基于大數據的智慧校園建設問題與應用探究

王巍巍 岳騰

【摘?要】當今時代互聯網信息高速發展，隨著新科技的進步與發展，國家與社會對智慧校園服務的發展也提出了新的要求與策略。同時各學校也在想盡一切辦法面對“互聯網+”大數據背景下帶來的挑戰，學校透過大數據分析積極改進學校的生活環境以及學習環境，全面建設新時代下的新校園，供應給學生一個優良的學習氛圍，持續推動智慧校園服務的創新發展。本文簡要分析基于“互聯網+”背景下大數據創新智慧校園服務，闡述當前發展現狀并針對現狀提出相關策略。

【關鍵詞】“互聯網+”;大數據;校園服務;創新

引言：

“互聯網+”的背景下，大數據以新的處理模式去擁有更強的決策力、洞察發現力以及流程優化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產，更好為智慧校園服務創建新的發展模式，繼而持續推進學校教學資源以及設備的更新，促使教學整體質量的前進，為國家培育更好的優秀人才。大數據的發展也給予了智慧校園服務一個更好的管理平臺，不論是教師還是學生都可以透過校園服務平臺更簡捷的完成工作任務。現如今，智慧校園的建設水平也已經成為學校重要的建設目標之一。

一、“互聯網+”與大數據發展

互聯網又被稱作國際網絡，指的是網絡與網絡之間所串聯成的龐大網絡，而“互聯網+”正是指互聯網加各種傳統產業以及現代產也開展新的發展形式，更好的推進產業的進步[1]。學校也不例外，在信息化模式的高速發展之下，各個學校也高度正視智慧校園服務平臺的管理與創新，適時的規整學校的教學資源、設備資源、實驗教學、生活服務等各種方面，全方位的服務于整體學生與教職工人員。大數據透過更精準地計算與分析，實時改進校園服務平臺中出現的漏洞，在廣泛的信息數據中瞄準符合實際的信息數據，更好的推進校園的管理與服務，給予全體師生一個更良好的學校環境。

二、智慧校園的含義

智慧校園建設的主要目的是同時抬升學與教的融合發展，推進信息技術與教學的聯合，憑借物聯網、云計算、大數據分析等核心技術要領，為學生供應一種全面感知、大數據化、網絡協同化、教學一體化以及學生生活服務等，為全體學生以及教職工人員供應優良的智慧學校生活環境 [2]。智慧校園的建設通過開設新的信息技術，將學校里的各個業務系統與資源重組為一個系統性的整體，通過智慧型的校園網絡平臺，讓學生與教師在校園平臺上能夠發現更好的校園生活方式，全方位推動教學與信息技術的綜合發展。

三、“互聯網+”大數據背景下智慧校園服務的創新建設

（一）科學的建設智慧校園

在當今時代，我國大多數的中小學以及各高校都在開展有關智慧校園服務平臺的創新建設項目，但卻只是統一化地將各種信息數據集合在一起，沒有開設規范化的信息整理，致使校園服務平臺經常出現平臺崩潰、賬戶異常等的現象，繼而致使許多學生不愿意去使用校園服務平臺。對于學生向學校反映的關于校園服務平臺中出現的問題，學校有關部門也并未做到及時解決問題，繼而致使智慧校園創新建設的滯后。學校在創建智慧校園的歷程中，以四大信息層面為主干，即智能感知層、網絡層、數據層以及應用層，學校要及時做出相應的對策以及措施，全面規整學校的信息資源、教學資源、學生信息以及生活服務等各方面，明晰智慧校園創新發展要求，以智慧校園的智能感知層包括攝像頭、傳感器等，全方位收集多樣化的信息數據，全面了解全體師生的活動路徑;借以智慧校園的網絡層有效地將將信息數據傳達到平臺，并且能夠保證傳達歷程中的信息安全;以數據層全方面剖析、整合信息數據資源，并將其數據結果安全傳輸到網絡平臺，保證校園的整體服務與管理的安全;借以智慧校園的應用層為全體學生以及教職工人員供應智能化的教學服務、管理服務等，抬升教學管理的信息化高速發展。

