微課在高中化學教學中的實踐應用和思考

趙 瑩

(廣西梧州高級中學 543002)

微課是伴隨著網絡技術快速發展而形成的一個重要的教學手段.其屬于“微型視頻課堂”的一個典型代表，逐漸成為高中生備受歡迎的一種網絡教學手段.其主要利用微視頻為介質，使教師將教材中的一些重難點通過自我講解的方式傳授給學生.這種新型的教學方法具備的優勢比較明顯，例如：時間短、內容精湛、針對性強、主次分明等.這有利于學生有效地學習，真正地打破時間與空間的束縛.下面來探討一下微課在高中化學教學中的具體應用.

一、高效利用豐富的網絡教育素材

盡管微課的播放時間比較短，一般控制在10～15min內，不過其內容豐富、形式多樣.不僅能夠最大化地提高學生的關注度，增強課堂教學質量，而且能夠盡可能地滿足學生多元化的需求，擴大學生眼界、豐富學生閱歷等.最關鍵的是，教師能夠利用微課視頻在公共平臺上進行講解，便于學生結合自己的學習進度、認知能力進行隨時隨地的學習，從而達到完全掌握、靈活應用的目的.比如，在“氧化還原反應”教學中，因為很多學生的學習基礎、興趣愛好、理解能力等完全不同.假若采用傳統的“填鴨式”的教學理念，不但不能發揮積極的教學作用，而且也無法滿足學生對課堂知識的個性化需求，這必然會導致學生的學習興趣不斷下滑，進而影響課堂教學效率.而借助于微課視頻進行教學，學生能夠按照自身的實際情況，針對性地選擇自己想要學習的知識點，并對一些薄弱之處進行鞏固訓練，由此能夠達到查漏補缺的目的.在此期間，利用多媒體平臺能夠開拓學生的視野，使其掌握更多解題方法，增強學生的探知欲望，由此能夠進一步提高高中化學課堂效率.

二、利用微課進行課前導入

完善、科學的課前導入能夠使學生迅速進入學習狀態，增強注意力，這對于提高課堂學習效率帶來很大的幫助.并且，借助于微課進行課前導入，能夠使學生在很短的時間內掌握教材中的重難點，使學生準確地把握課堂的重心，設置清晰的學習目標，由此能夠避免浪費太多的課堂時間，這對于增強學生的探究能力、提高鞏固效果具有很大的幫助.比如，在“常見有機物”教學中，教師通過“研究乙醇特性分解實驗”制作微課視頻，使學生能夠迅速地掌握“乙醇能夠溶于水”的特性.而通過視頻學習，能夠使學生認識到自己的短板和不足，以便于在課堂上與教師進行針對性地互動和交流，從而達到查漏補缺的目的.當然，對于高中化學教師來說，通過這種教學模式能夠節約更多的課堂實踐，以便于為學生進行針對性地課堂內容拓展，如“乙醇與Na發生的置換反應”等，進一步幫助學生正確地理解化學方程式，并牢牢記憶.這不但能夠優化學生的認知結構，而且對培養學生良好的學習習慣、形成正確的學習觀念等發揮積極作用，對此，微課在高中化學教學中的實踐應用價值非常高.

三、最大化地下調化學研究難度

在高中化學教材中，涉及到一些與原子、離子、分子之間的遷移與轉換等相關知識，由于這些內容相對抽象，在學習過程中很多學生極難理解，從而造成學習難度提升.再加上一些化學知識點極難通過實驗進行研究和演繹，所以，教師借助于微課視頻能夠有效地解決這一問題，真正地打破了傳統課堂教學的限制，在培養學生自主探索意識的過程中，還能夠讓學生更直觀、深入地了解化學的微觀世界，以便于增強學生對化學學科的理解和認識，從而大大地增強學生的學習效果，培養其學科素養.例如，在“水的電離”教學中，教師為了讓學生盡快掌握電離方程式，則通過微課視頻進行教學是一個比較理想的選擇.教師把相關的化學方程式通過動畫的方式呈現給學生，讓學生靈活地應用“H2O+H2O”與“H3O++OH-”之間的轉換規律.通過這種教學方法不但鞏固了學生的學習基礎，而且大大激發了其學習興趣.所以，微課視頻在高中化學教學中的應用具有一定的實踐價值，其對逐步提高學生的化學成績具有很大的幫助.

四、通過微課完善實驗教學流程

在高中化學教學中，實驗課是一個重要的構成要素，其是學生驗證化學理論知識的一個重要手段.所以，在實驗課堂中運用微課教學模式是一個不錯的選擇，其能夠進一步地完善實驗教學流程、增強教學效果，讓學生把大量的時間、精力等投入到實驗環節，由此能夠真正地掌握化學實驗的操作技巧和注意要點，為增強學生的綜合化學能力做鋪墊.值得注意的是，針對一些難度大、風險系數高的實驗活動來說，借助于微課視頻進行教學是一個不錯的應對手段，其不但能夠有效地避免意外事故的出現，而且能夠構建良好的課堂氛圍，促使學生能夠有效地掌握其中的要點和重點，大大地增強化學實驗的教學效果.比如，在“探索生活材料”教學中，教師向學生介紹一些日常生活材料，例如合金、玻璃、陶瓷、金屬、塑料、橡膠等.然后向學生提出一個問題“金屬的腐蝕與防護”是如何實現的？在引導學生思考的過程中，教師將提前制作微課視頻，使學生更準確地掌握影響金屬的腐蝕與防護的一系列因素，然后掌握其有效的應對策略.通過這種方式的學習，能夠有效地下調學習難度，開拓學生的視野，培養學生的抽象思維意識.

隨著信息技術的不斷發展，當前的教育理念、教育手段、教育方式都在不斷變化和提升.微課教學是一個實現教學成果顯著的教學方法，逐漸成為廣大師生最喜愛的一種教學模式.利用微課教學在高中化學教學中進行授課，能夠真正地改變傳統的教學方式，對于師生而言，都是一個全新的開始.所以，在化學課堂教學中，教師需要借助于微課技術整合課堂重點難點來培養學生的邏輯能力，增強學生的自主學習意識等發揮積極作用.