關于高職院校網絡意識形態風險防范的思考

嚴劍冰

黨的十九大報告提出“要牢牢掌握意識形態工作領導權”。維護國家安全、化解各領域風險，是當前我國面臨的新問題和新挑戰。近年來，隨著互聯網信息技術的發展，社會生活的每個領域都被互聯網全面“滲透”。?據2019年2月中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的第?43?次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至?2018年12月，全球互聯網用戶規模已達41億，我國互聯網用戶規模達8.29億，人均周上網時長為27.6小時，其中以中青年群體為主，20～29歲年齡段的網民占比最高，達26.8%;在我國網民中，學生群體占比最高，達25.4%。

目前，高職院校大學生在校生人數近2600萬人，該群體是網民中最活躍、最積極、最敏感的群體。面對龐大的網絡群體，如何將高職院校網絡意識形態融入我國社會體系中，如何消解網絡意識形態對國家主流意識形態造成的沖擊，如何提高高職院校意識形態防控能力、提升網絡意識形態領域風險化解能力等，已成為亟待解決的問題。

一、高職院校網絡意識形態風險防范面臨的現實挑戰

（一）對主流意識形態的傳播提出挑戰

我國主流意識形態是以馬克思主義為指導的中國特色社會主義（包括道路、理論、制度、文化），其建設歷程具有一定的長期性、艱巨性和復雜性。長期以來，主流意識形態的傳播方式主要是通過報紙、廣播、電視等形式完成的，這些傳播方式是單向的，受眾往往只是被動地接受信息，雖然這種方式可能造成信息的不對稱性，但可以保證信息與主流意識形態一致，確保話語權。而隨著互聯網技術的蓬勃發展，具有開放性、虛擬性、交互性和去中心性特點的網絡媒介，如今已成為高校大學生群體獲取信息的主要渠道。據統計，我國手機上網比例高達98.3%，微博、微信、抖音、快手等社交工具的出現，大大改變了大學生獲取信息和交流的方式，受眾從較為傳統的被動接受信息，轉變成將互聯網媒介作為表達自己觀點的平臺。越來越多的網民通過網絡平臺尋求符合自身特點的價值信念，網絡信息和網絡輿論對高校大學生的思想觀念與價值取向影響巨大。一些大學生喜歡瀏覽那些庸俗、虛假、刺激性信息，導致“三觀”跑偏，這對主流思想的傳播提出了新的挑戰。

（二）非馬克思主義思潮和觀念對大學生思想產生了不良影響

當今世界，呈現出政治經濟全球化發展趨勢。改革開放四十多年來，一些非馬克思主義社會思潮的滲入，不可避免地對大學生產生影響。從方式上看，非馬克思主義思想的涌入主要通過以下三種手段：一是通過文化宣傳。就是利用互聯網等現代媒介長期進行思想滲透，這種直接的文化滲透，規模大、成本低、覆蓋面廣。二是以文化為載體，向大學生滲透西方的價值觀，其傳播方式更具隱蔽性和迷惑性。三是以教育和學術交流為掩護，通過名目眾多的基金會，拉攏和利用一些是非不清、立場不堅的人，對大學生進行價值觀滲透。這嚴重擾亂了我國大學生的思想狀況，實質是與我們爭奪思想意識形態領導權，以達到其不可告人的政治目的。

（三）高職生自身特點加大了網絡意識形態管理工作的難度

目前，我國高職院校的意識形態工作，主要是通過開設馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系等意識形態課程，來對學生進行思想政治教育。由于一些教師往往只是機械授課，不符合“90后”“00后”大學生的身心特點，盡管教師在盡力地“灌輸”，但收效甚微。因為在此階段，高職生正處于人生觀、價值觀、世界觀形成的時期，加上其又沒有足夠的社會閱歷，對馬克思主義理論了解不深，信息辨別能力不強;甚至一些人對主流思想比較逆反，思考問題容易走極端，此類學生更容易被社會不良思想侵蝕。

二、高職院校網絡意識形態風險防范的路徑選擇

（一）堅持社會主義思想路線，堅持馬克思主義指導思想，弘揚社會主義核心價值觀

首先，堅持社會主義思想路線，堅持馬克思主義指導思想。網絡自身的特殊性，決定了它必將成為意識形態傳播的重要陣地，因此必須加強網絡中的馬克思主義理論陣地建設，奪取話語權。馬克思主義是科學的思想體系，是人類思想史上最重要的成果。廣大師生要堅持走中國特色社會主義路線不變，鞏固馬克思主義主流意識形態主導地位不動搖。其次，要優化學校基層黨組織建設，打造網絡黨組織。高職院校應從實際出發，將網絡意識形態建設和現實情況相結合，不斷通過網絡傳播主流意識形態，把網絡作為主流意識形態的延伸陣地，讓它具有價值指引作用。最后，高職院校廣大師生應加強網絡意識形態建設，把思想建設與理論建設相結合，定期開展網絡意識形態理論學習活動，真正做到網絡基層黨建與主流網絡意識形態建設相一致。

（二）強化網絡思想政治教育建設，開拓意識形態教育新路徑

高職院校強化網絡思想政治教育，一是加強思想政治教育引導，創新思想政治教育教學方法，完善教育環境，爭取將其構建成課堂教學與課外實踐教學相結合、網絡資源豐富、學生參與度高的立體、多元的課程體系。學校要加強網絡化信息資源的應用，依托各學校的網絡學習平臺，將承載馬克思主義思想的大量視頻資料上傳至網絡學習平臺，使學生在校園網絡全覆蓋的環境下利用手機客戶端隨時隨地拓展學習內容，開闊學生視野。二是在思想政治教育網絡課堂中，要充分發揮學生主體作用，不斷提高學生運用網絡信息技術的能力。教師應根據教學內容適時布置信息化作業，如在愛國主義專題中，指導學生可自選經典誦讀篇章，在課內配樂朗誦;或讓學生自己編排劇本，拍攝并制作反映校園生活的微視頻在課堂上作為案例分享。這樣既調動了學生學習的積極性、主動性，又豐富了課堂教學內容，增強了理論的實踐性和親和力。三是強化學校教師、學生主流意識形態教育，樹立師生社會主義核心價值觀。社會主義價值觀教育不僅在課內，更在課外，教師應建微信群或QQ群，加強與學生的溝通交流，向學生推送有益的文章、評論，幫助學生解答價值困惑，引導學生樹立正確的價值取向。

（三）加強網絡意識形態監督機制建設，規范網絡傳播秩序

首先，高職院校應當建立網絡意識形態安全監督機制。加強學校內部監管，加強教師對學生的學習和生活狀況的了解，特別要抓好學校廣播、電視、網絡、微信、通訊、報刊、文藝、科研等方面的意識形態工作。其次，搭建網絡平臺，實現線上線下互動。高職院校可以借助微博、微信公眾號等網絡平臺，積極開展意識形態相關知識的傳播活動，實現智慧共享，構建意識形態網絡成果，推廣新模式。最后，要依法加強對意識形態陣地的治理，加強教育引導，依法整治網絡違法行為。

三、結語

在互聯網技術不斷變革的今天，高職院校意識形態問題必須得到高度重視。教師可結合自身情況，不斷創新方法，健全意識形態工作機制，增強網絡意識形態風險防范能力，確保以科學真理指導實踐，不斷創建和完善社會主義現代化理論體系，從而培養出全面發展的合格的社會主義事業接班人。

（本文系2019年度河南省社會科學界聯合會調研課題“我國高校網絡意識形態安全研究”階段性成果，項目編號：SKL-2019-467）

（責編??李光遠）