初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐

林奕斌

【摘?要】在素質(zhì)教育體系的完善和發(fā)展過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生們研究性學(xué)習(xí)能力成為了現(xiàn)階段教學(xué)過(guò)程中重要的一部分。在新課程改革的要求下，必須要重視和滿足學(xué)生們的好奇心、求知欲和探索欲，同時(shí)還需要鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)自主研究、自主閱讀和自由表達(dá)來(lái)提高自身的合作研究的能力。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師要重視培養(yǎng)初中學(xué)生們的研究性學(xué)習(xí)能力，并把研究性學(xué)習(xí)引入到初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)來(lái)提高學(xué)生們的探究學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;研究性學(xué)習(xí);理論和實(shí)踐

引言

研究性學(xué)習(xí)可以更好的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)起學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、想象力，對(duì)提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)能力有著非常重要的推動(dòng)作用和意義。初中階段，是鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的關(guān)鍵性階段，而在這一時(shí)期把探究學(xué)習(xí)引入到初中語(yǔ)文教學(xué)中是非常必要的。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生們的主動(dòng)研究性學(xué)習(xí)能力來(lái)幫助學(xué)生們形成獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，提高學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

一、初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

（一）構(gòu)建主義理論

在構(gòu)建主義理論中，教師不再是教學(xué)的主體，學(xué)生們教學(xué)主體的地位越發(fā)凸顯，教師成為和學(xué)生們平等互動(dòng)的合作者、溝通者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者;同時(shí)，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，更加重視合作學(xué)習(xí)和綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和開(kāi)展，在教學(xué)的過(guò)程中除了會(huì)對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行共享之外，還加強(qiáng)了學(xué)生們之間的聯(lián)系性，這樣讓很多教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中的價(jià)值。

（二）合作教育思想

站在合作教育的思想基礎(chǔ)上，在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，需要用新的教育理念來(lái)提高教師們的教學(xué)理念和思想，這樣才可以把一些落后的，不科學(xué)的教育觀念摒棄。要把培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神和知識(shí)傳授作為教學(xué)核心，要改變以往重視知識(shí)記憶、理解的教學(xué)方式，向著重培養(yǎng)學(xué)生們實(shí)踐能力和探究創(chuàng)新的能力上發(fā)展。

（三）終身教育思想

在初中研究性學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展中，要把終身教育的思想納入其中，并且還要把幫助學(xué)生們對(duì)教育有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，以此，在初中語(yǔ)文教育研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師要從以下幾個(gè)方面來(lái)出發(fā);首先，在初中語(yǔ)文研究性教學(xué)中要重視學(xué)生主體地位，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生，而不是課程;其次，要把教育作為一個(gè)過(guò)程，而不是知識(shí)傳授。

二、初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展原則

（一）目標(biāo)具體化

在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)有著非常重要的指導(dǎo)性作用，并且還是初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵性方向。所以，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要讓目標(biāo)具體化，并且語(yǔ)文教師也要以此為教學(xué)原則，制定出詳細(xì)、合適、科學(xué)、直觀的教學(xué)目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展實(shí)踐性、針對(duì)性、操作性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，并讓學(xué)生們參與到分析和探索中。

（二）內(nèi)容合理化

教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是研究性學(xué)習(xí)模式開(kāi)展的主體，同時(shí)還是構(gòu)建輕松、自由、平等開(kāi)放性活動(dòng)的基礎(chǔ)性保障。但是，也并不是說(shuō)是有的教學(xué)內(nèi)容都適合在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中。初中語(yǔ)文教師需要在學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展之前進(jìn)行提前準(zhǔn)備，并做好規(guī)劃和整理，選擇出科學(xué)、有效、合適的內(nèi)容，這樣才可以通過(guò)不同的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們建立起全面的知識(shí)架構(gòu)，并產(chǎn)生良好的研究性學(xué)習(xí)價(jià)值。

（三）過(guò)程有效化

在初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，除了目標(biāo)、內(nèi)容之外，學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程也是非常重要的，這也是語(yǔ)文教師掌控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵所在，是學(xué)生們探究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的依據(jù)和基礎(chǔ)。教師在組織探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，需要提前對(duì)每一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行構(gòu)想和設(shè)計(jì)，并在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展的過(guò)程中通過(guò)引導(dǎo)的方式來(lái)讓學(xué)生們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)的軌道上進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，避免方向的偏離。

三、初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐

（一）情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)

在初中語(yǔ)文學(xué)科中，其最為突出的特點(diǎn)就是多樣性、開(kāi)放性，所以，在進(jìn)行情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師需要把多樣性和開(kāi)放性融入到教學(xué)思想中。

例如，八年級(jí)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教學(xué)中，教師可以在教學(xué)之前，自己先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的理解，并借助于多媒體設(shè)備，如投影儀播放一些相關(guān)的圖片、視頻資料讓學(xué)生們進(jìn)行觀看，先為學(xué)生們的創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，之后，教師引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)這些視頻資料和圖片進(jìn)行探索和思考，對(duì)這些圖片、意識(shí)資料的發(fā)生年代和背景等進(jìn)行思考，把學(xué)生們的思緒引入到教學(xué)內(nèi)容中，并激發(fā)起學(xué)生們的探索興趣。

（二）開(kāi)發(fā)利用課外語(yǔ)文教學(xué)資源

語(yǔ)文教師在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，需要保障課程開(kāi)展有本可循，這就需要語(yǔ)文教師從開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課外教學(xué)資源著手，為學(xué)生們提供豐富的可用于實(shí)踐教學(xué)的資料。

例如，教師在進(jìn)行《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)中，語(yǔ)文教師在課程開(kāi)始之前，可以組織學(xué)生們對(duì)岳陽(yáng)樓相關(guān)的資料和知識(shí)進(jìn)行搜集和積累，并讓學(xué)生們對(duì)自己所搜集的課外學(xué)習(xí)資料的相關(guān)背景情況進(jìn)行整理和匯總;在課堂教學(xué)的時(shí)候，可以把兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生組織起來(lái)，把兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行交叉性分組，教師根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃設(shè)置一些相關(guān)的問(wèn)題，例如請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集的可以體現(xiàn)的文明印記在小組間進(jìn)行討論，并對(duì)自己選擇的原因進(jìn)行介紹，通過(guò)這種方式來(lái)豐富語(yǔ)文教學(xué)資源。

（三）以實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作

語(yǔ)文教師可以把班級(jí)中的學(xué)生以4-10人為一組，分為若干個(gè)小組，并由一些具有研究能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生為小組組長(zhǎng)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作式的研究、探索。

例如，在學(xué)習(xí)完八年級(jí)上冊(cè)《說(shuō)明事物要抓住特征》之后，語(yǔ)文教師可以先根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置課外實(shí)踐活動(dòng)的作業(yè)，并組織學(xué)生們對(duì)生活中的事物進(jìn)行觀察，根據(jù)小組作業(yè)的情況來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考和研究。每個(gè)小組長(zhǎng)可以根據(jù)教師的布置的小組任務(wù)來(lái)進(jìn)行任務(wù)分配，由不同的學(xué)生負(fù)責(zé)不同的研究任務(wù)，之后由小組長(zhǎng)來(lái)對(duì)每個(gè)學(xué)生們的研究結(jié)果進(jìn)行匯總和整理，由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，通過(guò)這種方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

研究性學(xué)習(xí)是我國(guó)新課程改革過(guò)程中的一種新型的課程模式，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐利園.初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)探究[J].讀寫算，2019（35）：49.

（作者單位：漳州臺(tái)商投資區(qū)角美中學(xué)）