如何巧用導(dǎo)入藝術(shù)打造初中英語(yǔ)靈動(dòng)課堂

鄧 梅

引言

在任何學(xué)段、任何學(xué)科的課堂教學(xué)中，新課導(dǎo)入均起著統(tǒng)領(lǐng)全局的作用，一方面要順利揭示新課主題；另一方面要吸引學(xué)生的注意力，使其從課間休息迅速轉(zhuǎn)向課堂學(xué)習(xí)。初中生雖比小學(xué)生有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求與動(dòng)機(jī)，但離不開(kāi)一定的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需把握初中生的身心特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用導(dǎo)入藝術(shù)打造靈動(dòng)課堂。教師需根據(jù)實(shí)際情況巧妙設(shè)計(jì)多元化的導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)新鮮感，提高學(xué)習(xí)效率。

一、巧妙運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入，喚醒學(xué)生感性認(rèn)知

初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，很多在現(xiàn)實(shí)生活中極易找到相關(guān)實(shí)物或道具。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)講授內(nèi)容事先準(zhǔn)備好相應(yīng)的實(shí)物、模型、道具或圖片。若是校園內(nèi)的物品或景物，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀，為其提供近距離接觸學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，使其充分體會(huì)到英語(yǔ)知識(shí)離自己并不遙遠(yuǎn)，就在身邊（張淑霞2020）。

比如，在教學(xué)人教版初中《英語(yǔ)》七年級(jí)（上）Unit 2 What’s this in English?時(shí)，本單元的核心內(nèi)容是“認(rèn)物”，用英語(yǔ)描述周?chē)某Ｒ?jiàn)事物，比較符合英語(yǔ)初學(xué)者的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)需求。教師依據(jù)教材內(nèi)容事先準(zhǔn)備好被子、地圖、夾克、鑰匙、尺子、鋼筆、橘子等實(shí)物，課堂上隨機(jī)拿起其中一個(gè)提問(wèn)學(xué)生：“What’s this in English?（這用英語(yǔ)怎么說(shuō)？）先提示學(xué)生說(shuō)出漢語(yǔ)，再結(jié)合實(shí)物教授他們英語(yǔ)單詞quilt、map、jacket、key、ruler、pen、orange 等，使其用“It’s a/an...”句型回答。這樣，利用實(shí)物順利導(dǎo)入新課，引出話(huà)題“用英語(yǔ)認(rèn)物”。接著，教師將學(xué)生分成兩人一組，結(jié)合上述實(shí)物繼續(xù)使用新學(xué)句型進(jìn)行問(wèn)答，可適當(dāng)加入教室內(nèi)的物品，如黑板、粉筆、窗戶(hù)、貼畫(huà)和其他文具等，同時(shí)根據(jù)物品距離自己遠(yuǎn)近的不同講述this 和that 在用法上的區(qū)別，即this指較近的人或事物，是“這，這個(gè)”的意思，指代一個(gè)人或一個(gè)離你很近的物體；that 指較遠(yuǎn)的人或事物，用作指示代詞是“那，那個(gè)”的意思，可指前面提到的那件事，在空間或時(shí)間上較另一事物遠(yuǎn)的事物或人，或指要表明的、提及的事物、想法等。這樣，教師巧妙利用身邊的實(shí)物導(dǎo)入新課，喚醒學(xué)生的感性認(rèn)知，讓他們對(duì)新課內(nèi)容充滿(mǎn)學(xué)習(xí)興趣。

二、借助信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，生動(dòng)形象導(dǎo)入新課

當(dāng)前，信息技術(shù)已被廣泛運(yùn)用于知識(shí)教育教學(xué)，學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備也基本配備齊全，這為課堂教學(xué)帶來(lái)了更多便利與無(wú)限可能。在初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，積極、充分利用信息技術(shù)這一現(xiàn)代化教學(xué)工具，尤其是在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過(guò)播放音樂(lè)、視頻、動(dòng)畫(huà)，或者展示圖片的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生視覺(jué)感官的刺激，引領(lǐng)他們觀察、探討和發(fā)掘多媒體資源中隱含的信息，生動(dòng)、形象地導(dǎo)入新課，讓英語(yǔ)課堂更加靈動(dòng)。

