韓語教學(xué)中文化教育的必要性及應(yīng)用研究

彭燕瓊

摘要：因?yàn)檎Z言環(huán)境不同的原因，眾多學(xué)校在進(jìn)行韓語教學(xué)時有很多的限制。比如教師對韓國文化的了解不夠全面，導(dǎo)致對很多語句的理解較為片面，在給同學(xué)講解時會出現(xiàn)認(rèn)識不準(zhǔn)確的情況，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，在進(jìn)行韓語教學(xué)時加深文化教育是十分必要的。基于此，本文首先簡要分析了語言與文化的關(guān)系及文化教育的必要性，隨后從完善現(xiàn)有的教學(xué)方式、增加課外活動的安排兩個方面講述了韓語教學(xué)中文化教育的應(yīng)用措施。以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：韓語教學(xué);文化教育;必要性;應(yīng)用研究

引言：

在悠久的歷史長河中，語言與文化相互依存，共同發(fā)展。語言的學(xué)習(xí)離不開文化環(huán)境的熏陶，在語言教學(xué)過程中加入文化教育能夠使學(xué)生更好地理解語言的內(nèi)涵，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在韓語教學(xué)中融入文化及教育能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，使韓語教學(xué)的教學(xué)效果得到強(qiáng)化。因此，如何將韓語教學(xué)與文化教育有機(jī)的結(jié)合在一起，是各所學(xué)校需要著重考慮的問題。

一、語言與文化的關(guān)系及文化教育的必要性

語言與文化在長時間的發(fā)展過程中相互依存，彼此依賴，是不可分割的一部分。文化的發(fā)展離不開語言，而文化又影響著語言的形式，在發(fā)展中不斷賦予語言新的內(nèi)涵與意義[1]。

長期以來，我國的韓語教學(xué)一直是一種應(yīng)試教育，一直片面的強(qiáng)調(diào)語法、詞匯的掌握和各種做題技巧，卻忽視了文化背景在語言教學(xué)中的重要作用，這就導(dǎo)致我國學(xué)生雖然能夠通過各種韓語考試，但在實(shí)際生活中卻不能很好地運(yùn)用韓語進(jìn)行交流。總而言之，要想提高學(xué)生的韓語綜合素養(yǎng)，就必須將文化教育同韓語教學(xué)結(jié)合起來，重視文化教育在語言教學(xué)中發(fā)揮的作用。

將文化教育融入韓語教學(xué)的必要性總體而言有三個方面。第一，語言的本質(zhì)決定了文化教育的重要性。廣義的文化涵蓋了一個國家各個方面的概況和意識形態(tài)。因此，韓語的學(xué)習(xí)必須要建立在相應(yīng)的文化背景之上，只有充分了解語言國家的文化，才能正確的理解和運(yùn)用韓語。第二，是語言與文化的關(guān)系決定了文化教育的重要性。語言與文化不可分割的關(guān)系決定了在韓語教學(xué)中滲透文化教育能夠全面的提高韓語教學(xué)效率，有效地改善現(xiàn)有的韓語教學(xué)狀況。第三，是中韓兩國的友好交流決定了文化教育的重要性。隨著全球化進(jìn)程的推進(jìn)，中韓的交往逐漸密切，社會各界急需大量優(yōu)秀的韓語專業(yè)人才[2]。因此，韓語教學(xué)應(yīng)不僅僅以通過考試為目標(biāo)，而是應(yīng)以傳授文化知識，培養(yǎng)高素質(zhì)語言人才為目標(biāo)，以更好地滿足社會發(fā)展的需要。

在進(jìn)行韓語教學(xué)的過程中融入文化教育，能夠幫助學(xué)生更好地理解韓語的語言環(huán)境，體驗(yàn)韓語背后的文化魅力，有效地提升教學(xué)質(zhì)量。文化教育將語言的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生充分了解一些特殊詞匯在文化背景下的含義，讓學(xué)生能夠更好地把握和理解韓語。????二、韓語教學(xué)中文化教育的應(yīng)用措施

語言學(xué)習(xí)的過程就是了解國家文化的過程，將文化教育融入到韓語教學(xué)中能夠有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。???（一）完善現(xiàn)有的教學(xué)方式

學(xué)生進(jìn)行韓語學(xué)習(xí)的主要方式便是課堂學(xué)習(xí)，因此科學(xué)有效的教學(xué)方式對提升學(xué)生的韓語水平有重要作用。如何對現(xiàn)有的韓語教學(xué)方式進(jìn)行改善和完美，并將之與文化教育有機(jī)結(jié)合是各校需要考慮的重要問題[3]。首先，教學(xué)的主要環(huán)境是課堂，對于學(xué)生而言，課堂氛圍對學(xué)習(xí)效率有著重要影響，因此，教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行課堂教學(xué)前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，盡可能使課堂教學(xué)按照舒適的節(jié)奏開展，以方便學(xué)生對韓語文化進(jìn)行思考。在準(zhǔn)備課件時，教師可不必完全按照課本教材來設(shè)計(jì)，而是利用互聯(lián)網(wǎng)對相關(guān)文化知識進(jìn)行搜索整理，如此，在課堂教學(xué)時可以與韓語的文化背景相聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解記憶。其次，科學(xué)合理的實(shí)踐活動也有助于學(xué)生對文化的理解。學(xué)校可以組織類似“韓國文化討論會”、“韓語茶話會”、“中韓友人交流會”等活動，來幫助學(xué)生了解韓國文化。同時，在活動過程中緩解學(xué)生的習(xí)壓力，使學(xué)生能以更好的狀態(tài)投入到后期的學(xué)習(xí)中來。???（二）增加課外活動的安排

課堂教學(xué)因?yàn)樽陨淼奶攸c(diǎn)對語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)具有一定的限制，致使文化教育滲透效果不明顯。因此，學(xué)校可以適當(dāng)增加學(xué)生課外活動的安排，在課外活動中創(chuàng)造合適的文化環(huán)境，為學(xué)生提供使用韓語交流的機(jī)會。比如，教師可以定期給學(xué)生推薦韓語書目，鼓勵學(xué)生閱讀韓語作品，以加深對韓國文化的了解。其次，學(xué)校可以鼓勵學(xué)生去韓國旅游，或者在學(xué)生中抽選幾人由教師帶隊(duì)去韓國進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以借助互聯(lián)網(wǎng)與韓國友人進(jìn)行交流，在交流互動中加深對彼此的了解[4]。另外，學(xué)校可定期開展韓國文化主題活動，為學(xué)生提供交流討論韓國文化的平臺，讓學(xué)生能夠在活動中盡情地學(xué)習(xí)和交流知識，讓文化教育漸漸地滲透到語言學(xué)習(xí)中來。

三、結(jié)束語

現(xiàn)階段，將文化教育滲透到韓語教學(xué)中的應(yīng)用方式還需要不斷改進(jìn)。雖然通過改善課堂教學(xué)方法和增加課外活動安排的方式可以有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)效率。但是我國各校在語言和文化教育的這一條路上仍然還有很長的路要走。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉佳玉，?李萌，?李夢妤.?韓國語教學(xué)中韓國文化與禮儀的重要性及教學(xué)認(rèn)知研究[J].?考試周刊，?2018（1）：26-26.

[2]胡倩.?韓語教學(xué)中文化滲透教育的教學(xué)策略研究[J].?時代教育，?2018（1）：136-136.

[3]錢林.?語言實(shí)訓(xùn)中心在韓語教學(xué)模式中的應(yīng)用研究[J].?長江叢刊，?2018（32）：84-84.