小學語文教學中提高學生口語交際能力的策略分析

鄭萍

摘 要：通過培養學生良好的口語交際能力，讓學生能夠更加精準的表達自我意見和想法，進而提高了學生思維能力和表達能力的發展，促進了學生語文綜合素養的提升，但在傳統的小學語文教學過程中，教師普遍缺乏對口語教學的重視，造成學生口語表達能力無法得到有效的提高。如何在語文教學的過程中培養學生的交際能力與語言表達能力，已經成為當前小學語文教師普遍關心的話題。本文站在學生的角度，利用生活化的教學方式，實現對學生口語交際能力的培養，為學生的后續學習和生活打下良好的基礎。

關鍵詞：小學;語文;口語;交際能力;策略

在語文教學中通過培養學生的口語交際能力，實現了學生良好表達能力的發展，為學生后續的語文學習提供了條件和基礎，促進了學生的交流與溝通。而培養學生的口語表達能力卻需要一個長久的教學過程。這對于語言能力還處于發展階段的小學生來說，在培養學生口語交際能力的過程中，就難免會出現一些難點和問題，作為教師應該注重激發學生的學習興趣，應該通過系統與科學的語言訓練促進學生口語交際能力的提升。

一、當前小學生口語交際存在的問題

1.學生的表達能力還略有不足。

受傳統應試教育的影響，教師在傳統的語文教學中，往往將語文理論知識的學習放在首位，而忽視了對學生口語能力的日常訓練和培養。造成學生在進行對話的過程中，部分學生往往不能抓住中重點，部分學生依然存在緊張和保守的心理，這些因素限制了學生口語交際能力的發展。

2.教師的教學目標還不夠明確。

傳統的口語教學中，教師處于絕對的領導地位，學生往往處于被動學習的狀態，在這樣的學習氛圍中，學生的口語表達變得機械、沉悶、缺乏生氣。其次，部分教師缺乏對學生的積極引導，不能對學生的交流過程進行合適的調控與管理，進而限制了學生口語交際能力的發展。

二、提高小學生口語交際能力的策略分析

對學生進行口語能力交際能力的培養，離不開學生學習主動性和積極性的發揮，離不開良好教學情境的創建，離不開教學方式的創新與改革。本文從以下幾個方面進行了簡要的分析，希望起到舉一反三的作用。

1.注重改進教學中師生互動的效果。

口語交際是一個雙向互動的過程，離不開師生之間、學生之間的交流與溝通，因此在培養學生口語交際能力的過程中，應該重視師生之間的交流，應該注重強化學生在口語交流過程中的良性的交流，教師應該根據不同能力層次的學生，設置針對性的問題，進而滿足不同層次學生的學習與交流需求，同時教師還應該積極的引導學生進行交流，培養學生良好的交流習慣和方式，努力讓學生在交流的過程中提高其口語表達能力。

例如：在講授單韻母“a”時，我們的教師就可以利用多媒體向學生出示一幅插圖讓學生觀察并向學生提出問題。

師：圖片中都有哪些人物？

生：有一位女醫生和一個小女孩。

師：圖片中他們在做些什么呢？

生：醫生在給這個小女孩檢查嗓子。

師：那同學們在檢查嗓子的時候，醫生會要求我們怎么做呢？

生：發“啊”的音。

師：發“啊”的音時，我們的嘴巴又是什么樣的呢？

生：我們的嘴巴會張得大大的。

這時教師就可以根據學生的回答繼續延伸，可以要求學生利用“誰干什么”或“什么怎么樣”的句式進行造句。在這個過程中，學生就可以結合自己生活中的實際造出相應的句子，進而實現良好的口語表達。

2.注重課后的拓展實踐練習。

小學生口語交際能力的提高離不開大量的練習，因此在進行口語教學的過程中，應該為學生創造更多的練習時間和機會，在面對各種問題時引導學生利用不同的方法進行解決。同時，教師應該盡可能降低課時等因素的影響，對于學生口語練習中出現的各種問題都應該給予及時的處理和引導。其次，教師在進行口語教學的過程中，還應該注重訓練任務的層次性，所設計的任務應該能夠滿足所有學生的學習需求，應該進行有效的延伸和擴展，進而提高所有學生口語交際的水平和能力。

3.注重主題活動的設計，創設交際環境。

對于小學階段的學生來說，學生普遍存在好奇心理，因此在進行口語教學的過程中，教師應該充分的把握學生的這一心理，設計一些主題鮮明、生動有趣的口語活動，進而讓學生在輕松愉快的環境中實現有效交流。例如，教師可以利用特定的一些節日來開展主題活動，如五一勞動節可以引導學生說一說、談一談，自己在家幫助家長干了哪些家務;在端午節時可以讓學生想一想，說一說自己去到了哪，看到哪些美麗的風景;在中秋節時可以讓學生聊一聊，自己吃了什么;在六一節時可以讓學生說一說，自己想怎樣過自己的節日。通過這樣的方式，學生在教師的引導下其口語交際能力就會得到不斷的鍛煉，實現了自我的超越與發展。

三、結束語

小學生正處于語言能力發展的黃金時期，因此在這一時期，對學生進行口語交際能力的培養就顯得十分重要和必要，口語交際能力對學生后續的語文學習具有積極的作用。因此，作為教師應該注重生活化的運用，讓學生“把學習變成生活，讓生活成為學習”繼而提高學生的口語交際能力，促進學生素質的全面提高。

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