核心素養教育視角下中學數學課堂的方法構建探究

范萍莉

(江蘇省無錫市鳳翔實驗學校 214000)

在十八大和十八屆三中全會當中，中國共產黨領導人提出了我國關于立德樹人的新要求，明確指出提出“核心素養”的新型教育概念.“核心素養”這一教育理念已經開始與各個學科教育相結合，并獲得了一定程度的進展.本文將以數學的課堂教育為例，結合多年數學課堂教學經驗詳細分析“核心素養”與數學課堂教學的融合途徑，并對“核心素養”教育理念指導下的數學教學課堂的搭建提出設想和建議.

一、核心素養的基本含義

早在2015年，以中國北京師范大學為首的多所中國高校在國家和黨的支持下成立了關于“核心素養”的研究課題組，同時結合我國教育國情逐步確立了核心素養的總框架. “核心素養”的理念和主要內容正式確立，并明確提出了“核心素養”應當以“全面發展的人”為討論中心，以“文化基礎、自主發展和社會參與”為三個基本模塊的共識. “核心素養”教育理念的正式提出是我國教育屆的一大突破，也意味著我國現代化教育事業又邁上了新的臺階.

二、核心素養在中學數學教育中的作用

核心素養在數學課堂教學中有著很重要的作用，主要表現在三個方面：第一有利于提升學生和社會的契合度；第二，有利于增強學生的社會責任感,有利于促進生創新實踐能力的發展.

1.有利于提升學生與社會的契合度

“人是各種社會關系的總和”.核心素養教育理念的第一個要義便是要提升學生們的社會參與度.積極落實核心素養教育理念，特別是將核心素養與數學課堂教育相互結合，能夠打破當下人們普遍認為基礎數學教育與社會現實脫節的僵局，增強學生與社會之間的聯系，讓學生們能夠在濃厚的社會氛圍當中感受數學知識的實用性和科學性，培養學生們用數學的科學思維去理解社會，并用社會中的現象去解釋數學知識，在這樣的良性互動當中，學生們對于社會的認知和對數學知識的學習從以前的相互割裂變成了渾然一體，而這樣的變化對于提升學生學習數學的興趣和信息也有著不容小覷的積極影響.

2.有利于增強學生的社會責任感

數學是一切科學發展的基礎.中國能夠在科學上不斷取得進步并且逐步位于世界領先地位，這些成就和我國扎實的數學基礎教育是分不開的.然而，在過去處于基礎教育階段的學生們并不能完全理解學習數學的意義所在，大多數的學生及家長認為學習數學只是為了在應試教育中獲得好的成績，這樣對于他們今后的物質生活可以起到一定的幫助.但是僅僅基于口腹之欲的學習動力畢竟是低級狹隘的，站在國家和世界的發展層面來看，數學的學習能夠幫助學生們在將來更好地理解社會、國家以及國際方面的問題，有利于讓新一代的人才隊伍具備更多的社會責任感、國家認同感以及國際理解能力.從這個角度出發，核心素養與數學課堂教育的相互融合是為培養現代化教育環境高素質人才過程中的大勢所趨和必經之路，因此我們也應當將這一點積極踐行下去.

三、有利于促進學生創新實踐能力的發展

創新是一個國家發展的動力源泉，缺乏創新能力的民族和國家勢必會走向衰落.核心素養中的一個重要部分即“培養學生的實踐創新能力”，而數學的教育核心也是希望能夠通過對科學規律的掌握實現對現實的突破，完成人類在認知和實踐兩個層面的創新.核心素養教育理念與數學教育是有著共同目標和踐行宗旨的.將核心素質教育理念與數學課堂教育相互結合，有利于培養學生在日常生活中發現問題、分析問題、解決問題的實踐能力，有利于促進他們創新突破能力的提升，同時也有利于提升我國素質教育整體創新發展能力，為我國人才隊伍的可持續性發展注入不竭的動力.

四、核心素養與中學數學教育的融合

基于核心素養的數學課堂教學模式的構建是復雜卻極有必要的，主要可以教師角色轉變、教學方式更新、教學活動多樣化發展以及教學內容改革四個方面來進行.本章節將從以上四個方面進行詳細的分析和討論.

1.轉變教師角色，構建新型師生關系

傳統的數學課堂是以“教師中心”為特點的，在這種課堂模式之中，教師是教學活動的主體，學生們更多的是被動地接受數學教師填鴨式的教學方法，這就在無形當中剝奪了學生們自主思考、獨立判斷、積極探索的機會和能力.在核心素養教學理念的指導下，數學教師們應當在課堂上學會改變自己的教學心理，努力轉變自己的課堂角色，從課堂的主導者變成課堂的引導者，讓自己成為一個數學世界中的“導游”，而真正的數學世界里的勝景應當由學生通過他們自己的眼睛去欣賞，用他們的自己的雙手去觸摸，用他們自己的雙腳去經歷，用他們自己心靈去感悟.

2.更新教學方式，打造創新性課堂

隨著時代的發展和科技的進步，現代化的數學教育課堂可以變得具有極強的創新性和科技感，這對于提升學生對于數學的學習興趣有著很好的促進作用.數學教師們需要逐步掌握各種多媒體設備的操作方法，并且積極從互聯網上尋找國內外優秀的教學視頻，為學生們展現繽紛多彩的數學世界.通過利用線上教學方式，提升數學課堂的效率，增加學生的課堂互動率.例如教師可以利用Flash動畫，為學生們展示圓形、橢圓、梯形等基本幾何圖形的形成過程，并且通過多媒體設備把過去很難展示的“探究”板塊中的內容展示給學生觀看，這樣學生們就可以通過形象生動的具象動畫理解抽象的幾何問題，在腦海中形成對圖形特征的記憶和理解.同時，利用多媒體設備，有利于啟發學生們積極展開對于某個數學問題的猜想，這樣便可以將數學教學內容向前延伸一步，對于拓展學生的思維能力大有裨益.

3.結合時代背景，增加教學活動的多樣化

時代的潮流滾滾向前，數學的教學內容也應當與時代相結合，體現教學內容的時代性和現實性，才能夠讓學生們在時代氛圍中產生對數學的學習興趣和信心.因此，數學教師們應當時刻關注當下的流行趨勢，在教學內容中增加時代超流行元素，提升數學課堂教學活動的多樣性.例如，當下短視頻app較為盛行，數學教師們可以利用短視頻的方式為學生們錄制相關學習視頻，并上傳到自己的短視頻app賬號當中，分專題和模塊進行展示.這樣學生們可以在課堂上跟隨老師的講解對數學知識進行學習.通過對時代潮流元素的借鑒，結合當下的社會熱點事件對數學知識進行講解，有利于增強學生對社會現實的關注，這對于學生們樹立終身學習理念有著很重要的作用.

在人類歷史發展和社會活動當中，數學發揮著不可代替的重要作用.努力做好國民基礎數學教育，對于國家現代科研事業的發展是意義重大的.在核心素質教育理念的指導下，我國的基礎數學教育能夠與社會現實之間擁有更多的聯系，同時學生們在新型的數學課堂中也可以更好地感受到數學世界的迷人魅力，這有利于提升學生的可持續發展能力，為他們今后成為全面發展的現代化優秀人才打下堅實的基礎，同時對于我國科教興國事業的發展也有著重大的意義.