（二）創新智慧校園互動平臺

基礎設施的創建是項目建設過程中考察的主要點之一，智慧校園的創新建設應該切實做好基礎設施的完善措施，因為我國學校對于智慧校園的建設道路上相比于其他國家起步較晚，致使我國各學校智慧校園的建設水平有所落后，但是隨著社會的進步以及信息化的快速傳播，我國各學校都在想盡一切辦法創新智慧校園建設平臺。學生來學校不僅僅是為了學習書面知識的，也是為了讓學生在學校生活中能夠學會人際交往的能力，智慧校園服務平臺在全方位改善學校資源服務的同時也應該多方面關注學生的生活，學校技術部門可以在校園服務平臺上開設一個社交交流軟件，使得學生和教師之間能夠實時交流，同時也可以緩解教師與學生的僵硬關系，促使教師教學質量的綜合抬升，促使整體教育產業的前進與發展。例如，在以往的教學中，一般都是需要學生家長與教師之間以手機微信、微博等的方式開設溝通交流，學生一般也是使用家長的微信賬號向教師提出問題，致使時間有所滯后，借以智慧校園的建設，學生可以用自己的學校賬號在校園服務平臺上與教師交流，及時反映自己在學校里遇到的問題，也可以在校園平臺里與其他學生暢聊，智慧校園互動平臺的建設也緩解了教師與學生之間的緊張關系，推進整體教學質量的抬升。

（三）創建開放的智慧校園系統

在智慧校園服務的創新建設中，是否能夠在平臺上設置開放的信息共享資源是重要的建設措施之一，很多學生之所以不喜歡使用智慧校園服務平臺，大多數原因是因為平臺上并沒有開放的信息資源，繼而降低學生去瀏覽校園服務平臺的欲望。學校之所以創建智慧校園服務平臺就是要為學生的最大利益著想，而不是將平臺信息資源個人化，因此學校應該建立開放的相關課程視頻或課件，建立完好的校園信息共享平臺，學生也可以依據自我表現情況，在平臺上找尋到自己能夠獨立學習完成的課程資源，繼而抬升學生的學習動力與質量。與此同時，教師也應該積極使用智慧校園平臺與學生開設對話交流，也可以在智慧校園網絡平臺上學習其他教師的教學方案，借鑒優秀教師的學習經驗來改善自身的教學方式，抬高自身的專業素養，探究更精準的教學模式，抬高課堂的綜合學習氛圍，繼而大大的抬高學生的學習動力。例如，學生去圖書館借書忘記帶借書卡，這時智慧校園服務平臺的作用就顯現出來了，智慧校園系統將圖書管理系統接應到網絡平臺上，把學生的借閱信息錄入到學校賬號中，學生可以借以此項業務更快速地在圖書館完成借閱、歸還、讀書等，如此一來既使得學生的學校生活便利了，也使得智慧校園服務建設水平的持續進步。

四、結束語

綜上所述，智慧校園服務的建設已經成為現代學校建設的大勢所趨，每個學校要從學校本身的發展情況以及目標出發，借助“互聯網+”大數據的應用，從實際出發，實時推進智慧校園服務的創建，借以全面的智能感知環境、計算機網絡的信息服務以及綜合信息服務平臺為全體師生供應完整化的個人定制服務，推進學校與外部世界的相互交流與感知，全方位推進學校的信息化健康、穩健、可持續發展

參考文獻：

[1]大數據時代高校檔案信息化建設途徑分析[J].劉平，雷勵，劉淑妮.檔案天地.2020（10）

[2]智慧圖書館個性化推薦服務體系分析[J].張曉慶.山海經.2019（03）

作者簡介：

王巍巍（1977.2），女 漢族 吉林松原人，碩士，工程師，從事計算機軟硬件應用研究。

岳騰（1977-），男（漢族），吉林長春人，本科，工程師，從事計算機軟硬件應用研究。

基金項目：

吉林省教育廳科研規劃項目“大數據技術在智慧校園建設中應用的研究”（JJKH20200142KJ）

（作者單位：吉林財經大學信息管理中心）