基于云計算的高校創新創業教育訓練體系優化研究

（廣東輕工職業技術學院 廣東 廣州 510300）

0．引言

為良好落實我國大學生創新創業訓練計劃具體內容，全國各所高校相繼擬定關于提升本校創新創業訓練內容的基本章程。并且，部分高校在創新創業訓練教育方面取得一定成就，為大學生未來發展道路提供良好教育基礎。

1.云計算與創新創業教育的基本概念

1.1 云計算的基本概念

1.1.1 云計算的基本概念

云計算（Internet Cloud computing）是基于現代計算機互聯網有關服務的使用、交換和增加，普遍覆蓋范圍通過網絡來提供實時動態易擴展且時常是具有虛擬性質的資源，云就是互聯網（Internet）的一種比喻性說法。

現階段，人類對云計算技術的具體概念說法較多，解釋說法達幾十、上百種，目前廣為相關領域接受的是由美國國家技術與標準研究組織（American Institute of National Standards and Technology）所提出的具體概念，即云計算指的是一種依照使用總量付費的形式，這種形式為使用人員提供高效性、便捷性、可操作性、符合需求的網絡訪問或進入可設置的資源計算共享庫。同時，資源計算共享庫中的海量信息可快速提供給使用者，使用者僅需產生極少的管理工作。簡而言之，云計算是通過海量處于互聯網云端的計算資源進行快速運算，例如，使用者利用個人電腦發送相關指示給云計算服務供應商，利用供應商給予的大量服務器設備進行爆炸式運算，最后，再通過互聯網將結果反饋給使用者完畢整體操作流程。

1.1.2 云計算的基本特征

云計算將計算分散于數量龐大的分散式計算機中，并非投入于個人計算機或遠程單一服務器上，教育數據中心的整體運行將和互聯網各家類似，使得教育機構可將資源實時切換到實際需求的應用上，依照具體要求進入儲存系統和計算機。首先，云具有一定規模，谷歌與計算截止至2018年年底服務器數量已經多達一百多萬，亞馬遜、雅虎、微軟等公司服務器數量也高達幾十萬臺。第二，云計算具有虛擬化特點，支持使用人員打破空間和時間限制，在任何時間、任何地點利用多樣化終端設備獲得云服務，使用人員只需配備一臺筆記本電腦或一部智能電話便可完成各種計算操作，甚至是天文數字級別的超級任務。第三，云計算可靠性較高，其使用了數據多副本模式等多種容錯模式，極大的提高了計算的準確性與可靠性。第四，云計算具有通用性優勢，不僅針對于某一特定應用，在云計算的有力支撐下為使用人員提供多種多樣的不同應用并運行。

1.2 大學生創新創業教育的基本概念

1.2.1 大學生創新創業的基本內容

創新創業教育指的是以培育擁有創業所應具備的基本素養與個性的人才為育人目標，在對大學生實施整體教育的過程中，不但要培養在校大學生的創業精神、創新意識以及創新創業相關能力，更要在其參加社會實踐的過程中，針對一部分打算創業或者已經開始創業的學生進行更加科學、先進的創新創業培訓，具有階段性、層次性的滲透創業創業思想、鍛煉創新創業水平。因此，高校創新創業教育訓練是一種符合社會人才需求、市場資本經濟、社會主義現代化國建設以及實現中華民族偉大復興的全新教育內容。

1.2.2 大學生創新創業的內容體系

國家教育部針對現階段社會創新創業基本需求，擬定創新創業人才培養內容基本體系。第一，應培養大學生創新創業意識，開發學生創新精神與創新意識，在學習過程中，深刻體會并了解創新型人才的多方面素質要求，掌握創業的定義、關鍵點及具體特征，最終使學生形成可為創業活動提供服務的基本理論知識和實踐知識。第二，關于創新創業能力的培養，了解并分析大學生的觀察能力、決策能力、組織構建能力以及批判性思維、核心領導力等多種與創新創業相關的人文素養，通過對其的精準分析，擬定合理的育人計劃，進而提高大學生創新創業能力。第三，要積極引導大學生對當前市場大環境及企業形成一定認知，把控創業機遇、了解創業風險問題并熟練掌握具體商業模式的開創過程，實施技巧和路徑的計劃。第四，要進行適當的實踐性模擬訓練，在教師的正確帶領下，大學生通過創業白皮書撰寫，相關活動的組織與開展等，使學生參與到創業創業的整體過程與每一環節中。

