山西省高校學生科研信用評價研究

常德民

摘要：在總結國內相關研究與實踐的基礎上，從山西省高校學生自身行為特征、關聯影響等方面，深入分析了山西省高校學生信用評價指標體系的構建依據，提出了評價指標體系的構建思路與原則，構建了一套較為系統、科學的評價指標體系，最后探討性地提出了信用評分標準。

關鍵詞：高校學生? 科研信用? 指標體系

一、引言

近年來，高等學校科研工作者科研失信行為現象屢見不鮮。例如引起社會輿論的“翟天臨論文造假事件”，這種科研失信行為嚴重的挑釁了社會大眾的神經，對教育公平、科研環境都造成了極為惡劣的影響。高校學生的科研失信現象主要包括篡改研究數據、剽竊他人研究成果、一稿多投、論文抄襲。建立良性有序的科研信用制度、完善的高校學生信用評價指標體系可以約束高校學生的科研行為，對科研失信行為具有強大的威懾力，有效的降低高校學生科研實行行為發生的概率。

二、信用評價等級劃分

依照國際上對于信用等級的劃分，信用等級主要分為五級與十級兩類，AAA、AA、A、B、C等是為五級，AAA、AA、A、BBB、BB、B、CCC、CC、C、D等是為十級。在五級中，B級和以上是投資級，C級是投機級。而在十級中，則B級和以上稱為投資級或者稱為可授信級，以下的就是投機級，一般風險較大。就山西省高校學生目前的情況來看，要劃分科研信用等級，適合于選取五級為劃分標準。把信用評價得分≥90評為AAA級（信用優秀）;80≤信用評分〈90評為AA級（信用良好）;70≤信用得分〈80評為A級（信用一般）;60≤T〈70評為B級（信用較差）;信用評分〈60評為C級（嚴重失信）。

三、山西省高校學生信用評價指標體系

高校學生信用評價指標體系構建思路是，從高校學生科研活動實際情況出發，堅持客觀性、典型性、科學性、系統性、可操作性原則，以鼓勵誠信、嚴懲失信為立足點，圍繞高校學生科研活動特點，建立全面反映高校學生信用狀況、貫穿科研活動過程的信用評價體系。設計的山西省高校信用評價指標體系如下：

指標評價體系=（科研能力、關聯信用、科研環境）

（一）科研能力

科研能力是科研人員在其所研究方向進行科研探索的能力，是科研評價體系中最基礎的指標。高校學生作為特殊的科研團體，其科研能力不僅由自身決定，也會受到其導師影響。所以對高校學省評價體系中的科研能力評價劃分為個人科研能力與導師科研能力兩種方向評價，其具體評價指標與評價標度如下：

1.個人科研能力方向。

（1）成績。評價標度=（前百分之三十得10分，之后得5分）

（2）論文發表數量。評價標度=（論文發表數量》3得10分，發表刷量《3時，發表1篇論文得2分，依次累加，沒有發表得5分。）

（3）參加或主持過科研創新項目。評價標度=（參加或主持過科研創新項目或相關活動的得5分，反之得0分。）

2.導師科研能力方向。

（1）職稱及從事研究工作。評價標度=（副教授及以上得3分，其他得1分）

（2）承擔國家級項目。評價標度=（有承擔國家級項目得3分，其他得1分）

（3）發表論文及出版專著。評價標度=（發表過核心期刊論文或出版專著得4分，其他得1分。）

（二）關聯信用

個人信用與科研信用的關系。個人的而信用與個人的道德品質密切相關，個人信用的點滴可以反映個人的信用品質，這種信用品質也必然會影響其在科研活動中的行為，同時個人信用也與會受到導師和父母的信用狀況影響。所以，對于關聯信用的考核劃分為個人信用、導師信用與父母信用三個維度。

