高一化學(xué)預(yù)習(xí)學(xué)案設(shè)計(jì)及實(shí)踐研究

張 卉

(江蘇省灌南縣第二中學(xué) 223500)

一、學(xué)案編寫

1.預(yù)習(xí)學(xué)案編寫要求

新授課預(yù)習(xí)學(xué)案包括預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)方法、預(yù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)自測(cè)、我的疑問五個(gè)部分.(1)預(yù)習(xí)目標(biāo).學(xué)習(xí)目標(biāo)數(shù)量以2個(gè)為宜，描述要具體明確、要有可操作性和可檢測(cè)性，要有導(dǎo)向功能.讓學(xué)生要學(xué)什么和學(xué)習(xí)要達(dá)到的結(jié)果.(2)預(yù)習(xí)方法.采用讀、思、練、疑“四步預(yù)習(xí)法”進(jìn)行預(yù)習(xí).(3)預(yù)習(xí)內(nèi)容.一般包括復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和預(yù)習(xí)本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)兩部分.復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，可以回憶概念或設(shè)計(jì)練習(xí)題，為學(xué)習(xí)新知做好知識(shí)準(zhǔn)備.突出本節(jié)重點(diǎn)，可以通過設(shè)計(jì)一些有層次性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，尋找生活中與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的材料讓學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精選題量控制在4題以內(nèi).(4)預(yù)習(xí)檢測(cè).練習(xí)要緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)，要有針對(duì)性和典型性，難度適中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，正確率能達(dá)到60%以上.題量不宜多，一般3題即可.(5)我的疑問.引導(dǎo)學(xué)生將預(yù)習(xí)時(shí)遇到不能理解的概念，不會(huì)做的題目記錄在預(yù)習(xí)學(xué)案上.

復(fù)習(xí)課預(yù)習(xí)學(xué)案，要針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)，歸納出知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力.設(shè)計(jì)一個(gè)稍具綜合性的問題引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過思考進(jìn)一步理解知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò).

復(fù)習(xí)課預(yù)習(xí)學(xué)案包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、知識(shí)梳理、預(yù)習(xí)自測(cè)、自學(xué)質(zhì)疑五個(gè)模塊.

2.預(yù)習(xí)學(xué)案編寫思路

(1)準(zhǔn)備階段.準(zhǔn)備階段主要包含研究教學(xué)內(nèi)容和研究學(xué)情兩個(gè)方面.研究教學(xué)內(nèi)容：分析教材編寫特點(diǎn)和編寫意圖，把握好本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中的地位和作用，確定本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn).研究學(xué)情：分析學(xué)生的起始能力即以有的知識(shí)基礎(chǔ)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的背景知識(shí)，以便幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)；了解學(xué)生的化學(xué)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等.

(2)編寫階段.編寫預(yù)習(xí)學(xué)案時(shí)，根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論編寫，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行意義建構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則；體現(xiàn)教材、學(xué)生和教師等教學(xué)資源的整合性原則；問題的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，能起到訓(xùn)練學(xué)生思維的作用，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的問題性原則；預(yù)習(xí)學(xué)案內(nèi)容的選擇要有側(cè)重，問題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性原則.綜合考慮以上四原則來編寫預(yù)習(xí)學(xué)案初稿.

(3)修改審核階段.教師將預(yù)習(xí)學(xué)案初稿打印好，集體備課時(shí)，組內(nèi)教師先做一遍，審核內(nèi)容有無科學(xué)性錯(cuò)誤，評(píng)估練習(xí)的難易度和所需時(shí)間，審核目標(biāo)是否明確具體，是否有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)？設(shè)計(jì)的問題是否有梯度性和針對(duì)性？是否有助于大多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)？對(duì)不合適的地方進(jìn)行修改，審核無誤后，形成預(yù)習(xí)學(xué)案最終稿，印好備用.

二、預(yù)習(xí)學(xué)案使用流程

教師前期準(zhǔn)備：首先，對(duì)全班學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案如何使用進(jìn)行培訓(xùn)；其次，分好學(xué)習(xí)小組，選好小組長，并對(duì)小組長和課代表如何檢查學(xué)案進(jìn)行培訓(xùn)；最后，確定預(yù)習(xí)學(xué)案完成的時(shí)間.

1.發(fā)放預(yù)習(xí)學(xué)案

教師提前兩天發(fā)放預(yù)習(xí)學(xué)案，便于學(xué)生安排好預(yù)習(xí)時(shí)間和討論時(shí)間.

2.學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)

學(xué)生閱讀教材，完成預(yù)習(xí)學(xué)案的預(yù)習(xí)任務(wù)后，獨(dú)立完成預(yù)習(xí)自測(cè)題目.在課代表給出答案后，學(xué)生自己批改，并在學(xué)案上寫出預(yù)習(xí)時(shí)存在疑惑的化學(xué)問題.解決這些問題的方式，學(xué)生可以與同學(xué)探討，或請(qǐng)老師幫助，先嘗試解決一些問題，也可以等教師課堂上解決.

3.檢查預(yù)習(xí)情況

教師要做到預(yù)習(xí)學(xué)案有發(fā)必查，通過查閱預(yù)習(xí)學(xué)案，不但可以督促學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)，也可以了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì).查閱方法可分為兩種，第一種是課代表收齊全班預(yù)習(xí)學(xué)案或收部分小組預(yù)習(xí)學(xué)案送交給教師，教師進(jìn)行批閱，了解班級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)情況.第二種小組組長督促本小組成員按時(shí)完成預(yù)習(xí)學(xué)案并進(jìn)行自評(píng)，組織交流討論后，將組內(nèi)存在的疑問寫出，匯總預(yù)習(xí)情況交給課代表，由課代表將各小組預(yù)習(xí)檢查表交給教師.

4.預(yù)習(xí)信息反饋

了解學(xué)生對(duì)于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容自學(xué)程度，學(xué)生已掌握的內(nèi)容和有疑問的內(nèi)容，并對(duì)預(yù)習(xí)學(xué)案上有些題目進(jìn)行完善.教師要在此基礎(chǔ)上，確定課堂教學(xué)重難點(diǎn)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)一些學(xué)生活動(dòng)，幫助學(xué)生解決存在的問題.

三、預(yù)習(xí)學(xué)案使用效果評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)結(jié)果及時(shí)反饋，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.在預(yù)習(xí)效果展示時(shí)，要有針對(duì)性的指出優(yōu)缺點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)時(shí)要以鼓勵(lì)性的語言為主，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).

1.評(píng)價(jià)的目的

通過預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)，可以讓教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況作全面的了解，也可以激勵(lì)學(xué)生更好地，進(jìn)行后面的預(yù)習(xí)活動(dòng).

2.評(píng)價(jià)的方式

預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種方式進(jìn)行，如學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、小組組長評(píng)價(jià)、小組之間的互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等.

3.評(píng)價(jià)的內(nèi)容

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)主要從能否主動(dòng)地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，能否將課本上的重點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)注出來，完成預(yù)習(xí)學(xué)案，能否對(duì)課堂將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，做到心中有數(shù)，能否對(duì)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí).小組組長評(píng)價(jià)以能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，能提出質(zhì)疑，能認(rèn)真完成預(yù)習(xí)學(xué)案，有疑問，基本完成預(yù)習(xí)案，沒有完成預(yù)習(xí)作業(yè)等作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，了解小組成員預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況.教師課前匯總班級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案反饋情況，主要了解錯(cuò)誤率較高的題和學(xué)生存在的問題.