中職建筑施工專業(yè)教學(xué)模式的改進(jìn)策略探索

摘 要：經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得城市建設(shè)的步伐不斷加快，社會(huì)對(duì)建筑施工專業(yè)人才的需求量也逐漸增多。基本上各個(gè)中職院校都將建筑施工專業(yè)當(dāng)作重點(diǎn)教育內(nèi)容，該專業(yè)也是土木工程中重要的一部分，因此為了能讓學(xué)生快速適應(yīng)本行業(yè)的需要，培養(yǎng)各方面專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的人才十分必要。文章就中職建筑施工專業(yè)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與教學(xué)模式的改進(jìn)策略進(jìn)行重點(diǎn)分析，希望能促進(jìn)該專業(yè)教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：中職建筑施工專業(yè);教學(xué)模式;挑戰(zhàn);改進(jìn)策略

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）05-0010-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.006

近年來我國(guó)教育體制及理念得到不斷完善，我國(guó)職業(yè)教育也已取得很大的進(jìn)步與發(fā)展，在此過程中社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高。建筑施工專業(yè)屬于建筑類專業(yè)，是比較重要的一門課程。這門課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，內(nèi)容涉及建筑施工的內(nèi)容，包括施工材料的管理、施工質(zhì)量方面的管理等[1]。學(xué)校對(duì)該專業(yè)提出了新的教學(xué)目標(biāo)，不僅需要學(xué)生掌握建筑專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，也要強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用這部分的知識(shí)，從而促進(jìn)施工水平與施工效率的提高。

一、中職建筑施工專業(yè)教學(xué)面臨的主要挑戰(zhàn)

當(dāng)前建筑行業(yè)得到快速發(fā)展，很多落后的技術(shù)在這個(gè)過程中也被逐漸淘汰，各種理念也在不斷地更新。建筑施工專業(yè)教師應(yīng)積極改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，但是目前建筑施工專業(yè)教學(xué)仍然存在幾個(gè)問題。

（一）教材比較落后

從當(dāng)前中職建筑施工專業(yè)運(yùn)用的教材來看，大部分教材比較陳舊，且雷同現(xiàn)象比較普遍，基本上沒有隨著實(shí)踐的推移更新該學(xué)科的知識(shí)。就建筑施工教材的施工技術(shù)來說，教材上基本上都是以簡(jiǎn)單地介紹傳統(tǒng)施工工藝為主，很少涉及建筑施工領(lǐng)域的新工藝、技術(shù)等，也沒有相關(guān)的實(shí)踐案例[2]。

（二）教學(xué)理念相對(duì)陳舊

在建筑施工專業(yè)教學(xué)中，部分教師的教學(xué)理念相對(duì)陳舊，在課堂上僅以講解建筑施工專業(yè)知識(shí)為主，主要是按部就班地給學(xué)生講解比較基礎(chǔ)的施工技術(shù)，并不重視結(jié)合實(shí)踐，也不注重與學(xué)生互動(dòng)交流，使得整個(gè)課堂氛圍十分沉悶，讓學(xué)生逐漸對(duì)本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)失去興趣。

（三）專業(yè)實(shí)習(xí)中存在不足

近年來隨著我國(guó)教育不斷改革，中職院校建筑施工專業(yè)學(xué)生的數(shù)量逐漸增加，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得施工實(shí)習(xí)的效率大大降低[3]。部分施工單位以安全為主，沒有帶隊(duì)教師以及施工人員加以細(xì)致的講解，使得最終實(shí)習(xí)的效果不理想。

二、中職建筑施工專業(yè)教學(xué)模式的改進(jìn)策略

就中職教育內(nèi)容來看，中職建筑施工專業(yè)是重要的一門學(xué)科，且隨著當(dāng)前教育的深化改革，教師在教學(xué)建筑施工專業(yè)這門課程時(shí)也應(yīng)重視創(chuàng)新教學(xué)方法，盡可能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，讓學(xué)生在此過程中掌握一定的理論知識(shí)與技術(shù)，逐漸提高學(xué)生解決工程問題的能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）完善課程設(shè)置，優(yōu)化課程內(nèi)容

根據(jù)目前大部分中職院校建筑行業(yè)課程的設(shè)置情況來看，基本上都存在不同程度的不合理現(xiàn)象，且時(shí)間上的安排也不夠妥當(dāng)。與其他課程相比，建筑課程的設(shè)置很少，還需要學(xué)校強(qiáng)化重視，且要重視課程改革，從而適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)建筑施工專業(yè)人才的要求[4]。此外，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)也應(yīng)盡可能體現(xiàn)時(shí)代性，且應(yīng)及時(shí)更新教材，并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的情況以及建筑行業(yè)的發(fā)展情況選擇比較合適的教材，按照學(xué)生的實(shí)際情況有序安排教材內(nèi)容。

（二）改善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)手段

若教師在教學(xué)中運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，會(huì)取得良好的教學(xué)效果。為此，教師在教學(xué)中可以充分利用多媒體教學(xué)，盡可能發(fā)揮自身對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用，可以結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)施工的拍照、制作工藝促進(jìn)學(xué)生提高注意力。與此同時(shí)，結(jié)合多媒體教學(xué)，給學(xué)生身臨其境之感。逐漸活躍課堂的氣氛，從而促進(jìn)中職建筑施工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）重視專業(yè)實(shí)習(xí)，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量

就現(xiàn)階段的情況來看，學(xué)校建筑施工領(lǐng)域教學(xué)也應(yīng)結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，尋找一些可以長(zhǎng)期合作的建筑公司進(jìn)行合作，有條件的學(xué)校也可以以設(shè)置掛牌實(shí)習(xí)基地的方法解決本專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)問題[5]。此外，中職院校也要加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的互動(dòng)與溝通，聘請(qǐng)相關(guān)的技術(shù)專家到校指導(dǎo)學(xué)生，充分利用一切可以利用的資源，給中職建筑施工專業(yè)的學(xué)生奠定良好的實(shí)習(xí)基礎(chǔ)，從而促進(jìn)整體實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)語

我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)決定了中職院校應(yīng)加強(qiáng)建筑施工教學(xué)，這與現(xiàn)今國(guó)家建筑行業(yè)發(fā)展的需求相適應(yīng)。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷改革教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，靈活應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多現(xiàn)代化的人才。相信在課程改革的影響下，中職教育課堂也會(huì)不斷得到創(chuàng)新，有效提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能，最終培養(yǎng)出與時(shí)代相符的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘丹萍.中職建筑施工專業(yè)教學(xué)模式的改進(jìn)策略探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（33）：164.

[2]王莉.淺談中職建筑施工專業(yè)的教學(xué)改革嘗試[J].中國(guó)校外教育（旬刊），2015（22）：143.

[3]楊帆.中職建筑施工專業(yè)教育教學(xué)淺見[J].科學(xué)咨詢，2014（35）：162.

[4]馮輝.淺談中職學(xué)校建筑工程施工專業(yè)的技能教學(xué)[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（5）：57.

[5]何世鴻，唐宏亮.中職教學(xué)改革下的建筑施工組織教學(xué)[J].科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，2013（13）：313.[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：王紅梅（1976.12— ），女，漢族，甘肅定西人，小學(xué)一級(jí)，研究方向：建設(shè)工程。