2.基于云計算的高校創新創業教育訓練體系優化的可行性分析

2.1 基于云計算技術層面的可行性分析

在云計算技術層面的角度審視以云計算優化高校創新創業教育訓練體系問題，使用人員無需對云計算內部系統具有認知，更不用具備相關系統的專業性知識，甚至無需擁有關于云計算的基礎設備。在互聯網和計算機技術不斷深入各行各業的背景下，云計算技術日趨走向成熟，并且已經大規模投入商業使用，多家大型云計算服務廠商均自行研發了相關云計算服務運行平臺。使用人員僅需配備一臺日常生活中極為常見的電腦或手機即可，通過瀏覽器等APP的應用，隨時隨地享受云計算為個人或集體帶來的便捷度極高的云服務。與此同時，云計算服務收費合理且人性化，根據使用人員計算總量實施具體收費，簡單地說就是用戶使用多少資源便收取多少費用，類似于日常用水、日常用電。現階段，云計算設涉及域多達幾十個，并且仍在飛速擴大覆蓋范圍的過程中，以其方便、簡潔的全新云服務模式廣受與云計算結合較早商業、行政、教育等行業的一致好評。由此可見，從技術的層面來看，將云計算技術應用于高校創新創業教育訓練體系優化中具有較高的可行性。

2.2 基于云計算經濟層面的可行性分析

對經濟而言，雖然近年來我國政府為高校創新創業訓練提供大量財政支持，然而此類資金在以不同形式分配于子級、次子級等項目后，金額數量大幅縮減，甚至難以支付支撐項目開展的基礎物理設備及虛擬設備費用。為解決上述問題，最合理的方式便是實現價格昂貴的物理設備和虛擬設備的資源共享。此時，云計算技術的重要性凸顯，在具體實驗過程中學生或教師僅需一臺互聯網鏈接終端設備，利用相關瀏覽器（IE瀏覽器、百度瀏覽器、谷歌瀏覽器、傲游瀏覽器等）即可實現資源庫海量資源的利用，無需投入更多的硬件購買、維修費用及軟件購買、更新、升級費用。由此可見，在經濟的角度審視上述問題，利用云計算技術的高校創新創業訓練具有可行性。

2.3 基于云計算整體運行環境層面的可行性分析

對整體運行環境而言，運行互聯網云計算服務平臺終端設備要求較低，在硬件配備方面僅需一臺可以上網的電腦即可。在軟件配置方面，僅需下載并安裝一個基本的網頁瀏覽器。同時，其他相關云計算服務的一切資源均可利用互聯網云計算平臺獲得，例如儲存的信息資源等。由于云計算平臺的多副本容錯機制可為統一數據資源中心構建大量單獨副本，并進行分布式儲存，利用統一性規則，使大量副本呈現整體一致。在配置整體運行方面，傳統的互聯網服務器運算模式時常出現軟硬件設備無法兼容的現象，導致花費大量精力與時間還是難以完成整體運行環境配置，而互聯網云計算平臺已由全球最專業的技術研發團隊幫助使用人員將運行環境配置完畢，使用者僅需上傳相關數據和程序代碼便可完成操作，省去大量準備工作所占用的精力和時間。由此可見，在整體運行環境配置上，基于云計算的高校創新創業教育訓練體系優化具有較高的可行性。

3.基于云計算的高校創新創業教育訓練體系優化策略

創業能力與創新素養的培訓需要構建創業孵化載體，擬定系列創業能力訓練和來自社會經濟市場實際需求的具體案例，同時需要相關企業的公司創新文化、創業精神和經驗，進而助力于大學生實現自身創業整體規劃。訓練體系的優化既要符合學生知識形成規律，也要與人才自身成長過程相匹配，同時又要適應產業可持續發展要求。對企業行業的角度而言，應具有創新創業思維、具備將知識用于實際的理念、擁有知識與創新結合的能力。對企業行業實際需求而言，利用創新創業產教融合、校企合作，實現運行體制限制的實質性突破，高校聯合企業開展科技開發、技術突破，以培養具有綜合素質的創新型專門人才為最終目標，持續性探尋構建集成、高效、開放的產教學三點融合的復合型人才培養模式，提高了育人方面的實質性和針對性，推動了高校內涵建設和行業發展的高度吻合進程。