例如，人教版初中《英語(yǔ)》七年級(jí)（下）Unit 7 It’s raining！圍繞單元話(huà)題“天氣”展開(kāi)，在教學(xué)時(shí)，教師可以先播放一則中央電視臺(tái)CCTV-9 英文天氣預(yù)報(bào)視頻，并提問(wèn)學(xué)生：“What kind of TV program is this?”使其初步了解各種常見(jiàn)天氣的英文表達(dá)法，從而猜測(cè)新課內(nèi)容與天氣描述有關(guān)。接著，教師在多媒體課件中呈現(xiàn)一組常見(jiàn)天氣的視頻或圖片，可以事先拍攝實(shí)景取材，或者搜集網(wǎng)絡(luò)資源，包括下雨、刮風(fēng)、多云、晴天、下雪等，并提出問(wèn)題：“How’s the weather?”引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合多媒體資源作答，如It’s raining/windy/cloudy/sunny/snowing...，使其進(jìn)一步熟悉新單詞，同時(shí)導(dǎo)入新課，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。之后，教師要求學(xué)生觀看1a 部分的圖畫(huà)，正確認(rèn)識(shí)天氣類(lèi)單詞的含義，播放1b 部分的錄音，使其先指出城市，再將城市名稱(chēng)填到對(duì)應(yīng)的方框中，并進(jìn)行If you are in one of the places in the picture above，talk about the weather 的口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)。教師組織學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，隨機(jī)邀請(qǐng)兩三組學(xué)生上講臺(tái)表演，一名學(xué)生指著地圖提問(wèn)：“How’s the weather in＋地點(diǎn)?”其他學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況說(shuō)出相應(yīng)的天氣情況，從而進(jìn)一步熟悉新課內(nèi)容。

三、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)行人教版初中英語(yǔ)教材選編的內(nèi)容大都與生活實(shí)際息息相關(guān)，也都是學(xué)生較熟悉的話(huà)題。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)要探尋所授內(nèi)容與生活的結(jié)合點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)一系列生活化問(wèn)題或話(huà)題，吸引學(xué)生的注意力，使其主動(dòng)思考和交流，并預(yù)測(cè)和體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，為接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)與探究作好鋪墊（頡瑞虎2020）。

例如，人教版初中《英語(yǔ)》七年級(jí)（下）Unit 3 How do you get to school?的中心話(huà)題是“transportation”，因?yàn)樯钪须x不開(kāi)“行”，所以與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，易于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)時(shí)，教師先在多媒體課件中展示自己從家到學(xué)校的路線(xiàn)，用英語(yǔ)介紹自己從家到學(xué)校的方式，如I get to school take the car 等。然后，教師播放一段關(guān)于交通的短片，并提問(wèn)學(xué)生：“How do you get to school?”讓其結(jié)合個(gè)人真實(shí)情況說(shuō)出自己去學(xué)校的方式，如I take the subway/bus/school bus/taxi/car，ride my/a bike，ride a motorbike，walk 等，引出生活中各種常見(jiàn)的短途出行方式，讓他們初步了解新課主題。接著，教師在課件中展示一幅中國(guó)地圖，標(biāo)出學(xué)校所在地的位置，以及幾個(gè)重要城市，如北京、上海、深圳、廣州、重慶等，并提問(wèn)學(xué)生：“How do you get to Beijing/Shanghai/Shenzhen/Chongqing...?”同時(shí)給出一些其他交通方式的圖片，如火車(chē)、飛機(jī)、船、高鐵等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)take the train/plane/boat/high-speed rail 等長(zhǎng)途出行方式，使其學(xué)會(huì)描述人們的日常出行方式，于無(wú)形中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

四、利用師生對(duì)話(huà)導(dǎo)入，明確課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容

英語(yǔ)屬于語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)對(duì)話(huà)與交流。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要想通過(guò)巧妙使用導(dǎo)入藝術(shù)打造靈動(dòng)課堂，教師須準(zhǔn)確了解語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律與特點(diǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)單的師生對(duì)話(huà)導(dǎo)入課題，使學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，快速找到學(xué)習(xí)與探索的方向。教師在課堂上可以圍繞單元主題設(shè)計(jì)話(huà)題，與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，通過(guò)對(duì)話(huà)的逐步深入導(dǎo)入新課，帶領(lǐng)其不知不覺(jué)地投入學(xué)習(xí)（錢(qián)素芳2019）。

