淺談培養小學生課外閱讀的興趣

董軍霞

摘要：詩圣杜甫有云“讀書破萬卷，下筆如有神。”教學實踐也告訴我們，單憑語文教材僅有的幾篇課文，是不足以使學生的閱讀知識轉化為能力的。只有進行大量的課外閱讀，學生才能吸收和儲備大量的優美語匯，拓寬知識面，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的語文素養。作為一名語文老師，應該培養學生的閱讀興趣，讓學生愛上閱讀，讓閱讀成為一種生活習慣，讓孩子們的童年一路書香，體驗閱讀的快樂！

關鍵詞：小學生 課外閱讀 閱讀興趣

《小學生語文課程標準》中明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。”“要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”大量而廣泛的閱讀是語文能力形成與發展的必經之路，同時也是人文素養積淀與提高的基石。作為一名語文老師，應該培養學生的閱讀興趣，讓學生愛上閱讀，讓閱讀成為一種生活習慣，讓孩子們的童年一路書香，體驗閱讀的快樂！因此，關注課外閱讀，從小培養學生的閱讀興趣刻不容緩。以下，我想談談幾點自己的做法。

一、創造氛圍，漸迷書香

自古語言：蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑。環境對一個人成長至關重要。要讓孩子學會閱讀，必須先給孩子創造良好的閱讀環境。兒童閱讀專家崔利斯說過：“如果有可能，就用書來搭建房頂。”首先，我把這個理念用在了教室的布置上，處處有書香：教室墻壁上張貼關于讀書的名言及文學大師畫像，常向學生講名人的故事。開辟文化長廊，把孩子們創作的讀書漫畫和新書海報、書中人物的畫片張貼在讀書園地。還開設一個圖書漂流小“書柜”，讓每個孩子都把自己喜歡的圖書帶來和大家分享。當然，家庭的讀書氛圍也很重要。和家長溝通后，讓每一個孩子都設有安靜的書房，有自己的書櫥，有一定的家庭藏書量。慢慢地，孩子們變得不再貪玩了，他們迷上了書香的味道，課余時間談論的都是書中的情節。學生從良好濃郁的書香氛圍中汲取知識，耳濡目染，潛移默化中自然就會感知到閱讀的樂趣。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，久而久之，養成手不釋卷閱讀習慣。

二、好書推薦，廣泛閱讀

魯迅先生曾說：“看書必須同蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。”學生閱讀的范圍不能單一，推薦著名兒童作家的作品集——曹文軒的作品，楊紅櫻的故事，張麗鈞的散文等，他們的作品都是少年兒童喜聞樂見的，容易引發他們的閱讀興趣，激發他們的心靈共鳴。也可以是科學、歷史類的，越是浩瀚的知識，對小學生越是有誘惑力。例如地球的形成、人類的起源、海底世界的趣聞、森林中的動物之王，以及關于未來世界的科學幻想……都能引起他們認識世界的強烈求知欲望。所以除了文學類，我還推薦適合小學生閱讀的各種生動有趣的通俗科普讀物，如《少兒百科全書》《十萬個為什么》等。好書推薦猶如給學生打開一扇門，學生跨進這扇門，在浩瀚的書海中尋找著自己喜歡的寶藏。在閱讀中，他們可以接觸到蕓蕓眾生;在閱讀中，他們可以認識到萬千世界;在閱讀中，他們可以領略科學和自然的奇妙。

三、展示成果，有效激勵

俗話說，獨樂樂不如眾樂樂。學生有了閱讀體會，享受到了閱讀樂趣，應該及時把這種感覺和同伴們分享，達到共享閱讀快樂的目的。為了加強學生的閱讀體驗，加強學生之間的互相溝通，交流讀書之后的感受，我在班里定期組織讀書交流活動，對某一本書或者某一篇文章提出自己的觀點和見解。在活動中我只做組織者而不是參與者，讓學生充分發揮自己的語言表達能力，抒發自己內心深處的看法。這樣不但可以加深學生對閱讀書目的理解，而且還可以提高學生的表達和交流能力，可謂一舉兩得。在上課的時候進行總結歸納，并且表揚思想見解獨到或者深刻的同學。

另外，我還經常開展“講故事”“經典誦讀”等活動。讓真善美的種子在孩子的心靈生根發芽，從故事中獲得人生的啟迪。評一評誰贏得“故事大王”的稱號，比一比誰贏得“讀書小博士”的稱號等。在日常閱讀活動中，我會隨時給孩子們樹立“閱讀標兵”。例如通過學生的閱讀登記表了解學生當前的閱讀狀況，樹立先進典型，進行表揚，由“閱讀標兵”向全班推薦自己喜歡的書籍。對于每天堅持閱讀的孩子，進行獎勵，樹立榜樣。為群體閱讀興趣的形成提供良好的環境，充分調動孩子的積極性，并受到感染和激勵。

四、積累語言，提高寫作

古人云：“不動筆墨不讀書。”讀書筆記是學生課外閱讀的副產品，然而，部分學生喜歡讀書筆記，又懼怕讀書筆記，他們會認為摘抄好詞好句有點煩。針對這一現象，我決定把讀書筆記作為個性化作業，讓他們自由發揮，或分類收集，或寫故事梗概，或寫隨感等，體裁不限，形式多樣。這樣一改變，孩子們對讀書筆記又有了興趣。日積月累，孩子們寫作時病句減少了，用詞準確了，參與率提高了。摘抄讀書筆記為學生積累了豐富的語言材料，豐厚了文化底蘊。

總之，課外閱讀是一個體驗的過程，是一個給氧的過程，關鍵在于堅持，只要持之以恒地激發學生讀書興趣，培養良好的閱讀習慣，適時實施有效地閱讀評價，讀書就能逐漸成為學生的自覺行為。作為一名語文老師，不僅要引導學生走進書的海洋，在書海中積累語言、陶冶情操，更應該讓閱讀為學生營造一片多彩的生活空間，讓學生在閱讀中成長，讓幸福常駐學生的心靈。做孩子閱讀的點燈人，給孩子點亮一盞文學之燈！

參考文獻：

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