提升初中班主任班級(jí)管理工作效率的策略

齊巖

【摘?要】在教育事業(yè)得到迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，班主任的班級(jí)管理工作也面臨著全新的挑戰(zhàn)和要求。如何在不斷提升自身素質(zhì)和水平的基礎(chǔ)上，更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)空間是班主任關(guān)注的話(huà)題。對(duì)于初中班主任來(lái)說(shuō)，他們面臨的教育管理對(duì)象——初中有著較為復(fù)雜的身心發(fā)展特征，因而班級(jí)管理工作開(kāi)展起來(lái)也更為棘手。為此，作為初中班主任教師，我們應(yīng)在緊密結(jié)合自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，深入探究開(kāi)展班級(jí)管理工作的具體方法和策略，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展提供有力依據(jù)和支撐。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;班級(jí)管理;管理制度;溝通交流;德育理念

班級(jí)管理是班主任教學(xué)管理工作的重要組成部分。它具體是指班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理、調(diào)控、組織的措施和手段。班級(jí)管理工作的順暢進(jìn)展需要班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)等方面進(jìn)行全方位的了解。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們處于由少兒依賴(lài)他人的時(shí)期向具有獨(dú)立生活能力少年進(jìn)行過(guò)渡的階段，因而心理變化幅度較大。班主任的合理指導(dǎo)會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。基于此，本文在結(jié)合筆者自身管理工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探究一番初中班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作的具體方法和策略，以期為提升班級(jí)管理工作效率提供一些借鑒和參考。

一、完善管理制度，提供有力保障

建立和完善基本的班級(jí)管理規(guī)章制度是班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作的基本前提和制度保證。有了基本的制度保障和行為準(zhǔn)則，學(xué)生的言行舉止和學(xué)習(xí)行為才變得更加規(guī)范，班級(jí)管理工作也能夠順暢地進(jìn)展下去。為此，初中班主任教師在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的年齡特征以及身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，在遵循學(xué)生所設(shè)立的基本規(guī)章制度的前提下，有針對(duì)性地建立具有班級(jí)特色且與學(xué)生身心發(fā)展特征相符的班級(jí)制度，為班級(jí)管理工作的順暢進(jìn)展提供有力的保障。

例如，班主任可以將《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等學(xué)生所應(yīng)必須遵循的準(zhǔn)則張貼到教室顯眼的地方，并定期組織學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為方式得到規(guī)范。除此之外，班主任還可結(jié)合自身班級(jí)的情況制定一些規(guī)章制度，比如遲到的人要負(fù)責(zé)值日，上課隨便說(shuō)話(huà)的人要負(fù)責(zé)擦當(dāng)天的黑板等等，利用這些規(guī)則來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。如此，便為學(xué)生建立了完善的規(guī)章管理制度，為班級(jí)管理工作的開(kāi)展提供了有力依據(jù)和物質(zhì)保障，班級(jí)管理工作也因此得以順暢地進(jìn)展下去。

二、加強(qiáng)溝通交流，改進(jìn)師生關(guān)系

良好師生關(guān)系的構(gòu)建也是班級(jí)管理工作得以順暢進(jìn)展的有利條件。在以往的班級(jí)管理工作中，班主任往往憑借自身的權(quán)威來(lái)震懾和管束學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)服從班主任的管理，久而久之對(duì)班主任產(chǎn)生畏懼心理，這對(duì)班級(jí)管理工作的順暢進(jìn)展是不利的。初中生本身處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，他們具有較強(qiáng)的叛逆心理，班主任如果一味采用權(quán)威震懾以及批評(píng)批判的形式開(kāi)展班級(jí)管理工作的話(huà)不利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建，學(xué)生也很難從內(nèi)心深處服從教師的管理。為了轉(zhuǎn)變這種局面，初中班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和照顧，并通過(guò)有效溝通和交流的形式來(lái)了解學(xué)生，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處感受到教師的關(guān)懷并自覺(jué)服從管理，這對(duì)班級(jí)管理工作的進(jìn)展也是大有好處的。

關(guān)懷、關(guān)愛(ài)學(xué)生的前提是充分了解學(xué)生的情況。班主任可以利用課間休息等其他一些課余時(shí)間與學(xué)生談心，了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生最近在生活和學(xué)習(xí)方面是否存在問(wèn)題，并盡可能采取有效的措施幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，消除他們生活、學(xué)習(xí)中的阻礙，學(xué)生也能切實(shí)感受到教師的照料，也樂(lè)于敞開(kāi)心懷，將自己的所思所想盡情表述出來(lái)。如此，便轉(zhuǎn)變了以往以批評(píng)式為主教育管理模式的束縛，促進(jìn)了良好師生關(guān)系的構(gòu)建以及師生間的溝通，對(duì)班級(jí)管理工作的順暢進(jìn)展產(chǎn)生了重要的促進(jìn)意義。

三、融入德育理念，培養(yǎng)良好品質(zhì)

德育教育同樣是班主任工作的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生健全人格以及良好思想道德品質(zhì)方面發(fā)揮著顯著的作用。初中生本身處于思想道德品質(zhì)以及人生價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵期，因而注重對(duì)這一時(shí)期的學(xué)生進(jìn)行德育教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。為了更好地促進(jìn)德育思想的滲透，初中班主任應(yīng)積極組織學(xué)生開(kāi)展以德育為主題的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐參與的過(guò)程中感受德育的豐富內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生正確思想價(jià)值觀念的樹(shù)立，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，尊老愛(ài)幼思想不僅是優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，還是德育體系的重要組成部分。為了使這一美德能夠在學(xué)生中間得到深化發(fā)展，班主任可以組織學(xué)生開(kāi)展以“尊老愛(ài)幼”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生在班會(huì)上闡述自己有過(guò)哪些與之相關(guān)的經(jīng)歷。同時(shí)，利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院或是孤兒院參觀，讓學(xué)生幫助孤寡老人或是無(wú)家可歸的孩子做一些力所能及的小事，并在幫助他人的同時(shí)獲取滿(mǎn)足感以及精神層面的成長(zhǎng)。如此，便將德育思想融入到了班級(jí)管理工作中，促進(jìn)了學(xué)生良好思想品質(zhì)的形成以及正確價(jià)值觀念的樹(shù)立，班級(jí)管理的質(zhì)量和效果也因此得以不斷改進(jìn)和提升。

總之，班級(jí)管理工作的順暢進(jìn)展離不開(kāi)班主任自身管理能力和素質(zhì)的提升以及學(xué)生的積極配合。作為初中班主任，我們應(yīng)在了解自身班級(jí)情況的基礎(chǔ)上，不斷提升自身的組織管理能力，并制定出符合班級(jí)發(fā)展情況的管理策略，讓學(xué)生在積極、和諧班級(jí)氛圍的感染下得以健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曲麗華，趙立軍.班主任威信樹(shù)立的幾點(diǎn)策略[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2013

（作者單位：大慶市高新區(qū)學(xué)校）