以人教版初中《英語(yǔ)》七年級(jí)（上）Unit 7 How much are these socks? 的教學(xué)為例，Section A 部分主要是通過(guò)介紹服裝，學(xué)習(xí)談?wù)摲b的價(jià)格和顏色。教師可運(yùn)用師生對(duì)話(huà)的方式創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，先借助多媒體資源教學(xué)一些服裝類(lèi)名詞，如hat、trousers、jeans、dress、shirt、sweater 等，再拿出一頂帽子或出示圖片（標(biāo)有價(jià)格），并說(shuō)：“I have a hat.I like it very much.It’s fifteen yuan.”。依次展示服裝圖片，進(jìn)行類(lèi)似演示：“What’s this?What are these?”讓學(xué)生根據(jù)圖片信息運(yùn)用句型It’sa/an.../They’re...說(shuō)出衣服的名字。教師追問(wèn)：“How much is/are...?”讓學(xué)生結(jié)合標(biāo)簽運(yùn)用句型“It’s/They’re...”說(shuō)出衣服的價(jià)格。這樣，在師生對(duì)話(huà)中自然導(dǎo)入新課。接著，教師組織學(xué)生進(jìn)行Pair work 對(duì)話(huà)練習(xí)，利用所穿衣服結(jié)合所學(xué)詞匯和句型相互交流，如：A：What’s this?（用手指著對(duì)方的牛仔褲）B：They’re jeans.A：How much are jeans?B：They’re eighty yuan。如此，教師利用師生對(duì)話(huà)引出單元主題，讓學(xué)生產(chǎn)生交流的欲望，通過(guò)對(duì)話(huà)逐步深入學(xué)習(xí)新知識(shí)，有效鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)說(shuō)水平。

五、巧妙運(yùn)用趣味元素導(dǎo)入，活化學(xué)生思維

初中生喜歡新奇、有趣的事物，趣味性資源和學(xué)習(xí)方式更能吸引他們的注意力。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)趣味性導(dǎo)入方式，利用有趣的謎語(yǔ)、故事、笑話(huà)，或者漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，使其對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與欲望，活化他們的思維，促進(jìn)靈動(dòng)課堂的打造（王茂林2018）。

例如，人教版初中《英語(yǔ)》七年級(jí)（上）Unit 6 Do you like bananas?的單元主題是“詢(xún)問(wèn)對(duì)方喜歡與不喜歡的食物”，雖然所涉及的食物是學(xué)生較熟悉的生活食品，但是教師在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新課堂導(dǎo)入方式，以常見(jiàn)的水果為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有趣的英文謎語(yǔ)讓學(xué)生猜測(cè)，從而活躍課堂氣氛。教師先出示一個(gè)謎語(yǔ)：A red fruit，cute，you have seen，that you should take a guess，適當(dāng)搭配漢語(yǔ)解釋?zhuān)瑢W(xué)生猜測(cè)出謎底是apple；然后在課件中呈現(xiàn)一個(gè)常見(jiàn)食物的 謎 面：Originally a large piece，into a line，is the line does not make clothes，often seen in the bowl.（本來(lái)一大片，變成條條線(xiàn)，是線(xiàn)不做衣，碗里常常見(jiàn)）。學(xué)生結(jié)合生活常識(shí)能夠猜測(cè)出謎底為noodles。這樣，通過(guò)趣味性的新課導(dǎo)入方式，使學(xué)生思維活躍，融入課堂。接著，教師在課件中出示一些生活中的食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生回想已學(xué)的食物名稱(chēng)，并學(xué)習(xí)新的食物單詞，進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲望，引出本課的新單詞。最后，教師以句型“Do you like...?”提問(wèn)學(xué)生，讓其根據(jù)個(gè)人飲食愛(ài)好作答，通過(guò)吃的動(dòng)作和高興的表情表達(dá)like 的意思，利用搖頭的動(dòng)作和皺眉表情展現(xiàn)don’t like 的含義。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要以教材知識(shí)、內(nèi)容為依托，從實(shí)物、信息技術(shù)、生活實(shí)際、師生對(duì)話(huà)和趣味元素等方面靈活地運(yùn)用導(dǎo)入藝術(shù)，讓學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，獲得更多知識(shí)與技能，從而推動(dòng)靈動(dòng)課堂的打造。