這是一次崇道尚術(shù)的青年教師技能總決賽

黃日暖

道術(shù)從來不分家，

青年才俊育人嘉。

為人師表真風(fēng)范，

立德樹人夢中華。

2019年12月16日至23日，由廣東省總工會、廣東省教育廳聯(lián)合主辦，廣東省教育研究院、廣東省教科文衛(wèi)工會承辦的第二屆廣東省中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽總決賽順利舉行，來自小學(xué)教育、初中教育、高中教育、中等職業(yè)教育、學(xué)前教育、特殊教育6個組別的69位選手在總決賽的舞臺上比拼教育教學(xué)能力，展現(xiàn)了崇道尚術(shù)的教師風(fēng)采。

立德樹人是我國教育的根本任務(wù)。69位參賽選手尤其是6個組別的冠軍選手，充分彰顯了南粵青年教師的“立德樹人”之道。正如廣東省教育研究院副院長李海東所說：“參賽選手均為40歲以下的青年教師，在教學(xué)理念的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的拓展、教學(xué)手段的探索等方面都有不俗表現(xiàn)，特別是都能從立德樹人的角度出發(fā)，鑄造教育理念、教育情懷，體現(xiàn)出新時代中小學(xué)教師德藝雙馨的風(fēng)采。”盤點6個冠軍基于立德樹人大宗旨的教育之道，可用三個關(guān)鍵詞作詮釋：

有夢。參賽青年教師懷揣夢想。高中教育組冠軍，來自深圳市鹽港中學(xué)的體育與健康教師林琳以她獨具特色的“我的夢，女排夢，教育夢，中國夢”的人生價值追求，書寫體育育人這一傳奇又平凡的生涯，讓學(xué)生獲得運動技能，體會到強身健體、頑強拼搏、為國爭光的體育精神。中國夢，是每一個華夏兒女的夢，當(dāng)然也包括特殊孩子的夢。特殊教育組冠軍，來自廣州市天河區(qū)啟慧學(xué)校的教師陳暉以“每個夢想，都值得灌溉”的教育理念，從事中重度智力發(fā)育遲緩、自閉癥、腦癱學(xué)生的教育康復(fù)工作，讓夢想澆開特殊之花。中等職業(yè)教育組冠軍，來自廣州市交通運輸職業(yè)學(xué)校的教師王婷婷具有深厚的育人情懷，通過技能點亮了學(xué)生的人生夢想，用敬業(yè)執(zhí)著、吃苦耐勞、精益求精的工匠精神助力學(xué)生成長成才，讓學(xué)生逐漸改變“我只是一個修車工”的自我認(rèn)知，在小小的車身實現(xiàn)自己大大的人生夢想。

有心。參賽青年教師仁愛于心。學(xué)前教育組冠軍，來自深圳市教育幼兒園的教師胡振軍學(xué)會傾聽，堅守本心，傳遞陽剛。他說：“教幼兒，最重要的教學(xué)心得就是眼中有孩子。”作為一名幼兒教師，特別是男教師，他會在保證安全的前提下鼓勵孩子們再爬高一點，挑戰(zhàn)自我，給了孩子們不一樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。就業(yè)市場不景氣，學(xué)生創(chuàng)業(yè)壓力大，王婷婷便堅持不懈地泡在實驗室，整天和油漆、材料打交道，自主研發(fā)出車身修復(fù)的各類產(chǎn)品，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在激烈的市場競爭中占得優(yōu)勢。

有為。參賽青年教師立人有為。小學(xué)教育組冠軍，來自東莞市大朗鎮(zhèn)第一小學(xué)的數(shù)學(xué)教師曾娟林講述的“三顆糖”的教育故事，從自己教育教學(xué)中的困惑提煉而來，層層推進(jìn)，從中我們可以看到教育的真實發(fā)生，學(xué)生實實在在的成長。面對剛轉(zhuǎn)型時遭遇到的教育困境，林琳沒有放棄，而是以“女排精神”鼓舞自己，積極作為，改變常規(guī)體育課堂，通過趣味體育、趣味體能訓(xùn)練、創(chuàng)編排球操、組成校園跑跑團等方式方法，讓學(xué)生喜歡上她的體育課。此外，胡振軍舞動青春、江帆自創(chuàng)教學(xué)網(wǎng)站……這些，都是南粵青年教師在立德樹人上的積極作為，有為有位。

