高校聲樂教學引入流行唱法的策略探究

張宏

摘 要：流行音樂屬于一種獨特的藝術形式，深受人們的喜愛。隨著音樂文化的碰撞以及交融，高校在進行聲樂教學的過程中，也引入了流行音樂的相關唱法。流行唱法給人們的感受是非常輕松和自然的，但是，流行唱法具有不受約束的特點，在實際教學過程中存在一定的難度。因此，高校聲樂教學在引入流行唱法的同時，需要對流行唱法的教學進行一定的優化指導，從而推動高校的聲樂教學更好發展。

關鍵詞：高校;聲樂教學;流行唱法

高校的聲樂教學一般都具有較強的專業性，學生在學習聲樂的過程中，需要根據特定的唱法來學習，完善自己的聲樂演唱技巧。在聲樂教學中，特定的唱法使聲樂顯得有些呆板，而將流行唱法引入高校的聲樂教學中，可以讓聲樂教學具有一定的活力。但是，高校將流行唱法引入聲樂教學中也會存在一定的問題。本文就高校聲樂教學引入流行唱法進行了一定的策略探究，希望可以給高校的聲樂教學提供一定的參考[1]。

一、高校聲樂教學引入流行唱法的意義

（一）有利于提升學生的表現能力

與民族唱法或者美聲唱法相比，流行唱法是比較自由的，其靈活性一般展現在音色和舞臺的表演上。在進行流行唱法的教學過程中，教師可以讓學生結合流行音樂的特點，適當發揮自己的想象力，充分地表現自己，將音樂的特色顯示出來，讓學生可以不再受到聲樂教學的約束，逐漸地發現自我，從而幫助每個學生發現屬于自己的獨特的演唱風格。音樂可以幫助一個人盡情地抒發情感，流行唱法也一直引導學生用最自然的聲音，將真實的情感流露出來。教師在進行教學的過程中，需要對學生進行一定的鼓勵，讓學生敢于去表現自己，在一些歌唱比賽中不斷地提升自己的表現能力。

（二）有利于學生的全面發展

通常來說，流行音樂屬于大眾音樂的一種，也是大眾較為青睞的一種音樂種類。在高校的聲樂教學中引入流行唱法，可以對流行音樂進行有效的宣傳和普及，對流行音樂的發展具有一定的促進作用。流行音樂具有廣泛性以及大眾性，因此在實際的教學過程中，教師應該為學生創造出更多訓練的機會，從而加強學生對流行唱法的掌握，讓學生可以充分地感受到流行音樂的內涵以及現實意義，更好地去把握大眾喜愛的流行音樂，對大眾喜歡的流行音樂的類型進行一定的總結，進而創造出更多適合大眾的流行音樂作品。但是，目前很多的高校在聲樂教學中引入流行唱法，得到的效果不是特別明顯[2]。

二、高校聲樂教學引入流行唱法存在的問題

（一）教師隊伍的專業素質有待提高

與美聲唱法和民族唱法相比，流行唱法引入高校的聲樂教學比較晚，高校的音樂專業教師在人員的配備上主要還是以美聲唱法以及民族唱法的教師為主，在流行唱法這方面的話，缺少專業的教師隊伍進行相關的指導教學。這樣就會導致有些非流行音樂專業的教師進行流行唱法的教學，對流行唱法在高校聲樂課堂教學中的引入形成了一定的阻礙。

（二）教學資源比較缺乏

在演奏流行音樂的過程中，需要用到專業的音樂設備。但是，部分高校在進行聲樂教學的過程中，對音樂設備的投入不足，主要的樂器還是鋼琴或者小提琴等，無法滿足學生進行流行唱法時的多元化需求。另外，部分高校的流行音樂庫的更新也比較緩慢，跟不上流行音樂的發展步伐，對學生學習流行唱法來說具有一定的局限性。

（三）教學方法相對單一

流行音樂屬于一種更加靈活和自由的音樂藝術形式，因此，教師在進行流行唱法的教學過程中，要結合流行音樂的特點對學生進行相應的指導。但是在目前的高校聲樂教學過程中，教師大多還是采用理論灌輸和技巧訓練的方式對學生進行相應的指導。這樣很容易限制學生的想象力，讓他們在進行流行唱法訓練的時候不能發揮自己的創造力。對學生的發展而言，這種單一的教學方法對自身以后的學習和發展也具有不好的影響[3]。

