構建主義觀在高中語文教學中的應用

許蘭英

摘 要：構建主義學習觀是新課程改革發展要求下產生的一種新的教育、學習觀念，其目的是為了引導學生自主構建語文的知識體系，以此推動學生高中語文知識更加系統化、有效化的學習，并且在這種教學觀念的影響之下，能夠幫助學生獲得更多的學習經驗，也能夠為高中語文課堂情境創設以及推動合作學習有著積極地作用。以下則從幾大方面的論述來探究高中語文課堂教學中構建主義學習觀的運用。

關鍵詞：高中語文;構建主義觀;方法探究

一、高中語文新課程要求——構建主義教學觀念

傳統教學觀念影響之下，認為學生知識的學習是通過教師的傳授而得來的，但是在構建主義教學觀念的要求下則是大有不同，學生獲取知識的來源不僅僅是教師的傳授，更是學生自身在一定的環境之下，通過自身探索、教師的幫助以及同學之間相互合作而得來的，利用學習的資料來構建自己的語文知識體系，教師則是學生構建學習的引導者、幫助者。并且在高中語文新課程改革中也明確指出，在高中語文教學中，要積極的推動學生的自主學習、相互合作探究性的學習，這也是構建主義學習觀念的核心所在。有效地構建學習觀能夠幫助學生提高語文學習的效率，從而達到事半功倍的好效果。

二、構建主義觀——提供學習的理論指導方向

1.構建主義觀明確以學生為主體地位。

在構建主義學習觀的影響之下，教師應該轉變自身的地位，是學生學習上的幫助者以及促進者，而學生才是語文課堂學習中的主體。在構建主義學習觀的要求之下，教師要積極地引導學生在教師、同學的幫助之下，充分的利用學習資源，在與他人的相互合作以及自身獨立的思考之下來構建更加完整的語文知識體系。

2.構建主義觀拓展語文知識的學習。

語文源自于生活，作為一種語言性的學科，必然少不了在課堂上情境的構建，那么在構建主義教學觀念的影響之下，情境的構建是語文課堂教學中的一項重要部分，教師以構建主義觀為中心，為學生構建出更加生動、真實而又具體的情境，使得每個學生都能夠積極地參與到其中，激發學生的語文學習思維，并引導學生之間相互互動、知識學習相互共享，從而能夠幫助學生在腦海中構建出新的圖式，才能夠真正的達到構建主義教學的目的。

三、構建主義理論在高中語文教學中的實踐運用

1.促進學生自主學習，引導學生自主構建知識體系。

構建主義的教學理念，要求教師不能夠簡簡單單的將知識灌輸給學生就算是完成了教學任務，而是應該引導學生在基礎知識的學習上進行進一步的知識體系的自我構建，要以學生為知識構建的主體地位，使得學生能夠在自主的思考與學習中，將新舊知識在腦海中進行反復的構建，最終經過多次的構建而形成自己的語文知識體系。因此，這也意味著在教學中要激發學生語文知識構建的積極性、主動性，唯有讓學生主動去思考才能夠做到真正的“意義構建”。

例如在教學高中語文選修課程中的《傳記選讀》一章時，教師應該將選擇的權利交給學生，讓學生來自主選擇想要學習的課文，按照學生的要求來進行講解，以此來通過學生學習的主動性來激發學生對知識體系的構建思想。不僅如此，在高中語文課程的講解時，教師也能夠按照學生喜歡的方式進行授課，就如采用學生普遍喜歡的小組合作討論的方式，讓學生將問題帶入到小組中進行問題的思考與討論，最后再由小組的代表進行發言，以此來打破傳統語文課程教學中枯燥、乏味的課堂氛圍。

例如在教學《鴻門宴》這一課時，教師能夠讓學生以小組合作討論的方式，來自己重新寫一個劇本，小組中自行分配角色來扮演課文中的項羽、劉邦、樊噲等等人物，在討論之后再進行全班的展示等等方式。在構建主義教學觀念的影響之下，學生不僅能夠提升自身的語文修養，更能夠在腦海中逐漸的形成更加清晰、完整的語文知識體系。

2.情境創設促進學生構建知識。

構建主義學習觀念的要求下，不僅需要學生能夠有扎實的語文知識，更是需要學生能夠靈活地運用腦海中的語文知識體系去解決生活中的實際問題。

在高中語文教學中，教師應該積極地為學生創建情境，讓學生能夠及時的將學習到的知識運用到生活的情境之中，在運用的過程中來加強學生對知識的學習深度，也能夠幫助學生在腦海中構建更加豐富的語文知識體系。在高中語文課程中，構建情境，就應該讓學生能夠在面對平淡無奇的文字下，去挖掘更深層次的情感，使得學生能夠仿佛跳出語文課文，發現語文中真正的情感世界。所以，在情境創設中，教師創設情境的目的就應該是要加強學生的語文知識與生活的聯系，從而能夠在情感上得到共鳴。

例如在教學高中語文老舍的一篇課文《我的母親》中，在其中有著非常濃厚的母子之間深沉的情感，但是面對平淡的文字學生并沒有多大的感受與體會，因為學生在生活中對于親情等情感已經變得麻木與遲鈍。因此，在教學期間，教師就能夠將自己與母親的點滴講述給學生聽、亦或者是將許多感動的母子之間的情感講述給學生。通過教師自己講述的故事，來將母愛的偉大、無私、細膩等更有情感的講述給學生，讓學生有更深的感受，也能夠激發學生親在的情感，這也是為學生營造出一個濃厚情感的情境環境。

構建主義學習觀念能夠幫助學生在高中緊張學習壓力之下，更加輕松有效地學習語文知識，提高學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]邵昀. 建構主義學習觀在高中語文教學中的應用[J]. 現代教學， 2019（1）：45-46.

[2]朋立文. 建構主義學習觀在語文教學中的應用[J]. 大江周刊（論壇）， 2010（6）：75.