高中化學翻轉課堂的應用研究

鄭 瑛

(江西省高安市石腦中學 330818)

一、合理利用新型媒體，正確選擇教學方法

翻轉課堂的應用，使得教師必須調整教學方案以及教學計劃，這對促進教師對新技能、新知識的接受能力有著重要的積極意義.為了能夠適應翻轉課堂的開展，教師必須在教學過程中重視對多媒體技術的合理運用.依靠多媒體設備，再結合其它相關技術(比如PPT技術)，開展特色課堂教學活動，可以大幅提升學生的學習效率.此外，教師也可以通過Flash之類的音視頻編輯軟件，制作形象的動畫或精美的圖片，將復雜又抽象的化學知識簡單而形象的呈現出來，輔助教師的教學和學生的學習，幫助學生理解知識難點，輕松解決在化學學習中遇到的難題.

比如，在人教版高中化學的學習過程中，學生要認識一個全新的化學計量單位——物質的量.物質的量在學生后續各項化學知識的學習過程中有著特殊的意義，對順利開展高中化學學習影響深遠.在此學習過程中，教師需要有效引導學生準確地進行理解，除了引導學生進行有效的自主學習，還可以依靠多媒體工具，輔助教學活動的開展.比如，高中化學的學習過程中學生要經常接觸很多化學計量單位，教師完全可以以動畫的形式將這些常用化學量集中呈現出來，打造一個形象的“化學計量家族”微課動畫.在微課動畫的幫助之下，定能加深學生對知識點的理解，能夠準確的歸納密度、質量、濃度、物質的量等化學量的概念，明白不同的計量單位所表達的含義.在這樣的學習過程中，學生可以進一步的理解高中化學，對化學的學習熱情也會得到激發.同時，在微課動畫的有效吸引之下，學生的注意力會更好的集中到對化學知識的學習，而且學習效率也能大幅提升.

二、開展小組合作學習，引導學生積極參與

翻轉課堂的應用使得學生成為了課堂教學的主體，所以教師也就應該圍繞學生開展教學工作，讓學生盡可能的參與到化學學習活動之中，促進學生對所學化學知識的理解，通過對相關化學實驗的零距離接觸，明白其注意事項以及深入理解相關實驗原理.為了更好的提高學生的參與度，可以開展小組合作學習，首先應該根據學生的性格、性別以及學習能力等影響因素將學生合理的劃分成多個小組，小組的劃分應盡量做到均勻、科學、有效.然后，教師還要合理引導各個小組積極配合、互相幫助，激發學生的參與積極性，使所有組員都盡可能的參與到化學課堂教學活動中來.在這個過程中，學生通過小組合作自身可以有效掌握一定的知識和能力，并能加深同學之間的相互了解，增進友誼，對學生的身心健康發展有極好的促進作用.

比如，在進行溶液的定量配制實驗教學時，由于各種復雜因素的影響和干擾，學生在動手實驗的環節中難免會出現一些問題，使得最終配制得到的溶液不能滿足實驗的相關要求，還會影響后續教學工作的正常開展，最終的教學效果也就與預期設想相去甚遠了.如果在此實驗教學過程中開展小組合作學習，實驗操作過程中小組成員就能彼此協作，共同完成溶液的定量配制.這樣一來，不但能完成實驗教學的既定實驗流程，在合作過程中學生還有可能集思廣益得到意外的收獲.這無疑也為今后化學實驗教學設計的改進提供了豐富的經驗，制定更加符合實際情況的實驗教學設計，從而更加有力的保證實驗教學應取得的效果.同時，學生在小組合作學習過程中可以互相幫助、互相監督，及時發現實驗過程中出現的不當或錯誤操作，共同協作解決實驗過程中出現的問題.通過小組合作學習，學生也能發現自己的缺點和別人的優點，對學生補短取長有積極的作用.此外，教師還可以通過家校聯合引導學生開展化學家庭實驗探究.這樣，在課后學生也可以鞏固課堂上所學的知識，練習相關化學實驗操作.化學家庭實驗的開展也能加強學校、教師、家長、學生之間的聯系，并通過網絡平臺交流大家在學生進行家庭實驗過程中發現的問題和總結的經驗.這樣，既能方便大家學習別人先進的、有效的教育經驗，促進廣大家長共同進步，又能使家長更好的了解學生的學習生活，使家長以合理的態度面對學生.最終，有效激發學生的學習積極性，促使學生更加有效的開展學習.

三、靈活運用網絡資源，積極開展自主學習

學生對化學學習的積極性在實施翻轉課堂的過程中明顯提高，也有效的改善了采用的學習方法.之后，教師還可以靈活運用豐富的網絡資源，引導學生對課堂學習內容進行鞏固甚至拓展，培養學生的自主學習能力的，同時還能夠進一步提高學生對化學學習的積極性.當然，學校還要重視統一打造網絡學習平臺，也可以與正規的網絡學習平臺建立合作關系，引入網絡課程資源，不斷豐富多媒體教學資源，創造良好的網絡學習環境.為學生開展課后自主學習提供更多的學習資源和良好的條件保障.

比如，近年來，微課作為一種非常先進的教學手段，在教育行業備受推崇，網絡上也逐漸出現了越來越多的微課資源.教師在講授重難點知識，或者解決通過教學經驗總結預測到學生可能會在學習過程中出現的問題時，就可以利用微課這一形式進行呈現.因為微課較為短小精煉，用時較短，一節課中可以穿插多個微課片段，這就極大地節約了教學時間，從而提高學生的學習效率.像微課一樣的網絡資源，讀取方便，利于學生在課后的鞏固學習和興趣拓展.因為知識點的呈現是在較短時間內完成的，這也能避免部分學生出現厭學情緒.豐富多彩的網絡學習資源會吸引學生積極投入學習，主動參與到高中化學教學活動中來，這對提升學生化學素養和實現學生的全面發展，有極大的促進作用.

總之，高中化學知識層次較深，學習難度有所提高，教學中面臨的問題也更加復雜.所以，教師一定要重視對學生學習能力和學習習慣的培養.通過翻轉課堂的實施，引導學生積極投身學習，使學生樂于與他人交流學習，不斷完善自身存在的不足，實現個人知識與能力的全面發展.