農村高中數學課程滲透職業生涯教育初探

陸 凱

(江蘇省啟東市呂四中學 226200)

農村高中學生在成長過程中獲得家庭的支持與幫助較少，很多學生父母長期在外打工，學生涉世未深且容易受到外部環境的影響，很容易出現各種心理問題.鄭強教授曾經說：“中國的高中生不知道自己喜歡什么、不知道自己擅長什么、更不知道自己未來要做什么.”信息來源渠道的匱乏與視野的局限導致很多農村高中學生對社會上有哪些職業都不了解，更不用說清楚這些職業的具體工作內容與發展方向了.高中階段學生處于職業生涯探索的初級階段，教師的主要教學任務就是要提升學生們的學習興趣與學習能力，使得學生對自己未來形成清醒認知與全面認識，在人生觀、價值觀與職業觀塑造方面發揮積極影響，進而引導學生們合理規劃未來，明確自己的學習目標.

一、高中數學教育對于農村學生職業生涯發展的指導價值

高中階段各個學科在學生教育與能力培養方面的側重點不同，教師能夠滲透的職業生涯教育內容也不盡相同，但職業生涯發展教育的指導主要是為了幫助學生更好地了解大學教育，明晰主要職業類型，從現在開始做好學業規劃與職業規劃.

1.幫助學生正確認知自我

學生們的自我認知主要包括能力、興趣與價值觀等等，興趣在職業生涯規劃中發揮著重要作用，學生們將興趣逐漸轉化為自己的志趣將促使他們保持更加的積極性，并且為了職業目標而不斷努力.學生們想要從事某種工作還要明確自己的性格是否合適，不同特點的性格往往決定了學生在不同職業中的成敗.中學階段學生處于價值觀塑造的關鍵時期，他們的職業認知與職業態度確定了未來的職業目標.教師在教學中要幫助學生們正確的認知自我，例如有的學生思維嚴謹、有的學生思維活躍而善于創新、有的學生動手能力強等等，職業生涯規劃必須要建立在正確的自我認知基礎之上.

2.幫助學生正確認知環境

學生們進入不同大學學習的知識內容與技能培養會有所側重，大學、學院、高職、高專在教育目標上各不相同，因此教師在教學中要幫助學生們逐漸認知不同大學的特點，進而了解不同學院和不同專業的學習內容，當學生們對各種大學和各種專業具有了初步了解之后他們就能夠在填報志愿的時候做出更好地選擇.很多學生認為自己走出大學校門才需要考慮就業問題，這種想法是非常錯誤的，它很可能導致學生在擇業時措手不及.因此教師在教學過程中可以提前帶領學生們了解不同職業的工作內容與發展方向，特別是數學相關的專業，例如筆者在教學中就現身說法，向學生們介紹了數學專業與教育學專業畢業生的主要工作去向.

二、農村高中數學課程滲透職業生涯教育的策略與方法

在高中數學課程中滲透職業生涯教育具有極強的可行性與必要性，特別是對農村學生學習目標確立與人生規劃制定具有顯著意義，針對農村高中職業生涯教育缺失的現狀，筆者認為應該從以下幾個方面滲透職業生涯教育.

1.數學教師主動能力職業生涯教育觀念和教育能力

高中數學課程中的職業生涯教育滲透勢在必行，數學教師必須要清醒認識到高中階段是職業生涯教育的最好時機，在知識傳遞的同時將學生發展納入教學目標之中，通過數學教育讓學生們更好地認識自我、認識環境，教師要對自身觀念革新保持高度關注，真正做到與時俱進.教師在教學過程中要持續提升職業生涯教育能力，要能夠讓學生們認識到數學學習的重要意義，特別是數學在未來職業生涯中的廣闊應用前景.教師在教學中可以經常介紹一些職業知識，激發學生們的學習興趣，幫助學生們分析他們的優勢與能力，在學生進行職業生涯規劃時給予適時的指導和幫助.另外學校方面也應該真正落實“為了學生發展”的理念，在知識評價基礎上增加綜合素質考評，同時為教師提供職業生涯教育培訓機會，實現教師教育能力的全面提升.

2.開發多樣化的職業生涯教育資源

數學課程標準在一定程度上體現出職業生涯教育的要求，數學教材上能夠利用的教育資源很多，但是卻比較零散，還無法對學生們展開有效的職業生活教育.因此教師在教學活動中要積極開發多樣化的教學資源，例如教師可以在課堂教學中引入STEAM教育，STEAM教育能夠帶領學生們更好地展開實踐活動，充分的實踐能夠讓學生們更好地參與到各種職業活動之中.農村高中學生對各種職業缺乏了解，很少有機會接觸到多種多樣的職業，這使得學生們很難形成直觀的印象.因此教師在教學過程中可以利用STEAM教育帶領學生們參與到各種社會實踐活動之中，帶領學生到真實的情景之中感受不同職業的特征.另外教師在利用數學課程展開職業生涯教育時要注重學科交叉，例如化學教材中就蘊含了很多數學方法，教師就可以向學生們同時介紹化學相關知識，帶領學生深度了解職業生涯.

3.注重職業生涯教育滲透與實踐的結合

數學實踐活動能夠讓學生們更好地理解知識形成的過程，把握數學知識體系的建立，有效激發學生們的學習興趣.因此教師可以引導學生們開展數學實踐活動，利用數學知識解決現實問題.教師在教學活動中要注重社會實踐活動的開展，數學作為一門工具性學科在多個領域都有廣泛的應用，教師在日常教學中可以帶領學生們走出校園，到各種企業和單位中參觀訪問，深度了解不同的職業的特點，特別是學生們感興趣的內容，鼓勵學生拜訪不同職業人群，更好地了解職業內涵.