三、高校聲樂教學引入流行唱法的指導方法以及創新策略

（一）指導方法

1.鼓勵學生探索自己的風格

流行音樂的靈魂就是獨特的演唱風格，每個優秀的歌手都有屬于自己的獨特風格，比如汪峰屬于比較奔放狂熱的，李健就相對比較溫潤如水，還有其他的演唱者，都有比較獨特的風格。正是因為這些獨特的演唱風格，才為流行唱法創造出了更多的可能。因此，在進行高校聲樂教學的過程中，教師也應該根據流行唱法的具體要求，引導學生在演唱時，不斷地去摸索屬于自己的風格。

2.加強聲樂訓練安排

不管是哪種唱法，都需要進行基本的聲樂訓練。在高校聲樂教學的過程中，教師需要結合流行唱法的基本特點，階段性地為學生安排相關的發聲訓練的方案，讓學生可以在音高和音色上實現一定的突破，從而提高流行音樂的表達水平。比如，在進行發聲訓練的時候，教師可以用鋼琴進行伴奏，指導學生進行爬音階訓練，循序漸進地改善聲音的表現力，這樣有利于學生在進行演唱的時候還能保持聲道的通暢。另外，還需要加強對學生的真假聲音的轉換訓練，結合相關的流行音樂作品，指導學生的呼吸節奏，從而保證在演唱時可以讓氣息保持平穩，提高學生的綜合發聲水平[4]。

3.加強聲音的控制

說到流行音樂，很多人都會將其和個性表達相聯系，不過，這并不能代表流行唱法就是不加約束、特別隨意的演唱方式。其實，任何演唱方式都應該在曲調的基本框架下去形成，這樣才可以更好地襯托出音樂中所包含的情感內涵。所以在進行聲樂教學的過程中，教師在指導學生進行流行唱法訓練的時候，要讓學生加強對聲音的控制，比如分析音樂中聲音的高低和情感表達之間的聯系，在進行聲音的控制過程中抒發一定的情感，更好地實現流行音樂作品的協調表達。

（二）創新策略

1.在流行唱法中融入民族元素

流行唱法已經越來越受到人們的青睞，不光是因為流行唱法所具有的親和力，還因為在流行唱法發展的過程中，不斷地融入新鮮的血液。可以發現，現在有很多的人用民族唱法和美聲唱法去演唱流行音樂，雖然這樣看起來是非常不合理的，但是收到了很好的效果，將音樂的價值充分地發揮了出來。所以在進行聲樂教學的過程中，教師也可以適當地加以引導，鼓勵學生在流行唱法中融入民族元素，如可以學習民謠歌手趙雷的相關唱法。總之，可以讓聲樂教學取得更佳效果的方式，都值得進行嘗試。

2.將演唱技巧和理論相結合

流行唱法對演唱技巧有一定的要求，可是有的流行音樂演唱者的演唱水平已經達到了極限，就算再怎么努力，也沒有辦法再提高了。因此，在演唱流行音樂的過程中，演唱者不僅要具備一定的演唱技巧，還需要掌握相關的音樂理論知識。在進行流行唱法教學的時候，不能只注重訓練學生的演唱技巧，對學生的樂理知識也要加強教學。教師可以結合相關的文獻資料，或者上網查詢資料，將樂理的教學資料進行整理，從而更好地幫助學生學習相關的樂理知識，提高學生的音樂涵養。

3.在流行唱法中加強合作能力

有的流行音樂適合獨唱，但是也有的不適合獨唱，而且有的學生獨自演唱流行歌曲時，反而很難凸顯出自己的優勢。所以，在流行唱法的訓練過程中，教師應培養學生的團隊合作能力。有的流行歌曲在進行合唱演奏的時候，還需要吉他手和鼓手，甚至有的流行歌曲在演唱的時候還需要一定的伴舞者進行烘托。在演唱流行歌曲的時候進行團體合作，屬于一種創新性的聲樂教學方式，不僅可以增強學生的團體合作能力，還可以有效地提高流行唱法的教學質量。

綜上所述，在高校的聲樂教學中，引入流行唱法已經成為聲樂教學改革的必然選擇，但是在具體的教學實踐過程中，流行唱法的教學卻面臨著很多的問題。因此，高校在進行聲樂教學的過程中要學會進行一定的創新，在流行唱法中融入一定的民族因素，還要適當地加強學生之間的合作，探索出全新的聲樂教學模式，培養出更多的聲樂人才。

參考文獻：

[1]吳曉云.高校聲樂教學中引入流行唱法的探究[J].北方音樂，2019（23）：159-160.

[2]林琛.高校聲樂教學引入流行唱法的若干分析[J].北方音樂，2019（19）：214，217.

[3]王宏嬌.高校聲樂教學引入流行唱法的探討[J].黃河之聲，2019（10）：93.

[4]王楊.高校聲樂教學引入流行唱法的思考[J].戲劇之家，2019（11）：182.

作者單位：

云南師范大學