基于信息技術背景下語文閱讀模式的實踐研究

楊雯霞

摘 要：信息技術帶動了我國教育教學的發展與進步，傳統的教學模式和方法已經無法滿足學生的學習需求，因此，教師要緊跟時代的步伐，在原有的基礎上不斷更新與完善，實現我國教育教學水平的提升。在中學語文閱讀教學中，結合信息技術的優勢與特點，構建中學語文自主閱讀模式，提高學生的語文素養。

關鍵詞：信息技術;中學語文;自主閱讀模式

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0129-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.123

一、構建全新的教學情境，提高學生的學習興趣

興趣對學習的作用非常重要，這是一種認知情緒的表現，如果學生對某方面的學習十分感興趣，在學習過程中就會更加專注，效率和質量也會相應提高。

所以在進行中學語文自主閱讀教學中。首先要培養和激發學生的學習興趣，讓學生樂于學習，激發學生的閱讀欲望。根據中學生的年齡特點和興趣愛好，教師可適當構建教學情境，并逐漸引導學生走入情境中，增加學生的親身感受和體驗，讓學生感受到作品所表達的中心思想，用心領悟其真諦。只有真正激發學生的學習興趣，學生才能夠更加積極主動地進行自主閱讀，從閱讀中收獲更多的知識和道理。

二、堅持以學生為中心的教學原則，突出學生的主體性

信息技術背景下開展中學語文自主閱讀教學的過程中，教師要始終堅持以學生為中心的教學原則，突出學生的主體性。

第一，轉變閱讀模式，積極開展新閱讀模式，并充分發揮引導作用，依據學生的實際學習要求，構建自主閱讀模式。……