《手斧男孩》主人公布萊恩的優秀品質初探

摘要：《手斧男孩》展現了13歲的男孩布萊恩墜機后，在大自然中奮力抗爭并生存下來的扣人心弦的故事情節，同時也呈現了布萊恩在求生的過程中逐漸成長的心理過程。本文將深入分析布萊恩在求生過程中完成的成長蛻變、心理漸趨成熟的心路歷程，總結小男孩在此期間形成的優秀品格。

關鍵詞：《手斧男孩》 布萊恩 成長

《手斧男孩》是美國明尼蘇達州著名兒童文學作家蓋瑞·博森的作品，曾獲美國知名大獎“紐伯瑞獎”，被評為美國100年來最優秀的50部青少年圖書之一，深受青少年喜歡。

小說中，13歲的城市男孩布萊恩是一個離異家庭的一員，父親是加拿大油田的工人，布萊恩和母親生活在紐約。布萊恩被媽媽送上雙人引擎飛機前往加拿大看望在那里工作的父親。高空中飛行員突發心臟病猝死，布萊恩憑借飛行員臨死前教他的一點點飛行知識將飛機迫降于杳無人煙的密林深處。布萊恩靠母親臨行前送他的一把手斧和自己的意志堅強地生存下來。在布萊恩存活下來的同時，他的思想和心理也逐漸成長，形成了許多優良的品格。學者賀愛軍、段漢武在2007年提出，成長小說是敘述青少年成長過程、講述青少年成長經歷的類型，反映出人物的思想和心理從幼稚走向成熟的變化過程。下文將詳細分析布萊恩的成長蛻變，總結其在苦難中形成的優秀品格。

布萊恩的心理承受能力漸長，尤其體現在小男孩對父母離異這件事情上的反應。家庭是孩子成長的第一社會環境，家庭環境影響著孩子的心理和性格變化。小說中，布萊恩的父親遠在加拿大工作，母親愛上了一個陌生男人，并且被布萊恩親眼看見與陌生男人的約會。父母的一次次爭吵和曾經目睹母親與陌生男人親吻的一幕幕重現，使得小男孩被動接受了父母離異這一事實，雖然在小男孩的內心世界他是抗拒這個結果的。在小說開頭多次提及“秘密”“離婚”等字眼，無論在原始密林抗爭求活的過程中，還是在深夜的夢中，布萊恩都被“秘密”“離異”這類字眼反復折磨著。但是隨著小說的發展，我們欣喜地發現“秘密”“離異”這些曾經折磨小男孩的字眼逐漸減少，甚至他的夢里出現了母親在廚房做飯和父親英雄般偉岸的身影，這些美好溫馨的一幕幕回憶代替了那些丑陋的字眼。而且，我們可以看到，在小說的結尾處，布萊恩結束了與自然的較量最終存活下來回到父親身邊，他并沒有告訴父親那個“秘密”，這意味深長的結尾告訴我們布萊恩的心理承受能力增強了，他成長了，理解了大人的世界。

面對飛行員的猝死和在湖中再次遇到飛行員尸體時的反應，見證了布萊恩勇敢品質的增長。小說剛開始的部分里，作者詳細描述了飛行員猝死的過程，這對于一個未諳世事的13歲男孩來說是個驚恐的事件。飛行員清晰的死亡過程和痛苦的樣子一直如噩夢般折磨著布萊恩。而在小說的后半部分，布萊恩找到了飛機的尾部，馬上意識到飛行員的尸體還在里面，雖然那種對死亡的痛苦記憶再次出現，但這一次的布萊恩卻不再那么無助。他在心中默默為飛行員禱告：安息吧，永遠安息吧。至此，布萊恩兩次面對死亡的不同心理變化，證明他在與自然抗爭的過程中逐漸成長為一個勇敢的孩子，在成長的路上又邁出了一大步。

從衣食無憂的城市生活到饑餓窘迫、危機重重的野外生存的轉變見證了布萊恩包容心的增長。小說中我們讀到布萊恩關于家庭生活的溫暖記憶片段——母親在廚房做著飯菜，布萊恩一定是過著衣食無憂的城市生活。而在那片原始密林里饑寒交迫、危機四伏，布萊恩要自己制作防身獵食的武器，像原始人那樣吃生的食物，掌握了取火的方法，學會了應對蚊叮蟲咬，經歷了與臭鼬和豪豬的對決……這一切都證明那個曾挑三揀四、靠著哭來解決一切的小男孩長大了，他包容、堅強、勇敢、剛毅。

在野外求生的過程中，無數次的希望與絕望，一次又一次的九死一生重塑了布萊恩堅強的形象。小說中，布萊恩享受著片刻安寧的原始生活，這時一個象征著現代文明的聲音打破了這份寧靜，這似曾相識的聲音重燃了他的希望。于是，布萊恩奔跑、追逐、喊叫，然而那飛機還是飛走了，希望瞬間變成了絕望。那時，他想到了死。在求生過程中不斷成長和蛻變的布萊恩，在片刻的萬念俱灰之后，選擇重新面對荒野生活。飛機的出現和消失成為他再次成長蛻變的契機，他找回了努力抗爭、拼命活下去的自信和堅強。

每一次被失敗和困難挑戰的時候，布萊恩總是對自己說：“要有耐心，英語老師說過要有耐心。”當他生火屢次失敗的時候，他如是說；當他嘗試制作弓箭耗盡心力的時候，他如是說；當他在搜尋失事飛機救援物資意外弄丟手斧的時候，他也如是說。

城市男孩布萊恩經歷了親眼看見母親出軌，親身經歷父母離異；見證了死亡和殺戮；無數次體會了希望和絕望；饑餓和恐懼在他的內心深深扎根。在荒野求生成功的同時，布萊恩蛻變成了有強大心理承受能力、勇敢堅強、頂天立地、容忍包容的小英雄。經歷苦難和重重危機的同時，他完成了身體和心理上的成長和蛻變，練就了鋼鐵般的意志，成為堅強勇敢、心胸寬廣的頂天立地的男子漢。

參考文獻：

[1]楊永秀.我就是我所擁有的一切——淺析《手斧男孩》中主人公的成長契機[EB/OL].http：//www.doc88. com/p-9733771042200.html.

[2]賀愛軍，段漢武.青少年文學研究的三維視角[J].外國文學研究，2007（03）.

（作者簡介：于利偉，女，碩士研究生，內蒙古民族大學外國語學院，講師，研究方向：應用語言學、二語習得）（責任編輯 王玲）