3.1 構建校企合作聯盟，以云計算技術實現創新創業目標確立

企業為滿足消費者需求及社會需求而生產各種各樣的產品或提供多樣化服務，與市場實際需求緊密對接，因此創新創業的起點源于企業。設計新型產品可大幅推動校企協同式發展，同時也為高校自身創新創業訓練提供模型支持。校企合作模式下的高校創新創業教育發展應從精準定位創新生產的主體、任務目標、生產組織、功能強化以及相關平臺的建設與優化方面入手，構建與創新生產相適應的客觀性創新模式。上述內容可云計算創建大學生創意交流平臺得以實現。在大學生正式開展創新創業訓練項目前，應確定相關創新主題，項目的主題源自于市場實際需求，由于大學生多為與社會接觸較少的學生，在創意平臺上可由不同高校給出正在開發研究的科研項目內容信息，或與相關企業進行主動溝通，發布相關科研項目內容信息，為學生在進行主題選擇的過程中提供參考價值，進而避免學生不切實際的目標定位，對項目的整體申請和開發造成負面影響。在創意創業交流平臺中，學生人員與企業人員實時發布相關數據信息，實現學生隨時隨地的掌控科研信息及以消費者為核心的企業需求，對種類繁多的科研信息進行時刻追蹤，進而確立具體創新目標、主題，增進校企合作意識，以產業帶動創新創業教學的發展，以教學為企業提供創新型人才支持，形成合作模式下的利益共同體，保障雙方利益最大化，大幅提升企業參與過程中的滿足感。

3.2 優化訓練課程，以云計算技術構建創業孵化、創新推動訓練體系

3.2.1 優化訓練課程基本思路

創新是在現有的理念與認知基礎上，以理想需求為依據或以滿足消費者、社會需求為導向而進行創造、完善、優化事物，開發新方法、新策略、新環境等的活動行為。因此，創新不但是技術的創造與革新，也是對大環境的重新認知和改變過程，既有技術升級與改進的動因，又有理論經驗和知識為基礎，以及相關活動人員的創新創業意識。創業是預估能力與思考能力的結合，對現有資源進行完善、整合、優化，并以現有資源為根基激發全新價值的過程，此過程需要標志性創業案例、市場資源累積、失敗案例解析，并應具備相關創業孵化環境。因此，在利用云技術實現高校創新創業教育訓練體系優化的過程中，一方面，應組訓遵循上述創新創業基本規律設計模塊化訓練體系，構建創新創業良好氛圍，通過云數據將企業成長與創業孵化進行有機結合，對創新創業大環境相關數據進行實時分析。另一方面，應構建由云計算技術人員、高校創新創業教委會人員組成的訓練指導團隊，以云計算為依托，對相關創業案例進行數據分析，構建創業孵化、創新推動的高效訓練體系，使學生在創新創業的實際過程及模擬過程中以數據分析為導向，避免自身走向種種誤區。

3.2.2 基于云計算技術的課程結構設計

通過習慣式教育模式，依據職業具體規范、創新創業通用技能、創新創業思維以及相關案例的先后順序實現創新創業訓練課程內容上的優化。具體體現于新時代專業人員養成模塊、創新創業常用技術訓練模塊、創新創業專業技術訓練模塊以及相關案例分享分析模塊。針對上述所有模塊，利用現代互聯網信息技術設計微視頻等數據信息類資源庫，進而形成多角度、全方位、立體化教學資源中心。首先，確立具體創新目標、主題，以任務為行動導向設計通用技術模塊，同時，利用云計算實現思維導圖數據分析和處理。其次，在以訓練課程為指導的實踐階段，應在在云數據創業平臺既定環境下制定科學系統的訓練方式，以相關行業典型事跡為參考，利用云數據完成知識轉移與問題解析，形成系統化的創新創業實踐訓練體系。最后，在創新創業案例分析模塊，利用云數據創新創業平臺，整合成功創業策劃書，了解現代企業從地址確定到國地稅報道再到營業的具體注冊流程，以及企業生存發展管理經驗，為大學生提供更加合理、直觀的大學生案例分析系統，對相關經驗與教訓加以數據分析，引導大學生走向正確創業道路。

4.結語

綜上所述，創新創業訓練體系的構建已成為高校培養綜合型應用人才的有效方式，也是高校教育改革進程中的標志性舉措。大學生創新創業訓練體系的優化目的是實現現階段高校教學模式的相互補充，培養學生實踐能力和創新精神，提升學生處理問題、分析問題和解決問題的能力。與此同時，利用云數據的項目優化在技術、經濟及運行環境方面均具有較高的可行性，并可良好的完成創新創業網絡平臺的構建，實現創新創業目標確立，增進校企合作意識，以產業帶動創新創業教學的發展，以教學為企業提供創新型人才支持，形成合作模式下的利益共同體；為大學生提供更加合理、直觀的大學生案例分析系統，對相關經驗與教訓加以數據分析，引導大學生走向正確創業道路。