項目學習在初中物理教學中的應用

陳國慶

(江蘇省如皋市白蒲初級中學 226511)

當前新課程下的初中物理教學倡導小組合作學習、自主探究學習等有效的學習方式，而項目學習則可以使這一倡議得到很好的實施，有效地改善當前物理教學游離于新課程改革目標之外的現狀，推進物理教學改革的深入，實現新課程改革的目標，滿足素質化教育的要求，在提高教學效率的同時取得更好的教學效果.

一、運用項目學習，實施導入項目

將在實施項目學習的初期，教師要引導學生明確項目的主題，掌握學習的步驟，注意對項目流程的適當調整.項目學習應用到初中物理教學中，就是給學生真實的任務、讓學生制造真實的產品，學生從活動中發現自己的優勢，承擔自己的責任，找到合適的角色，增加了學生對物理學習的自信心，始終保持對物理學習的興趣.所以在項目學習中，教師對學生的學習要進行重點的有針對性的指導，結合學生的實際和學習需求，開展高效的物理學習.項目學習是以學生的經驗作為基礎，十分重視學生的經驗對學生學習品質的影響，學生可以在互相的合作與互動中，彼此影響，互相學習對方的經驗，大大提高學生的學習能力.

例如，教師在講解《電路基本連接》這一課程時，教師可以把學生帶入到真實的生活情景當中去，讓學生在扮演不同角色的同時，完成教師布置的各項物理學習任務.情景如下：地點是在同學們的家里的書房中，書桌旁邊的墻壁上安裝著一盞壁燈，天花板上安裝著一盞吊燈，我們應該怎樣連接書房的電路呢？通過這一生活情景的設立，同學們可以通過各種方式在書房進行實驗，并且驗證自己的猜想，較好地完成布置的學習任務.在這一項目學習中，學生既掌握了串聯和并聯這兩種電路知識，也掌握了主動學習和自我探索的學習方法，教師還可以在提高教學效率的基礎上增強初中生交流協作的能力.

二、運用項目學習，制定學習計劃

在運用項目學習的物理教學中，教學是通過真實的情景開展的，所以，在學生對學習主題有了清楚的認識之后，教師就要根據實際情況和學生的學習能力及學習需求制定合理嚴密的項目學習的計劃.在制定計劃時，應該提前制定好項目說明書，并要求學生按照項目說明書的要求來，要盡可能地降低學生的學習難度，此外，教師也應該考慮到項目學習的不確定性的特點，盡量避免項目計劃和流程修改的隨意性，只有提前為學生制定好相應的學習計劃，才可能保證學生的項目學習的效果，幫助學生對項目學習的節奏和進度有一個更好的掌握.而且，嚴密有效的項目學習計劃的實施，可以在一定程度上減少學生的心理負擔和學習壓力，讓學生處于一個比較自由的環境中進行項目學習.

例如，教師在對“線路連接”課程知識的講解的過程中，在需要對教學內容進行調整和過渡時，比如把線路從串聯過渡到并聯，這時，教師就要首先把該項目的流程和計劃提前在自己的腦海中梳理一遍，并且還要反思在項目學習運行的過程中那些需要解決的難題，防患于未然，讓學生可以更好地運用項目學習，有效地推進初中物理教學的進行.而在教師指導學生進行電路連接時，教師可以給學生提出如下幾個思考的問題：如何讓兩盞燈同時亮起來？讓兩盞燈都亮起來一共有幾種接法？如何控制是最便捷的方案？學生可以在教師的引導下動手設計電路圖，在教師的熏陶下，對串聯并聯的基本理念有一個更好的更深入的理解.

三、運用項目學習，關注學習過程

項目學習的過程作為初中物理教學環節中的核心環節，也是備受關注的一個重點環節.在這一環節中，教師要對學生進行綜合全面的項目研究有一個積極有效的引導，并且可以很好地解答學生在項目學習中出現的問題和難以解決的一些難題.因為關注和過程控制是項目學習能夠得到順利實施的保障，所以，教師可以將學生進行分組，讓每個小組成員通力合作，加強相互之間的交流與合作.通過這樣的方式，同組的成員可以在合作過程中取長補短，不同小組的成員之間還可以互相學習，可以大大地提高學生對物理項目的學習的興趣.

例如，教師在講解完電學的知識之后，可以讓學生自己自行建立學習小組，動手實踐制作一個電燈泡的裝飾，還可以讓學生通過成員之間的交流和小組之間的交流，完善燈泡裝飾，學生為了可以制作出精美的燈泡裝飾，肯定會紛紛貢獻出自己的聰明才智，相互之間積極討論，這樣可以激發學生的積極性.使其主動參與到項目學習中.而且學生可以在交流過程中不斷優化學習過程，并形成良好的項目學習的成果，供學生學習和借鑒.

總而言之，項目學習在初中物理教學中的合理運用可以把抽象的物理概念和規律與真實的產品和具體的任務相聯系，有利于激發學生學習物理的積極性，增強學生學習物理的自信心，有效地提升物理教學效率.但是教師在實施過程中，要合理地制定學習計劃，關注學生的學習過程，充分發揮項目學習在物理教學中的優勢，取得更好的物理教學效率.