初中物理教學中如何借助實驗開展教學活動

曾智毅

摘 要：在新課程改革推進的條件下，開展實驗教學已經成為了初中物理教學中最常用的一種教學方法，能進一步推動學生動手操作能力的提升。因此，初中物理教師在開展教學活動的過程中，要采用更加多元化的實驗教學方式來向學生傳授知識，激發學生對物理課程學習的興趣和積極性，全面發揮學生的主體地位，幫助學生提高物理素養和知識水平。基于此，本文就從利用實驗教學營造良好的課堂氛圍、利用實驗培養學生團結協作的能力以及利用實驗提高學生的探究和創新能力等多個方面，論述了實驗教學在初中物理教學中的應用。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;應用;策略

初中階段是學生成長的重要階段，同樣也是幫助學生掌握學習技能的關鍵時期。在教學過程中采用科學的教學模式，能幫助學生掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣，明確正確的學習方向，樹立正確的學習價值觀。因此，在初中物理教學活動中，教師要不斷總結教學經驗，根據學生的實際情況選擇教學模式，把實驗教學應用與課堂教學活動結合起來，幫助學生營造自由和諧的學習氛圍，調動學生主動學習的積極性，為學生日后的學習活動打下堅實的基礎。

一、利用實驗教學營造和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣

實驗是物理課程教學的基礎，大多數的概念原理和結論都是從實驗教學中得到的。在初中物理教學活動中，教師要更加重視利用實驗開展教學活動，幫助學生認識到自己才是學習的主體，培養學生自主探究能力，進一步促進學生綜合素質的提高。在課堂上，教師要留出更多的時間讓學生進行自主學習，教師要加強對學生的引導，為學生營造更加平等和諧的學習氛圍，為學生高效學習物理知識提供基礎。

比如在學習初中物理新滬科版《打開物理世界的大門》這一章節時，為了更好地激發學生的學習興趣，教師在教學活動中要充分利用教學智慧。在講解這一章節的教學內容時，教師在課堂上可以帶領學生做一些關于凸透鏡的應用、重力知識的應用以及光的折射現象等和學生日常生活有著密切聯系的生活小實驗，以此來作為課前導入環節。在上課時，教師可以把一支筆放在盛有水的透明玻璃缸里，讓學生可以更加清晰直觀的看到光的折射現象，進而產生深入探究物理奧秘的求知欲。而且，為了保證課堂教學活動的豐富多樣性，教師還可以借助多媒體技術，多向學生講述幾個類似的生活小實驗，讓學生感受到課堂學習是一件輕松愉悅的事情，進而激發學生對物理實驗學習的興趣，引導學生更加積極主動地參與到物理實驗教學活動中去。

二、借助實驗教學，引導學生樹立團結協作的意識

團結就是力量，無論是在日常生活中，還是在學習活動中，團結協作才是提高學習效率的重要方法。對于初中物理課程的學習來說，很多時候學生在個體學習的過程中會遇到各種各樣的困難，為了幫助學生進一步提高學習效率，教師要借助實驗開展教學，引導學生樹立團結協作的意識。在課堂上，教師可以讓學生以小組合作的方式開展學習活動，在這一過程中互幫互助、精誠合作，讓學生在這其中充分展現自己的能力，實現共同進步的教學目標。

比如在學習初中物理新滬科版“平面鏡成像規律”這個物理實驗時，由于平面鏡形成的是虛像。學生在學習過程中無法直接測量虛像到平面鏡之間的距離，同時也無法直接比較虛像和實際物體之間的大小關系。因此，在教學活動中，教師要及時調整教學策略，讓一位學生在玻璃板前借助蠟燭觀察玻璃所形成虛像的位置，讓另一位學生把相同的蠟燭移到玻璃板后面，并在前面同學的指導下，把蠟燭放在虛像出現的位置。通過兩個同學的合作，就可以共同測量完成這個探究實驗活動。在開展這個實驗的過程中，兩個學生之間的配合和協助是非常重要的只有學生在實驗活動中找到正確的學習方法，才能進一步透徹理解相關的物理知識。在這一過程中，學生不僅掌握了更加全面的物理知識，還自然而然地培養了學生團結協作的意識，為學生日后的學習活動做足準備。

三、借助實驗培養學生的自主探究和創新能力

物理知識與日常生活和生產都有著密切的聯系，這就要求在教學活動中教師要更加注重培養學生的自主探究和創新能力。在課堂上開展物理實驗教學活動，能幫助學生在多次實踐操作過程中總結學習經驗，不斷改進和完善自己的實驗方法，找到科學的學習方法，進一步培養學生的創新意識，為學生學習更多的物理知識提供借鑒。

比如在學習初中物理新滬科版“學習使用天平和量筒”一課時，在利用天平測量物體的質量過程中，正確的測量方法是左盤放物體，右盤放砝碼，物體的質量是砝碼與游碼數之和。而在學生自主開展實驗學習的過程中，難免會有學生出現左盤放砝碼，右盤放物體的情況。這時候，教師不能急于否定學生的做法，而要引導學生積極地思考，讓學生進行自主驗證，如果這樣放置物體和砝碼，最后得出的質量和真實的質量之間有什么關系？通過這一次的實驗學習，學生就會發現利用這種方法也可以測出物體的質量，只是需要換一個角度進行思考。即使學生在實驗學習過程中出現錯誤，但只要教師進行適當的引導，就能幫助學生換一種思維進行思考，鍛煉學生的自主探究和創新能力，推動學生學習效率的全面提升。

四、結束語

在現代教育模式的影響下，初中物理教學應該充分利用實驗教學的優勢，幫助學生從掌握物理的基本規律入手，不斷提高學生學習物理課程的積極性。只有這樣，才能讓課堂教學效率得到提升，幫助學生全面學習物理知識。進而讓學生掌握實驗學習的方法，推動物理教學的持續性發展。

參考文獻：

[1]和娜娜.初中物理探究式有效教學研究[D].廣西師范大學，2015.

[2]汝海成.初中物理“共生”式教學實踐研究[D]..上海師范大學，2015.