我的“中國節”

安慧霞 王莉梅

傳承傳統文化，浸潤文化經典，作為幼教人，使命擔當，任重道遠。針對傳統文化教育的分支——傳統節日教育，幼兒園如何通過活動引導幼兒了解傳統節日，感受傳統節日的意趣，進而親近、認同、喜愛我們的傳統文化呢？這一直是我們思考和探索的問題。

一、活動源起

區域活動時間，昊昊正在做手工，小冉跑過來問：“咦，你是在做粽子嗎？”“是啊，我做的是紅棗粽哦。”昊昊說。“過端午節的時候，我媽媽也會包很多粽子。”“嗯，我媽媽說端午節是我們中國的節日，那天大家都要吃粽子。”“我知道，我知道，我們馬上就要過圣誕節了。”珊珊迫不及待地說。昊昊立刻反駁道：“圣誕節不是我們中國的節日，春節才是！”

此時，在周圍游戲的孩子們紛紛圍了過來，你一言我一語地討論起來，說出了好多節日。從孩子們的討論內容看出，他們對中國的節日還不太清楚，開展一次關于“中國節”的主題活動很有必要。由此，“我的‘中國節”主題活動便應運而生。

二、活動過程

（一）辨識“中國節”

“小朋友們，你們知道我們中國的節日有哪些嗎？”

“我知道，中國的節日有春節、元宵節啊。”

“還有中秋節。”

“吃餅子的立春，吃餃子的冬至，我媽媽告訴我的。”

自主活動時間，孩子們以口頭調查的方式，詢問其他班級的小朋友對于中國節日的認識和了解，并做好調查記錄。

根據調查結果看出，孩子們認為的中國節既有傳統節日，也有24節氣。那到底將哪些內容納入到主題活動中呢？經過與孩子們商量，我們決定將孩子們感興趣的傳統節日、二十四節氣以及一些少數民族的節日作為我們的“中國節”。

（二）梳理“中國節”

孩子們與教師一起，繪制出節日內容的思維導圖。

（三）體驗“中國節”

接下來的日子里，我們整合不同教育資源，逐一開展了相應的節日節氣活動，通過不同方式引導幼兒直接感知、親身體驗、實際操作，了解“中國節”的由來、意義、習俗等，讓幼兒感知中華傳統文化，真正喜歡“中國節”，感受節日的意和趣。

1.利用社區資源——“重溫愛國情，共享中秋樂”

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中特別強調，“幼兒園應與家庭、社區密切合作”“綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的教育條件”。在開展節日教育活動的過程中，我們非常注重園所周邊資源的調動和運用。

今年的中秋節，我們積極與社區對接，特別邀請了社區的退伍老紅軍來園和孩子們共度中秋，開展了“重溫愛國情，共享中秋樂”的節日活動。兩位老紅軍用顫抖的雙手和孩子們共同將鮮艷的五星紅旗高高升起。隨后，孩子們圍坐在兩位老紅軍身邊，聽爺爺講那“過去的故事”。紅軍爺爺堅毅的目光、堅定的信念、頑強的意志和拼搏的精神，已經深深鐫刻在孩子們的心中，這正是中華精神的傳承。

2.注重文化體驗——“幸福民俗中國年”

引入民俗，切身體驗，讓孩子們從小感受中華文化的魅力，感受中華民俗的風采，這是進行節日活動的重要宗旨。

在春節活動“幸福民俗中國年”中，我們邀請了民間藝人走進幼兒園，引導孩子們通過剪紙、捏面人、做糖畫、做布老虎、串糖葫蘆等活動，體會傳統民俗活動的別樣與不同，讓傳統文化的豐富多彩與博大精深植根于幼兒心田。

如在進行捏面人的活動中，面人師傅張叔叔的作品吸引了孩子們的目光，一個個栩栩如生的形象令孩子們著迷。張叔叔還給孩子們詳細講解了捏面人的手工細節——捏、搓、揉、掀、點、切、劃，孩子們有模有樣地做了起來，樂此不疲。

又如中國傳統手工技藝“糖人畫”，更是令孩子們興趣高漲。造型夸張、活潑生動的十二生肖，經過熬糖、澆鑄、鏟畫等一道道工序，令孩子們贊嘆不已。拿著手里的糖人，喜滋滋地咬一口，甜甜的味道沁入心田。真是“民間絕活畫糖人，傳承技藝展童趣”啊！

3.挖掘自然材料——“重陽登高”

熱愛自然、融入自然是幼兒的天性，而自然材料的教育價值也是無限大。正如《3—6歲兒童學習與發展指南》中提到“要充分利用自然環境，擴展幼兒生活和學習空間”，在重陽節時，我們就以自然材料為主，開展了“重陽登高”活動。

孩子們運用搜集來的麥穗、稻谷、樹葉、棉花、樹枝、玉米棒等，以登高習俗為主線，通過繪畫、拼擺呈現出秋日登高的場景，“流動的瀑布”“飄動的云彩”“豐收的農作物”以及孩子們“登高遠望”，共同呈現出“會當凌絕頂，一覽眾山小”的意境。

此外，我們還將節氣與傳統節日相融合，分別開展了一系列主題活動，比如與立春相關的“小種子 大夢想”主題活動，與芒種相關的“麥趣多多”主題活動，與霜降相關的“一葉知秋”主題活動等。

對于擔負著培養國家未來小公民使命的幼兒教育而言，幫助幼兒浸潤并傳承中華傳統文化責無旁貸。這是時代的呼喚，我們將繼續挖掘節日文化的精華與內涵，嘗試拓展其他關于傳統文化的內容，將中華傳統文化的種子灑入孩子幼小的心田，讓幼兒園成為傳承、傳播、發揚中華優秀傳統文化的重要陣地！