1.個人信用評價指標及標度。（1）缺課、遲到、上課違紀情況。評價標度=（累計次數超過5次得0分，少于5次時，多一次則減少2分，沒有則為滿分10分。）

（2）是否考試失信行為。評價標度=（無考試失信行為得10分，有考試失信行為得0分。）

（3）支付寶信用分數。評價標度=（支付寶芝麻信用分數大于650分得10分，小于650分得5分。）

2.導師信用評價指標及標度。（1）承擔科研項目履約情況。評價標度=（科研項目履約情況良好加3分，每有1次項目存在造假行為減5分。）

（2）承擔科研項目完成情況。評價標度=（每有一次科研項目績效評價結果為優秀加3分，每有一次項目未完成或發現問題減5分。）

（3）是否有過學術造假行為。評價標度=（沒有過學術造假行為加3分，每有過學術造1次假行為減10分。）

3.父母信用評價指標及標度。（1）父母的銀行信用。評價標度=（父母銀行信用良好加3分，銀行信用較差減5分。）

（2）是否有過水電費欠繳。評價標度=（沒有水電費欠繳加2分，每有過1次欠繳情況減2分。）

（3）是否有過逾期還款情況。評價標度=（沒有逾期還款情況加2分，每有過1次逾期還款減2分。）

（三）科研資源環境

高校學生所在的學校性質（是否為985、211、普等本科學校），科研條件也會在限制高校學生的科研活動的會對其科研信用產生影響。科研資源環境分為科研環境與科研資源兩種維度。

1.科研環境維度及評價標度。（1）所在學校性質。評價標度=（211及以上學校加2分）

（2）科研項目經費。評價標度=（科研項目經費大于3000元加3分）

2.科研資源維度及評價標度。（1）科研“硬條件”（包括實驗設備資源、器材等。）評價標度=（所研究方向有專業實驗室加5分）

（2）科研“軟條件”（包括學生所從事科研領域研究的師資力量、學術氛圍等。）評價標度=（所研究領域有博導超過3名加10分，1名到3名加5分。沒有不加分。）

四、信用評分案例

設置S為個人信用得分;T為學生個人科研信用總得分;為關聯信用中導師與父母發生的第次信用行為產生的信用變動得分;N為已經發生的信用行為次數;E為科研環境得分。學生個人科研信用總得分為：

T = S +（1

案例一：假設一般情況下，學生A個人信用得分為65分，科研環境得分為10分，關聯信用中的導師信用行為良好，沒有違規行為發生，則其關聯信用得分如下：

1.承擔科研項目履約情況 = 3分

2.承擔科研項目完成情況 = 3分

3.是否有過學術造假行為 = 3分

4.父母的銀行信用 =3分

5.是否有過水電費欠繳 = 2分

6.是否有過逾期還款情況 = 2分

進行加總后學生A其信用總得分為：

T = 65+10+（1+1+1+3+3+3+2+3+2+2）= 94

因此，學生A的科研信用等級為AAA級，可以認為其存在科研不當行為的可能性較小。

案例二：假設學生B的個人信用得分為65分，科研環境得分為10分，但其導師與父母存在失信行為，則其關聯信用得分如下：

1.承擔科研項目履約情況 = -5分

2.承擔科研項目完成情況 = -5分

3.是否有過學術造假行為 = -10分

4.父母的銀行信用 = -5分

5.是否有過水電費欠繳? -2分

6.是否有過逾期還款情況 = -2分

進行加總后學生B其信用總得分為：

T = 65+10+（1+1+1-5-5-10+2-5-2-2）= 61

因此，學生B的科研信用等級為C級，我們就認為其存在科研不當行為的可能性較大，在對其論文及科研項目抽檢時應列為優先抽檢對象。

五、結語

山西省高校學生信用評價是山西省科研信用管理的重要組成部分，建立科學、可行的山西省高校學生信用評價指標體系，規范山西省高校學生科研行為，是促進山西省科研創新、科研進步、凈化科研環境以及順利實施科研創新相關政策和科研項目健康發展的關鍵。本文在總結國內關于科研信用評價研究和實踐的基礎上，構建了一套較為系統、科學的評價指標體系，最后探討性地提出了信用評分標準。本研究結論豐富了山西省高校學生信用管理方面的研究，為山西省信用評價體系的建立和完善提供了理論基礎及實踐依據。由于受到時間、資料及自身能力的限制，本研究存在不足之處，尚有問題有待更深入的探討和研究。

參考文獻：

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作者單位：山西財經大學