的。對(duì)此，教師要認(rèn)清學(xué)生在目前作文寫作當(dāng)中存在的實(shí)際問(wèn)題，分析導(dǎo)致學(xué)生寫作空洞的心理障礙類型，并在幫助學(xué)生排除心理障礙的同時(shí)，調(diào)整學(xué)生作文心理，提高學(xué)生的綜合寫作能力。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)生;作文空洞;心理障礙

學(xué)生作文空洞問(wèn)題如今已經(jīng)成為影響作文教學(xué)的主要問(wèn)題，該問(wèn)題的出現(xiàn)與學(xué)生寫作過(guò)程中的心理障礙有著密切關(guān)系。教師要做好小學(xué)生作文空洞心理障礙的分析和研究，并在實(shí)踐中累積經(jīng)驗(yàn)，照尋突破心理障礙的策略，彌補(bǔ)學(xué)生在寫作當(dāng)中存在的不足。

一、小學(xué)生作文空洞心理障礙分析

導(dǎo)致目前小學(xué)生寫作質(zhì)量較低，不能夠?qū)懗鰞?nèi)容豐富的文章的主要原因是學(xué)生存在著不同程度的心理障礙，具體表現(xiàn)為：第一，厭煩心理。其成因是學(xué)生對(duì)寫作這一學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)生將寫作當(dāng)作是一種應(yīng)付差事的任務(wù)，影響到學(xué)生對(duì)內(nèi)在真實(shí)情感的抒發(fā)和表達(dá)。第二，畏懼心理。畏懼心理的存在同樣也是造成作文空洞的一個(gè)重要原因，而學(xué)生之所以會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，是因?yàn)殚L(zhǎng)久以來(lái)缺乏成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。或是因?yàn)樽魑挠?xùn)練難度較大，無(wú)法契合學(xué)生的學(xué)習(xí)，或是因?yàn)榻處煵蛔⒅貙?duì)學(xué)生進(jìn)行贊賞和表?yè)P(yáng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第三，依賴心理。依賴心理主要表現(xiàn)為學(xué)生采用機(jī)械性模仿的方式進(jìn)行創(chuàng)作，甚至?xí)袑W(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀范文的抄襲。這是因?yàn)閷W(xué)生長(zhǎng)久以來(lái)已經(jīng)養(yǎng)成了依賴的心理，不注重對(duì)作文進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作。

二、小學(xué)生作文空洞心理障礙的突破方法

1.激發(fā)寫作興趣，克服厭煩心理障礙

教師要為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)情景和寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供發(fā)揮和創(chuàng)造的空間，拉近師生之間的距離，并通過(guò)師生之間密切溝通探討的方式，讓學(xué)生理解文章寫作的本質(zhì)和優(yōu)勢(shì)作用，避免學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒。要想讓學(xué)生獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生針對(duì)實(shí)踐活動(dòng)寫作文是一個(gè)重要的突破口。如教師可以組織課堂表演活動(dòng)，讓學(xué)生觀察人物的動(dòng)作表情等完成文章寫作;教師設(shè)計(jì)多樣化的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生記錄活動(dòng)場(chǎng)景和個(gè)人感受。這樣豐富多彩的活動(dòng)，既會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，又能夠豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，避免寫出空洞文章，幫助學(xué)生徹底突破厭煩心理障礙。

2.引入成功機(jī)制，克服畏懼心理障礙

為了使學(xué)生真正戰(zhàn)勝恐懼和畏難情緒，教師要注意引入成功機(jī)制，優(yōu)化對(duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo)。一方面教師要適當(dāng)降低作文訓(xùn)練的難度，應(yīng)適當(dāng)分散難點(diǎn)，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在開(kāi)展寫人寫作訓(xùn)練時(shí)，教師要注意根據(jù)學(xué)生的寫作能力和寫作層次設(shè)置有梯度的寫作訓(xùn)練任務(wù)，重點(diǎn)幫助后進(jìn)生排除畏懼心理，改變作文空洞的不良寫作狀況。教師可以讓這些學(xué)生多做列提綱、擬標(biāo)題、寫小片段、小練筆的訓(xùn)練，糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理狀態(tài)。另一方面教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和贊賞，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師要適當(dāng)引入寫激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生文章寫作當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生獲得良好的成功體驗(yàn)，幫助他們克服心理，更讓學(xué)生有動(dòng)力豐富自己的文章創(chuàng)作。

3.調(diào)整教學(xué)方法，克服依賴心理障礙

抄襲作文和機(jī)械性模仿都是語(yǔ)文寫作當(dāng)中的大忌，也是導(dǎo)致學(xué)生作文空洞和千篇一律的主要原因，這一情況的存在主要和學(xué)生存在依賴心理有關(guān)。很多學(xué)生會(huì)依賴現(xiàn)成的優(yōu)秀文章，想要對(duì)其中的很多優(yōu)秀內(nèi)容進(jìn)行模仿。想要扭轉(zhuǎn)學(xué)生的這一不良心理，教師應(yīng)要調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生注意日常積累，寫出個(gè)性化的文章，表達(dá)個(gè)人的真情實(shí)感，這樣不僅可以消除作文空洞問(wèn)題，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，提高寫作質(zhì)量。其一，教師要要求學(xué)生勤寫日記，積累寫作素材。寫日記能夠讓學(xué)生做生活有心人，對(duì)生活當(dāng)中各種各樣的事物和人物進(jìn)行記錄，培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣，獲得豐富的生活素材。其二，教師要幫助學(xué)生找到自己在寫作當(dāng)中存在的不足，并做好分類指導(dǎo)工作。教師在面對(duì)存在依賴心理的學(xué)生時(shí)，要幫助他們查找原因，并且認(rèn)清依賴心理的形成原因，從而在針對(duì)性指導(dǎo)過(guò)程中幫助學(xué)生努力克服。

良好的心理狀態(tài)有助于幫助學(xué)生克服寫作空洞的心理障礙，就需要教師在心理層面上給予學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，先要認(rèn)清學(xué)生心理障礙的主要表現(xiàn)以及形成原因，接下來(lái)則基于實(shí)際調(diào)整教學(xué)指導(dǎo)方案，讓學(xué)生將自己的感悟和理解拓展到作文當(dāng)中，逐步消除寫作空洞弊端，創(chuàng)作出富有真情魅力以及思想深刻的文章。

參考文獻(xiàn)：

[1]王治平，王海琴.心理教育對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的重要性[J].課程教育研究，2019（28）：76-77.

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