教學督導視角下的教學主要問題及改進措施

◎申德山

高職院校的教學督導工作以"督教、督學、督管"為主要工作內容，通過對教學全過程的督促、檢查，使影響教學質量的問題能得到及時發現、糾正和解決；教學督導針對教學存在的問題，提出改進措施，使教師的教學水平和教學管理人員的管理水平得到進一步的提高。

一、教學存在的主要問題

（一）學風存在的問題

學風存在的問題，主要包括教師的教學研究與學習之風和學生的學習之風。教師的教學研究與學習之風不足主要體現：各教學單位沒有單獨的教學研究與學習計劃，沒有活動載體，基本是靠教師的自發行為，忙于事物性工作的多，講完課完成教學任務就算大功告成，靜下心來鉆研教學與學習的少。學生的學風問題主要體現：高職學生的學習學習態度不夠端正，學習風氣不夠濃厚，學生學習的積極性、主動性差，課堂教學秩序混亂。表現為缺勤、遲到、隨意進出課堂現象嚴重，教學紀律松弛，學習效果不佳，學習成績不理想。

（二）師資隊伍建設之青年教師培養問題

師資隊伍建設，青年教師培訓不足。這批隊伍都較年輕，很有工作熱情，但缺乏教學經驗。缺乏課堂教學的訓練，對課堂教學不熟悉，特別是對課堂教學所需要的口頭語言、書面語言、肢體語言不熟悉，心理上也不適應，不能很好的適應課堂教學，更不能駕馭課堂。對教學內容缺乏全面的了解。對教學內容不論從理論上還是從實踐上都沒有完全弄清，課堂教學只能讀書，教學準備不充分，講課沒有重點，很死板。有的新老師課堂表現緊張、拘謹、不自然，不靈活，眼睛盯著書本和屏幕，不敢看學生，聲音小，好像在自言自語，課堂氣氛沉悶。有的新教師專業理論功底不扎實，特別是專業性較強、要求較高的一些課程，力不從心，有的40 分鐘時間把握不準，要么時間剩余，要么內容未講完，有的有知識卻倒不出來，講的累，學生聽的也累。師資隊伍建設，青年教師的培訓，成為高職院校的重要任務。

（三）教案、講稿與講義及多媒體課件的使用問題

有些教師對教案、講稿與講義的區別與聯系搞不清楚，有的教師只有教案、沒有講稿；有的把課件、電子講稿當作教案；有的將電子講稿當作課件；更有甚者什么也沒有，上課就一本教材照本宣科。多媒體課件濫用存在問題，作為一種現代化的教學手段，多媒體教學在高校課堂上的日益普及和應用，對于提高教學質量和效率起到了積極的作用。很多老師精心制作的課件形象生動，深受學生歡迎。有些教師的課件存在問題：課件內容選擇不當，設計喧賓奪主，用多媒體教學完全取代傳統教學模式，課件囊括整個教學過程。

（四）教學管理及督導評價問題

有些學院教學改革和內涵建設步伐慢，教學基礎建設薄弱，督導評價辦法落后，質量監控體系不健全，不能以系統的教學管理模式和科學的質量監控機制為學生、教師提供優質服務。教學管理人員管理水平不夠，教學文件陳舊：如人才培養方案或教學計劃，課程標準或課程教學大綱，授課計劃，實驗計劃，實習計劃，頂崗實習計劃，教學大綱格式、體例、內容和要求各教學單位自成體系，甚至一個系部內的也各種各樣。教學的統分工作不到位。教學規章制度嚴重滯后、不足和缺失，如教學事故的認定與處理辦法、實驗動物管理辦法等。教務處、系部領導、輔導員很少下到教學一線聽課及時掌握了解調研教學情況。課堂教學秩序混亂。曠課、缺勤、遲到、隨意進出課堂現象嚴重，計劃管理方面差距較大，特別是實踐教學方面的管理計劃性不夠，教育見習、實驗、實習、實訓、模擬等環節沒有安排進入校歷，安排隨意性較大，缺乏計劃性，學生實踐動手能力較差。

二、教學管理改進措施

（一）抓學風建設，提高人才培養質量

開展教師教學研討活動，對教學計劃，教學課件，教學效果進行評比，樹立良好的學習風氣。采取兩手抓兩手都要硬的"軟硬兼施"的方針。軟的是學生的思想政治工作要硬起來：動員各系黨總支、支部、學工部（處）、團委等學生工作系統以整頓教學秩序、嚴明教學紀律為重點開展整頓學風活動，一是明確各系部學生工作責任第一人；二是明確輔導員、班主任下班級跟班整頓；三是整頓班級干部。雖然思想政治工作不是萬能的，但要做到到位不缺位不失位；硬的是教學管理系統執行鐵的教學紀律，治亂用"重典"，從源頭抓起，變"嚴進寬出"為"嚴進嚴出"，扎緊出口。

（二）制定并實施青年教師培養中、長期規劃和計劃

對青年教師實行導師制，制定相關的獎罰政策，充分發揮副教授以上教師的傳、幫、帶的作用，變"自然成長"為"定向成長"。學院要加大師資隊伍建設的力度，各學院通過建立教師團隊優化合作機制，建成老中青結合的教師隊伍，通過打造素質優良、結構合理的優秀教學團隊，師資隊伍結構得到優化，從課堂聽課、學生座談會反映、學院匯報情況看，專職老師承擔的教學任務異常繁重，工作壓力非常大，教學效果都比較好。他們積極參與教學改革與研究，豐富了教學經驗，提高了教學效果。對新教師的督導，是學院督導工作的重點。重視他們的職業生涯發展，著眼于他們的盡快成長，以謙虛、平和的態度和他們平等交流，對發現的問題，及時提供幫助服務，盡量做到嚴督善導。

（三）傳統與現代合理融合，提高教學質量

多媒體集文字、圖像、視頻、動畫、音頻于一體，具備很大的綜合功能，克服了傳統教學抽象枯燥、理解困難的弊端，遠比黑板加粉筆更能吸引學生，方式生動形象，使學生學得快、學得懂、學得透。但經過一段實踐之后，在某些公辦高校已不倡導全用課件教學，要因課程而定，因課程不同章節而定，要求運用多媒體手段進行教學的教師，不僅要寫講稿，而且上課要帶講稿，做到黑板顯示與屏幕顯示優勢互補，既鼓勵教師自己制作高質量、高水平的課件，又強調教師重視板書的作用，以便讓學生關注重點，牢記重要內容，有效的提高教學質量。

（四）完善教學質量監控與保障體系建設

高職院校要形成較為完善的教學質量監控體系，對各教學環節的監控措施不斷加以完善，對各種教學工作行使督查、調研、評價、指導、咨詢職能，定期組織校、院兩級督導進行交流總結活動，編發督導簡報和消息，為領導決策提供依據，典型引路，大練內功，選擇各種典型定期舉辦"示范課"、"公開課"活動，開展"優秀教案講稿展"等活動，學習校內外先進教學經驗和做法，加快學院教學改革和內涵建設步伐，加強教學基礎建設，盡快修、制訂教學文件和教學管理規章制度，為依法治校、治學提供依據，加強專業建設、課程建設，加強各級教學管理，突出督導和評價的激勵性、促進性和發展性。建立健全學院教學督導兩級網絡，采取聽課、師生座談、學生評教打分、課堂滿意率問卷及到課率檢查、開學準備工作與期中檢查、抽查試卷、了解教師指導畢業設計（論文）與批閱情況，提出建議和改進措施等方式，進行教學質量督查。