小學語文“快樂教學法”的應用策略

快樂教學法非常符合現代教育教學要求，將其合理應用在小學語文教學中，不僅能營造一種良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，還能推動學生語文知識水平的提升，達成高效的小學語文課堂。就目前來看，在升學壓力背景下，很多小學語文教師一般都是應用傳統灌輸式這種單一的教學模式，對于其他方面比較忽視。基于此，加強小學語文教學中“快樂教學法”的措施與運用探究非常有必要，有著很強的現實意義，具體分析如下。

一、注重氛圍的營造

一是進行教學情境的創設。課堂作為小學語文教學最為主要的一大陣地，對于學生的學習有著非常大的作用。不過在傳統教學模式下，受到單一式教學方法的影響，課堂氛圍十分枯燥無趣，很難激起學生的學習興趣與積極性，教學效率自然也難以得到提升。為此，要求小學語文教師加強注重課堂氛圍的營造，不斷創新教學內容與方法，然后在此基礎上進行教學活動的設計，將語文包含的內涵與意義充分呈現在學生面前。例如，在《丑小鴨》這一課文教學過程中，教師便可以提前做好準備，將課文制作成動畫課件，然后在課堂上呈現給學生觀看，通過生動有趣的動畫，必定能有效激發學生的學習欲望以及參與積極性。觀看完成之后，教師便可以組織學生談談對該篇課文中心內容的認識，這樣能夠實現課堂氛圍的活躍，加深學生對課文內容的了解與掌握，提升課堂教學質量。

二是就是構建良好的師生關系。有效的情感交流過程有著很強的催化與動力作用，能夠推動學生的心智活動更加敏捷。因此，小學語文教師在實際教學中，應該加強注重良好師生關系的構建，將熱情傳遞給學生，使得學生感受到尊重，進而更愿意支持教師的教學。不過必須得注意的一點，在良好師生關系構建過程中，教師應該平等對待學生，以一種和藹的態度和學生進行溝通交流，即便是在學生犯錯的時候，也不能一味指責，而是應該以一種合適的方式與其進行溝通，使得他們自己認識到錯誤并改正。

二、結合生活合理開展“快樂教學法”

小學語文教師在應用快樂教學法過程中，應該加強注重學生生活實際與課堂學習內容的聯系。語文知識來源于生活，不過又高于生活，在我們生活更多方面都能看到語文知識的體現。而小學階段作為語文學科學習的基礎階段，對于學生今后的影響非常大，而且其他學科知識學習也都需要建立在這一基礎上。因此，小學語文教師身上的責任非常重大，要求其必須得加強重視。再加上小學生年齡較小，所以各方面能力并不是很成熟，在這種情況下，怎樣幫助學生學好語文知識，提升小學語文教學效率是所有小學語文教師必須得深思的問題。

合理應用快樂教學法則能有效達成這一目標，拉近學生生活與語文知識之間的聯系，推動學生與語文知識產生共鳴，深化他們對語文知識的認識與理解。例如，在《祖父的園子》這一課文教學過程中，小學語文教師便可以合理應用快樂教學法。在課堂教學開始階段，教師就可以引導學生回憶一下與祖父在一起的快樂時光，想象一下自己祖父的特點，如喜歡端著茶杯、煙桿不離身等，從中感受祖父對自己的愛。之后，教師便可以合理帶入課文內容，引導學生對課文中的語句進行深入分析，幫助學生從課文內容中去感受作者祖父對作者的愛，作者對祖父的思念。因為有了學生回憶的鋪墊，所以學生學習理解這篇課文起來將會更加輕松容易。教學完成之后，教師便可以鼓勵學生自己寫一篇《祖父的……》小作文，以此來達成一種鞏固的效果。

三、從學生興趣愛好著手應用“快樂教學法”

在小學語文教學中，如果要讓學生感受到語文學習的快樂以及語文學科的魅力，最為關鍵的部分就是讓學生對語文充滿興趣。為此，在教學前，教師就需要加強與學生之間的溝通，充分了解他們的興趣愛好等，然后在此基礎上組織開展趣味性教學，從學生的興趣愛好著手，必定能讓學生更加積極的融入課堂教學活動中，提升課堂教學質量與效率。總的來說，小學語文教師可以應用各種元素來充實課堂教學，如多媒體技術、網絡素材等，這樣能夠讓語文課堂教學形式顯得更加靈活有趣，進而更好吸引學生的注意力，激發他們的學習欲望。例如，在《雪地里的小畫家》這一課文教學過程中，教師便可以通過PPT向學生展示一些雪景、雪雕以及雪地里動物腳印的相關圖片，以此來讓學生對課文情境有著一個大致的了解，為接下來的教學做好鋪墊。而且通過這種方式，還能給予學生視覺上的沖擊，提升他們的學習興趣。除此之外，教師還可以在班級中組織一些趣味性的活動以及競賽，這樣有助于增強語文學習趣味性，保持學生對語文學習的新鮮感，并獲得快樂的學習體驗。

四、應用多樣化的教學模式

1.播放適宜的音樂

音樂作為生活中非常重要的組成元素，有著豐富美感、啟發治理以及陶冶情操等功能。將其可以應用在小學語文教學中，能夠平和學生的心境，使得學生可以靜靜的聯想。因此，小學語文教師應該加強注重音樂的滲透，以此來使學生心情放松，進而更加高效的進行語文知識學習。例如，在《秋天的雨》這一課文教學過程中，教師便可以結合教學情況適時播放“雨的印記”“雨的秘密”等節奏較為輕緩的音樂，同時讓學生閉上眼睛感受和想象一下雨聲的聲音和形態等。長期的應試教育使得學生對語文學習有著一定的抵觸心理，而通過音樂進行氛圍的營造，則能打開學生的心防，使得他們積極投入到語文學習中，提升語文教學效率；

2.開展游戲教學

快樂教學法的形式有很多，小學語文教師應該結合學生的心理特征以及學習情況不斷完善教學方法，設計符合他們學習要求的教學活動。如游戲教學就非常合適，例如，教師在生字詞教學過程中，便可以編制一些猜字謎的游戲和學生進行互動，讓學生以小組為單位進行競賽，比比哪組猜的最準確和最多。在好勝心的趨勢下，學生必定會積極參與，熱情高漲。而且通過這種方式，能夠很好鍛煉學生自主思考、合作意識等能力的提升，幫助學生掌握更多生字詞。同時，還能拉近師生以及生生之間的關系，為后續學習與生活奠定扎實的基礎。小學語文教師作為教學組織者和引導者，必須得加強注重教學方法創新，通過多樣化的教學模式為學生提供一個良好的學習平臺，使得他們在快樂的氛圍中學到和掌握到更多語文知識，真正實現寓教于樂。

總而言之，隨著新課改不斷推進，教育教學已經不再是簡單圍繞著基本理論知識開展，更為主要的還是讓學生好學與樂學，提升學生的綜合素質。而傳統教學模式顯然難以滿足這一要求，所以需要教師積極進行教學方式的創新，尊重學生的主體地位，為學生營造一種良好的學習氛圍，只有這樣才能更加充分的發揮快樂教學法的優勢，提升學生語文學習興趣，實現教學有效性。