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”南粵青年教師不僅以“有夢、有心、有為”守望著立德樹人之道，而且各有其“為道之術(shù)”，在因材施教、知行合一中授業(yè)解惑。盤點6個冠軍彰顯為人師表真風(fēng)范的教育之術(shù)，也可用三個關(guān)鍵詞作詮釋：

有趣。參賽青年教師為人有趣。曾娟林喜歡走進(jìn)孩子的世界，營造富于思考的課堂;喜歡帶著孩子感受數(shù)學(xué)形式的美，感受數(shù)學(xué)思維的精妙，享受數(shù)學(xué)思考的快樂……讓孩子們都能聽到數(shù)學(xué)美妙的聲音。初中教育組冠軍，來自廣州市培正中學(xué)的物理教師江帆強調(diào)，學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，教育的使命是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是扼殺他們的天性……身為教師，要努力“予樂拔苦”，在教學(xué)中貫徹慈悲之心，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂。

有法。參賽青年教師教學(xué)有法。陳暉有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和優(yōu)秀的教學(xué)素養(yǎng)，她說：“教育改革所倡導(dǎo)的以生為本，要求教師真正做到根據(jù)課堂的實際情況調(diào)整教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)狀和需求;教學(xué)策略上，特教教師要聚焦于‘個別化教育這一核心點，熟悉課程，設(shè)計教法。”江帆利用技術(shù)特長創(chuàng)建教學(xué)網(wǎng)站，使教學(xué)變得有趣而高效：對內(nèi)向或成績差、不敢當(dāng)眾提問的孩子來說，網(wǎng)站是一個特殊的溝通渠道;對不擅長通過紙筆作業(yè)鍛煉的孩子來說，網(wǎng)站以游戲闖關(guān)的方式啟迪物理思維;網(wǎng)站上積累的大量數(shù)據(jù)，可以讓江帆通過對比、分析，剔除無用和低效的習(xí)題，為學(xué)生建立一個豐富、精簡、高效的學(xué)習(xí)寶庫。

有料。參賽青年教師術(shù)業(yè)有料。王婷婷當(dāng)場給大家演示了“車身劃痕快速修復(fù)”教學(xué)絕活，展示了工匠精神的創(chuàng)新內(nèi)涵。還有，陳暉是特殊教育學(xué)碩士，林琳是排球高手……教師自身若“有料”，本身就是很好的教育元素，比如林琳就常和孩子們分享自身的運動成長過程，引發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

高中教育組總決賽后，面對記者的“有何感悟”之問，特地前來觀摩的中山市楊仙逸中學(xué)高中教師謝榕平寫下這樣的一段話：“我不斷地思考：我們的教育能做什么？我能做什么？我的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)是什么？我要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？作為一個高中教師，我要以我微薄但不可忽視的力量，讓學(xué)生擁有面對未來世界的意志和能力，我要為之不斷努力。”這，或許就是中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽的真正意義所在：影響，不止于參賽者，更不止于比賽本身。

“教師強，則教育強！隨著各級政府部門關(guān)心和重視各級各類教師的發(fā)展，不斷提高教師的地位，吸引更多優(yōu)秀人才加入教師隊伍，廣東教育一定會越來越強！”總決賽評委之一、廣東第二師范學(xué)院教育學(xué)院院長周峰如是說。

●領(lǐng)導(dǎo)寄語●

第一，希望廣大教職工不忘初心，砥礪前行。要鼓勵教師以淵博的學(xué)識、精湛的技藝培育更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。第二，希望各級教育工會和教學(xué)業(yè)務(wù)部門進(jìn)一步深化認(rèn)識，切實增強開展教學(xué)競賽的自覺性和自主性。要進(jìn)一步創(chuàng)新形式內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)競賽的示范作用，進(jìn)一步加大宣傳，倡導(dǎo)尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的社會價值觀。

——廣東省總工會黨組成員郭開農(nóng)對青年教師教學(xué)能力大賽提出兩點希望