讓孩子在表演中快樂學習

姜素梅

對于兒童的教育，最好的時機就是在活動中。低年級兒童活潑、好動，渴望表演是他們的天性。把表演當作一種游戲，可以帶給他們無窮的樂趣。因此，教師應該充分利用語文課的人文優勢，努力挖掘其中包含的情趣，同時也要善于發揮自身的特長，用幽默、風趣、傳神的語言創設一個和諧、溫馨的課堂環境，調控好課堂氣氛。

如我在教統編版二年級語文上冊《識字七》時，就讓同位之間互相拍手編上動作進行背誦。孩子們興致勃勃地背起來。當我讓同位上臺表演時，他們互相合作的創意令我大吃一驚?！澳闩娜?，我拍三，雄鷹翱翔在藍天。”孩子伸出兩個小胳膊，隨著步子一上一下地動，宛如雄鷹在藍天中展翅翱翔。“你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。”孩子用右手的食指做出雁群寫字的樣子。“你拍八，我拍八，大小動物都有家。”孩子用雙手做出搭建房屋的樣子?！澳闩氖?，我拍十，保護動物是大事。”孩子的雙手由胸前向上伸開，做出勝利的姿勢。表演的學生興致勃勃，生動逼真;看的學生津津有味、興趣盎然。最后，全班同學起立，一起做這首拍手兒歌。

同位之間表演，培養了孩子的團結合作意識，發揮了“小老師”的特長，起到了模范帶頭作用。他們在交流中學，在學中交流，互相促進，共同發展。真可謂“取長補短，相得益彰”。我看到在同位“小老師”的帶動下，連平日最不擅長表演的孩子也好像一下子有了藝術細胞，表演得形象逼真。他們合作快樂，個個綻放出燦爛的笑容。看到孩子們樂中學，學中樂，我欣慰地笑了。

《我們的民族小學》中“那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。同學們向在校園里歡暢的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！蔽易寣W生在朗讀時加上動作。學生邊讀邊表演，如臨其境。伸出友好的手向可愛的小鳥打招呼，彎腰鞠躬向老師問好，昂首挺胸，右手五指并攏，高于頭頂，向莊嚴的國旗行禮，國旗的神圣感在孩子心中油然而生。

《金色的草地》第二自然段，主要描寫了“我”和弟弟常常在草地上玩耍的情景。讀后，我讓孩子同位之間合作表演，然后自告奮勇上臺表演。楊鈞、孫國力的形象逼真的表演至今仍歷歷在目。孫國力扮演的哥哥一本正經地邊跑邊大聲喊，楊鈞扮演的弟弟邊回頭邊打了一個響亮的哈欠，逗得同學們捧腹大笑……課堂氣氛達到了高潮，學生切身體驗到童年的樂趣。文中描寫道：“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！蔽沂紫赛c名范讀，讓學生閉上眼睛，邊聽邊想象出現的畫面。再讓全班同學起立，看著字幕，把眼前的景象表演出來。你看，孩子們邊讀邊伸出小手，掌心朝向，五指一會兒張開，一會兒合上，儼然就是一朵真正的蒲公英。

《秋天的雨》第二自然段，寫了秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。這顏料是怎樣分配的呢？孩子們看著字幕，邊讀邊表演?！扒镉臧腰S色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子?！焙⒆觽兩斐鲇沂?，當小扇子，在臉龐邊扇來扇去，好像扇走了夏天的炎熱?！扒镉臧鸭t色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄呀飄?！笨?，孩子們高高伸出右手，手掌隨著胳膊一反一正在空中慢慢做出飄的動作，多優美呀！孩子綻開了笑容，心中充滿了喜悅。

《花鐘》描寫花的開放，用了生動形象的動詞。我讓學生喜歡哪句就美美地朗讀出來，再加上動作，會更美的。“牽?；ù灯鹆俗仙男±取！蹦憧?，孩子們雙手展開，做出喇叭形狀，放在嘴邊，嘹亮地讀起來?！捌G麗的薔薇綻開了笑臉”，孩子們手腕緊靠，雙手在胸前展開，笑如燦爛的花朵?！八弿膲糁行褋怼保⒆觽兊念^漸漸地向后仰，雙臂伸展，做出懶洋洋的姿勢。

一切教學影響，只有通過學生的積極參與，才能轉化為學生內在的精神財富。教師只有將自己置身于學生群體之中，成為學生中的一員，學生才能在無拘無束、輕松愉快的課堂氣氛中獲取知識，并能由此產生師生心理上的共鳴，使教學達到最佳境界。