“互聯網+”環境下初中信息技術教學內容的優化思考

莫燕

【摘?要】信息技術的快速發展，為教育教學活動的開展帶來了極大的便利，有效的提高了教學的質量。素質教育的背景下，不僅僅要求初中生具備相應的文化知識，還側重于學生的綜合素質的提高，側重于學生的全面發展。在初中階段，對初中生進行信息技術的教學，不僅能夠幫助初中生掌握信息技術的相關知識，還能促進初中生的全面發展[1]。但是，在現階段，初中的信息技術教學存在著一定的問題和弊端，嚴重影響了初中生的學習效果。本文將針對“互聯網+”環境下初中信息技術教學內容的優化策略展開論述，以供參考。

【關鍵詞】互聯網+;初中;信息技術;教學內容;優化;思考

引言：

“互聯網+”的背景下，信息技術的快速發展，給教育教學帶來了深刻的影響。信息技術教學是初中階段的基礎課程，幫助初中生掌握信息技術知識的同時，也能促進初中生其它學科學習效率的提升。但是，傳統的應試教育思想對教學影響深遠，大部分初中的信息技術教師，并未意識到信息技術教學的價值和作用，因此，對于信息技術教學的重視度不高，在教學過程中，教師的教學方式也比較單一固化，并未注重學生知識運用能力的培養，導致初中生的信息技術素養很難提高。

1、“互聯網+”環境下，初中信息技術教學的現狀分析

隨著新課標的持續且深入的改革，初中的信息技術教學也進行了一系列的改革，但是依舊無法擺脫傳統的應試教育理念的影響，學校以及教師，對于信息技術的重視程度明顯不足。首先在課程設置上，初中信息技術課程，每周的上課時間有限，相較于其它學科，上課的時間明顯較少，因此，嚴重影響了初中生信息技術的學習效果。此外，在教學方面，受傳統的教學方式的影響，大部分的信息技術教師在開展教學的過程中，側重于對初中生進行信息技術理論知識方面的灌輸，忽略了對初中生實際操作能力的培養，重理論，輕實踐的教學方式，導致初中生并不能很好的應用信息技術，解決學習中和生活中遇到的問題。

2、“互聯網+”環境下，初中信息技術教學內容的優化策略

2.1注重培養初中生的實際操作能力

初中進行信息技術教學的目的，是為了讓初中生了解和掌握信息技術相關的知識，能夠運用信息技術，解決學習以及生活中的問題。在以往信息技術教學的過程中，大多數教師忽視了學生的主體地位，忽視了對學生實際操作能力的培養，導致學生空有理論知識，卻不能學以致用。因此，教師要注重對初中生實踐操作能力的培養，讓初中生感受到信息技術的魅力，體會到信息技術學習的樂趣[2]。

例如：教師在進行制作和演示文稿軟件PowerPoint的教學過程中，為了更好的提高初中生對于PowerPoint相關知識的綜合運用能力，教師可以引導和組織初中生制作PowerPoint，并進行演示比賽，內容不限，可以是其它學科的某個主題，也可以是初中生想要表達的事物，需要在PowerPoint中插入音樂、動畫，進行精美的設計，設置好放映方式等等，最后由教師和學生一起評選出最佳制作，既可以激發初中生的興趣，又能將初中生學習的理論知識進行實踐，從而，提高初中生對于信息技術知識的運用能力。

2.2利用信息技術豐富教學內容，吸引初中生的興趣

互聯網+”環境下，教師要在教學的過程中，為了有效的提高教學效果，教師可以將信息技術教學與互聯網進行完美的融合，給初中生帶來感官上的刺激，吸引初中生的注意力，有效的激發初中生的學習興趣。教師可以利用互聯網豐富教學內容，為初中生創造教學情境，給初中生帶來全新的信息技術的課堂，充分調動初中生的積極性[3]。

例如：初中信息技術教師在進行動畫制作軟件Flash的教學過程中，教師可以在教學之前，利用Flash制作出精美的圣誕節賀卡，并配上相應的音樂，呈現在初中生面前，讓初中生感受到信息技術的魅力和奇妙之處，激發初中生的求知欲，提高初中生的積極性，讓初中生能夠積極主動的進行Flash相關知識的學習，能夠通過學習相關知識，應用Flash制作一些簡單的動畫，有效的提高初中生信息技術學習的效果，從而，促進初中信息技術的教學質量和效率不斷提高。

2.3優化教學內容，提前設計好教學教案

互聯網+”環境下，教師在開展教學的過程中，應不僅僅只是依附于教材，還要充分的利用互聯網資源，對教學內容進行篩選和優化，提前設計好教學方案，所選擇的教學內容，要在學生的認知范圍之內，既不能太難，影響學生學習的興趣，也不能過于簡單，讓學生覺得沒有挑戰，內容的設置要難易適中，從而，有效的提高初中生的信息技術學習效果，讓初中生能夠具備較好的信息技術基礎，以便于日后更好的適應社會的發展需求。

例如：初中信息技術教師在開展計算機基礎知識的教學活動中，關于計算機的系統、硬件、軟件等相關知識，學習起來比較抽象，教師可以對重點內容進行篩選和優化，帶學生走出傳統的課堂，走入多媒體教室，能夠清楚的看到計算機的結構，并且，教師可以組織和引導學生對計算機系統進行重新組裝，充分激發初中生的興趣，也能在實踐中，加深初中生對于計算機結構的認識和了解，更好的掌握計算機相關的知識，從而，有效的提升初中信息技術的教學質量。

結語：

綜上所述，“互聯網+”環境下，對初中信息技術教學提出了更高的要求，需要學生不僅僅能夠掌握信息技術的基礎知識，更需要提高學生的綜合運用能力，能夠運用信息技術解決實際的問題。因此，初中學校和教師，應提高對信息技術的重視程度。在教學的過程中，注重培養初中生的實際操作能力，注重利用互聯網資源豐富教學內容，吸引初中生的興趣，并能夠對教學內容進行優化，提前設計好教學方案，從而，有效的提升初中生的信息技術素養。

參考文獻：

[1]黃海燕.互聯網環境下初中信息技術教學內容的優化策略[J].中學課程輔導：教師通訊，2018，（9）：140.

[2]胡佳佳.“互聯網 +”環境下初中信息技術教學內容的優化策略[J].兒童大世界，2019，（8）：16.

[3]陸慧. “互聯網+”環境下初中信息技術教學內容的優化策略[J]. 初中生世界，2017，（08）：60-61.

（作者單位：廣西賀州市平桂區第三初級中學）