讓如東現代民間繪畫藝術之花在校園中綻放

冒孿國

【摘要】民間美術中蘊含著具有地方特色的文化信息，將民間美術引入校園文化的建設中，能使校園文化蘊含著濃濃的民間藝術氣息。文章主要從建立現代民間繪畫工坊、營造民間藝術氛圍、傳承繪畫表現形式、彰顯特色校園文化等方面探討如何將民間美術引入校園中，進而使民間美術與校園文化相融合。

【關鍵詞】如東現代民間繪畫;藝術;校園文化

如東地處黃海之濱，屬于沙洲成陸，除本土先民之外，外來拓荒者，甚至被流放者的后裔也有不少。如東融合了各地文化，形成了具有特色的地域特征，當地人用畫筆記錄生活、抒發性情、展示幸福，逐漸形成了獨具特色的現代民間繪畫。

一、開辟空間，建立現代民間繪畫工坊

要將如東現代民間繪畫引入校園中，開辟空間、合理規劃，建立如東現代民間繪畫工作坊是前提，這樣才能讓更多學生了解如東現代民間繪畫，認識其表現形式。于是，教師在學校中專門開辟出了一個空間，用于建立現代民間繪畫工坊。

工坊的展覽區，匯集了如東現代民間繪畫作品的代表作品，同時也將繪畫作品和與之對應的如東人的生活場景照片進行展示。學生將如東民間繪畫與自己的生活進行對比，可以更深入地了解如東民間繪畫的題材、構圖和表現形式。學生欣賞的如東現代民間繪畫作品中，既有非遺類的內容，如《跳馬伕》《滸零花鼓》等，也有反映如東人民幸福美好生活、生產的場景，如《曬魚干》《大年三十》《拉網小調》《其樂融融》《歡樂漁家》等。這些民間繪畫作品的色彩艷麗奪目，構圖飽滿。據說，如東現代民間繪畫是桃花塢木版年畫的一個分支，工匠將日常生活的場景繪制其中，代表著對美好生活的向往。學生從這一民間繪畫工坊中，能了解如東現代民間繪畫的內容和寓意，也使我們的校園中多了一個極富藝術氣息的場所。在這個民間繪畫工坊中，我們還為學生開辟出了一處活動空間，讓學生在其中進行學習和創作，使學生在掌握基礎知識的同時，能夠研究民間繪畫的特點，并自己嘗試制作民間繪畫。此外，我們還將學生和教師繪制的民間美術作品展覽在民間繪畫工坊中，供全體師生參觀評閱。

二、巧設布局，營造民間藝術氛圍

要使校園文化與民間美術文化相結合，我們在布置現代民間繪畫工坊時，需要巧設布局，營造民間藝術氛圍，使學生能從中感受濃厚的民間美術氛圍，并能體驗民間美術的文化氣息。

因此，在整個繪畫工坊的建立和設計上，我們以“農耕漁捕”為主題，這一主題的設計靈感來源于如東現代民間繪畫的內容。如東現代民間繪畫中所描繪的內容均與如東地區農耕漁捕的生活相關，因此便據此對民間繪畫工坊進行布局。

在布置上，我們采用粉隙磚墻、插栓板門、木格壁窗，構成了自然淳樸的“農漁之家”，令人遐想。坊內幾案、條臺、桌椅、格櫥、鍋灶等布局合理，樸素大方，讓人淡泊寧靜。再放上古老的木桶、陳舊的竹篩、粗糙的土碗、光滑的盤子、精致的酒瓶、滄桑的燈盞、陶瓷茶壺、篾殼水瓶、蒲扇等物，一派古韻時風觸目可及。在教師和學生的繪畫展覽中，我們將表現海邊生活的繪畫陳列整齊，一幅幅畫面表現出了黃海人粗茶淡飯、勤儉持家的生活狀態，展示出了黃海人生活的自由、富足、愜意、幸福，更表達了農漁村民對未來的憧憬。這樣的巧思布局，使觀賞的人無不贊嘆其中營造出的現代民間藝術氛圍。學生在這樣的氛圍中學習如東現代民間繪畫，更能體會繪畫中所展現的民族情懷與民族精神。我們通過對繪畫工坊進行布局，展現民間藝術中的文化氣息，使校園漸漸被這種氛圍渲染，學生開始對這一民間藝術形式產生濃厚的興趣。

三、組織活動，傳承繪畫表現形式

在布置了民間繪畫工坊之后，教師還要讓學生從實際體驗中認識民間美術，因此需要組織開展相關活動，使學生在實踐過程中感受民間美術藝術之美，學習民間繪畫的方式，并鍛煉學生的繪畫能力。

我們經常為學生組織民間繪畫的活動，主要的活動形式有四種：一是民間采風活動;二是觀展活動;三是專家指導活動;四是主題創作活動。民間采風活動是美術教師帶領學生去海邊體驗漁民生活，并了解他們的生活習性。觀展活動是教師帶領學生走訪一些老畫匠、農漁家庭，了解如東民間繪畫的歷史，觀賞遺存的如東民間灶畫，學生在觀察比較城鄉生活差異中找到具有特征性的現象和事物，由此作為繪畫的創作題材。同時，我們也要求學生在觀賞如東現代民間繪畫展覽時，多與長者進行交流，了解如東民間繪畫的相關知識，整理關于民間繪畫的口述成果。專家指導活動中，我們邀請專業畫家和民間藝人來校進行專題講座，并為學生進行指導示范。這樣的活動能夠幫助學生從多種渠道獲得對民間美術的認知，并強化學生的藝術素養。在主題創作活動中，學生以社會主義核心價值觀、當地經濟發展取得的成果以及新時代城鄉居民生活為主題，運用如東現代民間繪畫的手法進行繪畫創作。長此以來，學生就能掌握民間繪畫技能，也能將民族文化、社會發展融入繪畫中，形成具有特色的校園文化。

四、展示成果，彰顯特色校園文化

當學生運用如東民間繪畫形式完成一幅幅精美的作品之后，教師可以將他們的成果在校園展示，以引起更多學生對民間藝術的關注，同時使學生進一步了解校園文化。

在創作具有民間藝術特色的作品時，學生以學校生活為題材，用如東現代民間繪畫的風格描繪校園生活，同時結合學校校園文化建設的要求，將學校的校訓、格言、行為規范等內容進行有機結合，使繪畫作品既展現出學生的形象和精神風貌，也展現出學校的文化信息。為了展示這些作品，學校開辟了民間繪畫長廊，經過長廊的學生便能從作品中了解如東民間繪畫藝術，了解學校的特色文化。正是運用這樣的方式，學生從民間繪畫中了解地方文化，從民間美術中了解校園文化，激發他們對故鄉的熱愛、對本土文化的敬仰。

總之，要想使學生了解民間美術，學校可以將民間美術引入校園文化建設中，通過建立現代民間繪畫工坊、營造民間藝術氛圍、傳承繪畫表現形式、彰顯特色校園文化等多種方式將民間美術引入校園中，使民間美術中的本土文化與校園文化完美結合，使民間藝術之花在校園中盡情綻放。

【參考文獻】

[1] 李宏威. 河北民間美術資源在高校文化建設中的傳承與實踐研究[J]. 藝術科技，2017，30（12）：66.