聚焦學生主體精神 創建特色育人環境
——特色實驗學校建設問題的幾點思考

牛志鵬 祁艷萍

(1.甘肅省永昌縣第一高級中學 737200；2.甘肅省永昌縣第三中學 737206)

近幾年特色學校的創建搞得轟轟烈烈，似乎每一所學校都有了其特色，但是仔細觀察考量，又發現好多學校的特色實際上又都是“大眾色”，好象把校園櫥窗搞得花一些，體育活動搞得艷一些就成了特色.什么才是一所學校的特色，什么樣的學校才是一所有特色的學校？一所真正意義上的學校必須有“求真、求是、求精”的教風，“自覺、自主、自強”的學風和“正言、正德、正身”的作風.學校的建設如果偏離了“德育為首、能力為重、育人為本、全面發展”的辦學原則，各種形形色色的特色建設都有搞形式作秀之嫌，任何一所有特色的學校都有著其特殊的秉承，學校文化才是學校特色的靈魂.學校文化建設才是一所學校的重中之重，滲透德育生活化教育理念，探索德育課程化途徑，建設特色教師群體才是創建特色學校的基礎.

一、立德樹人，創建特色育人環境

學校的德育環境是受地域、傳統與教師整體道德文化水平制約的，學校短時期內能夠操控的只有教師群體的德育文化水平，這就要求我們倡導師生人人都是受教育者，把教育當成是一次洗禮，把教書變為一場修行.

加強教師培訓工作，真正使教師成為學校內涵發展的基石.要切實把“以身立教”運用到學校教育的每一個角落，就得狠抓園丁形象工程建設，努力提高教師職業道德素質.人都是在模仿別人的行為中慢慢成長為自己的.學生更多的效仿來源于家族成員與教師，有數據表明，教師行為的被模仿性將占到學生成長的35-48%，教師行為在學生記憶中的暗示性對學生今后的成長起到至關重要的作用.不妨讓學生與家長來訂規矩，讓領導與老師來做榜樣，把“樹師德、正師風、鑄師魂”的師德活動常態化，生活化，而不是搞幾次演講、組織幾次研討、做幾次報告就了事大吉，切實在校園內外營造師德建設的氛圍，把教師的德外滲于表、內化于血，固化成肉，鑄長成骨.這就向學校教育提出了更高的要求，只有創建有特色的育人群體，才會形成有特色的育人環境.

二、以德立校，探索德育課程化途徑

德育課程化強調德育活動要按照課程的要求、體系、流程來組織實施教育活動，即學校、班級每一項主題教育活動的開展要有活動的設計方案(包括教育的目標、活動的形式、活動的基本流程)、有學生的積極參與、有活動過程的詳細記載等，并最終將一個學段開展的所有班級教育活動資源按照一定的體例整合成顯性班級德育成果集.它和其他課程最大的區別就在于它是活動化的課程，課程內容的形成不僅僅是德育課前教育活動的設計，還特別強調活動開展過程中文字、圖片資料的積累和活動結束后資源的整合，所以每一個班級最終形成的德育課程集，不僅僅具有課程的意義，它更多地彰顯了班級活動文化建設的價值和意義，做得比較好的班級形成的課程集還具有班史的價值，它承載了一個班級發展的歷史.

三、德才兼修，滲透生活化教育理念

德育生活化，即我們強調教育的起點和歸宿是引導個體學會生活.具體講就是德育目標要引領生活、德育主體要走進生活、德育內容要聯系生活、德育方法要貼近生活、德育領域要覆蓋生活、德育的實際效果要以生活中的實際表現來評價和衡量.

細化德育教育布局，制定方案形成制度，按照不同年級學生的發展特點，按月、周、日分層開展系列化的主題教育活動，全校師生人人參與，不論是課上課下、校內校處，始終用正言、正德、正身的準則去衡量評判自己.

1.開展每天的 “五個綠色活動”(飲食要吃綠色安全食品、讀書要讀綠色健康書籍、說話要講綠色文明語言、行走要走綠燈安全路線、行為要有綠色環境意識)，心中有陽光，臉上有笑容.自我檢查每天進一小步，一周就會進一大步的“今天我進步了多少”考評活動.

2.班級德育管理團隊督導檢查每周的“一周趣談”、 “傷心往事”、“見賢思齊”、“社會人生”的班級周會系列活動，明白人非圣賢，偶爾會犯錯，但知錯就改，“近朱遠墨”就是給人生一個夢，給夢一條路，給路一個方向，樹立我的人生我規劃、我的學習我自主的自我管理意識，鑄造勵志進取的班級精神.

3.按月開展植根傳統節日、根植傳統美德、立足行為規范、魅力校園、讀書月等系列活動，開展法制安全教育，開展養成教育，開展向節日獻禮主題教育活動，強化學生愛國教育、弘揚民族精神.

四、德藝雙馨，發展特色藝體

在全面提高教育教學質量的基礎上，大力實施藝體特色教育發展戰略，開展豐富多彩的藝體活動，用藝術發展學生的靈氣，用體育發展學生的底氣.要制定適合本地區本校校情的藝體教育發展規劃，建立一支事業心責任心強、整體素質和水平較高的教師隊伍.通過各種形式，開展各類藝術活動，培養學生的藝術素養，提升學生的藝術品位.藝術教育是促進學生素質和諧發展、行之有效的推進器.讓每一個學生在學校藝術天地中找到自己的位置，讓每一個學生都能接受藝術的熏陶，演繹出學生生命的靈動.冰凍三尺非一日之寒，藝體教育的育人功能不是一天兩天能夠體現出來的，在年復一年日復一日的熏陶中，學生的潛質就會日益凸顯.

潛心研究、深入思考、不斷探索、勇于實踐，創造出具有生命力的教育，讓校園靜態文化與動態文化溶合，就會積淀出一所學校發展過程中靈魂的特質，就能創建真正意義上的特色.