新課改背景下初中數學課堂思維能力培養探究

尤方成

(江蘇省蘇州市相城區春申中學 215143)

以往初中數學課堂教學傾向于知識的“灌輸”，相比于數學思維能力培養，教師更加注重學生對理論知識的記憶.而且，傳統課堂內，學生的主體地位不能得到明顯的體現，教師在課堂內的占比過高，壓抑學生數學思維開拓.因此，培養學生的數學思維能力，提高學生數學學科素質，首先要求教師認真研讀新課改的內容，把握重要理念，明白學生的培養和發展方向，優化課堂方案.接下來本人將聯系教學經驗，基于實際情況，談一談培養初中學生數學思維能力的具體教學建議.

一、尋找學生的數學思維瓶頸，精準突破

數學學科本身難度大，思維多方向延伸，如果打理不清，很容易出現思維混亂的問題.因此，對于思維短板、思維混亂的情況，教師應該具體學生具體分析，尋找每個學生的數學思維瓶頸和問題，精準突破.在課堂上，對思維導圖的講解要到位、詳細，幫助學生建立起完整的、清晰的思維體系，從而通過自身思考和探究知識之間的聯系，或者借助教師的幫助，突破思維瓶頸，解決問題.有時，學生遇到的問題并不能通過做題等方式明顯體現出來，這就要求教師去把握問題的本質，而不是僅僅停留在分析表面問題和現象上.

例如，有的學生在做題的時候步驟跳躍性比較大，這種情況可能有兩種原因：一是學生的思維跳躍性好，為了節省做題時間而跳步驟答題.二是邏輯性不夠強，思維導圖缺乏“聯系橋梁”，答題不夠嚴謹.無論是第一種情況還是第二種情況，都需要去完善，盡可能把答題過程補充完整.少寫并不會節約時間，反而縝密的思維過程才會高效率完成任務.而且，為了突破后者學生的瓶頸，教師可以利用導圖教學的方式進行輔導，幫助其精準突破.

二、激發學生探究興趣，尊重思維個性發展

思維能力的發展和提升以學生本身的學習興趣為動力，高度的探究熱情可以促進學生數學思維能力的提高.初中學生年齡還比較小，而且處于叛逆期，需要教師的耐心引導，通過激發其自身的學習興趣，讓其積極主動地去思考，才能真正地提升數學素質.教師可以借助多方面“吸引力”來引起學生的注意，比如為課堂填充時代新元素、導入生活數學情景、進行課堂小組討論或者活動、使用多媒體設備等，在輕松愉快的數學課堂中，學生們有了數學思維自由發展的平臺，產生了探究學習的興趣，這正是教師所需要去制造的“機會”.

例如，有的學生可能在理解數學題目方面具有困難，教師可以通過導入一些數學情況，把數學題目中的文字“轉化”為生動直觀的情景，幫助學生聯通理解，增強思維信息交換能力.有的學生可能不喜歡數學書本黑白單一的畫面，缺乏思維創新的靈感，教師可以通過多媒體，來展示豐富多彩的數學課堂內容，用一些課外的具有啟發性的數學知識來推動學生思維擴展.

三、提高學生數學思維視野，提高能力素質

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁.”在數學中，這句俗語代表一種教學觀念.傳統教育中，知識的灌輸占據主要地位，不注重對知識磚塊的搭建，忽略對學生知識靈活運用能力培養.隨著數學課堂的轉型，和核心素質培養的課堂目標要求，教師越來越注重學生能力的發展.在教學時，教師應該拉長引導和分析過程，讓學生感受“思考”的過程，收獲探究的樂趣.能力的發展是多方向的，可以促進學生的全面提升.學生做題時，通過分析思考，提升解題能力，在濃厚的學習興趣下，又推動學生的探究能力發展.

例如，關于因式分解部分的學習，需要教師帶領學生去探究學習公式的來源和推理過程，而不僅僅是記憶機械的公式.學生了解了因式分解的推理過程，做題才能在因式分解思想的指導下進行.又比如整體代入的思想等，都是建立在學生掌握公式推理過程上的.學生能力的提高，是長期的養成過程.在有針對性的、較長時間段的教學過程中，逐漸提升學生的數學能力素質，擴大數學視野.

四、督促學生養成良好思維習慣，形成優良學習品質

數學思維品質的形成是一個長期的過程，在這個過程中，需要教師的循循善誘、因材施教，幫助學生形成良好的學習和思考習慣，把學生培養成具有數學核心素質的優良學生.很多學生長期學習數學過程中，形成了思維定性，而且留下了一些不良習慣，影響思考問題的方式.教師需要提高學生的數學視野，把學生置于數學高空，建立廣闊的數學思維體系，然后一步步實現優良習慣的牢固建立，從而形成好的數學學習品質.

例如，有的學生在思考數學題時，喜歡先看局部條件就下筆，而且不瀏覽整個題目，細心程度低.這樣的答題方式，容易給學生的思維造成盲區，從而導致題目錯誤.教師的引導作用非常重要，教師在托起學生的主體地位時，也要明白自身的關鍵作用，而且教師要要重視學生的學習能力提高，發展思考“思維”的能力，用優質的學習習慣為學習思維能力的發展鋪墊道路.

總而言之，數學學科的思維邏輯性很強，要求學生具有較好的數學思維能力素質.新課改背景下對數學素質要求越來越高，而且注重學生的全面發展.作為一名新時代的初中數學教師，在革新自我教學觀念的前提下，要將課堂放進時代大講堂里，融合新時代教育理念，為國家和社會儲備數學人才基礎，為初中數學教育事業的發展貢獻自己的一份力量.