再現環?；顒拥哪Я?播下綠色生活的種子

劉雪蓮

在社會進步和科技發展的今天，各種各樣的環境問題正困擾著地球，威脅著人類的生存和發展，環保教育的重要性也日益凸顯。幼兒園作為終身教育的奠基階段，是實施環保教育的關鍵。那么，幼兒園應如何運用幼兒能夠理解和接受的方式將環保知識和技能傳授給幼兒，讓幼兒在活動和游戲中潛移默化地得到教育呢？對此，我園通過多種途徑和方式，將環保教育貫穿于幼兒的一日生活中，著力培養幼兒與自然和諧共處的能力。

一、捕捉環保知識的“趣味”，讓幼兒樂學善思

我們遵循幼兒以具體形象思維為主的特點，從感知入手，因地制宜地開展具體形象、生動活潑的環保教育活動，激發幼兒對生態環境的好奇心，豐富他們的生活經驗，讓幼兒熟練掌握節約能源、垃圾分類投放等環保知識，時刻記住環保就在我們身邊，要從身邊的小事做起。

我們從垃圾分類常用標志、節約能源、變廢為寶之垃圾分類回收等方面入手，利用趣味實用的漫畫來為幼兒詮釋環保知識;借助實物、視頻和圖片等形式來豐富幼兒的環保常識;采用實物操作法幫助幼兒學習環保技能，養成良好的環保行為習慣。

例如：我們在小班開展“垃圾房的煩惱”“神奇的廢物”等活動，利用直觀形象的實物，讓幼兒了解垃圾的種類、可用性和處理方法等，調動幼兒親身體驗垃圾分類的積極性;在中班開展“生活中學會節約”“低碳生活——我們在行動”等活動，利用大量圖片、視頻等，讓每個幼兒都能熟練進行垃圾分類與投放，做到節約能源、減少碳排放，養成低碳生活的行為習慣;在大班開展“太陽的威力”“環保袋袋行”等活動，利用漫畫、故事等形式帶動幼兒的環保行為，加深幼兒對“清潔能源”的認識，并能將廢舊材料制作成精美的手工藝品，知道許多低碳生活小妙招，有郊增強幼兒的環保知識和技能。

二、提供環保技能的“動力”，讓幼兒知行一致

幼兒環保技能的學習應以潛意識學習法為主要手段。教師抓住一切可利用的因素，把“清潔能源”“低碳生活”“垃圾分類”等環保教育融入晨間活動、集體活動、區域活動、游戲活動中，讓幼兒每時每刻都能學習到環保知識，讓環保教育無處不在、無時不在，有效發展幼兒的環保生活技能。

（一）主題活動，讓幼兒見徽知著

教師利用主題活動的豐富性和多樣性，讓幼兒透過觀察、思考和動手操作，認識到低碳生活、節約能源的重要性，做到盡量不用一次性紙制品、不亂扔垃圾、愛護花草樹木、綠色出行等。例如，在“遠離霧霾”活動中，教師通過講解圖片和課件，引導幼兒認識霧霾，知道霧霾的來源及霧霾給人們生活帶來的危害，還通過播放多媒體視頻——《霧霾的危害》，組織幼兒開展“霧霾天的防護”小游戲，提升幼兒在霧霾天氣中的自護能力。叉如，在“零垃圾時尚生活”活動中，教師們積極為建設美麗、清潔的幼兒園做出自己的貢獻，并開展了一場“零垃圾時尚生活”活動?；顒又校珗@師生都養成了一定的節約意識，包括節約用電、節約用水、節約用紙等，有效地避免了浪費和亂扔亂拋現象的發生。

（二）操作活動，讓幼兒親力親為

1.動手改善生活環境，帶動幼兒的綠色行為

一個幽雅整潔、生機勃勃的環境是幼兒園進行環境教育的重要基地。因此，我們鼓勵教師帶領幼兒對所處空間進行“創意”綠化。例如，在教學樓四周種植花草樹木，在樓頂、陽臺等空間培育花草，在活動室的窗臺和自然角利用吊、掛等方式進行綠化，讓幼兒每時每刻都能感受到“綠”意盎然。我們還可以開展“班級小農場”活動，鼓勵幼兒自主管理本班種植區，飼養班級動物屋中的小動物，等等。在班級種植區域中，教師讓幼兒自己播種植物的種子，感受生命的變化，從中了解植物生長與環境的關系，懂得適合植物生長的條件有哪些，知道土地的珍貴。

2.動手創設主題墻飾，提升了幼兒的創造能力

在主題墻的創設上，我們主張廢物利用，注重幼兒的參與性及墻飾的可變性，讓幼兒充分感知環境的美。例如，在主題墻“環保口袋”創設過程中，我們以“少一點污染、多一片藍天”為主題，鼓勵幼兒和家長利用家中閑置的舊衣服制作一個既美觀又實用的環保袋。在幼兒和家長的創意手工下，班級主題墻上出現了用舊牛仔褲改制的環保袋和用舊毛衣裁制而成的小手袋，這些飾品既減少了廢物丟棄，又裝飾了班級環境，可謂一舉兩得。

又如，在主題墻“我是環保小衛士”設計過程中，我們以“垃圾巧分類、生活更美好”為主題，通過觀察活動讓幼兒看到“飲料罐隨意拋撒，塑料袋隨風飄起，垃圾任意堆放”等情景，了解垃圾的危害;通過語言活動讓幼兒自主創編《地球媽媽笑哈哈》《垃圾不亂扔》等順口溜，知道垃圾分類的好處;通過操作活動讓幼兒在生活中自覺主動地進行垃圾分類，甚至動員爸爸媽媽一起對家庭中的生活垃圾合理分類，將環保進行到底。

三、抓住環保實踐的“價值”。讓幼兒融會貫通

為了讓幼兒積極實踐低碳環保的健康生活，主動從生活中的點滴小事做起，幼兒園必須與家庭、社區建立良好的溝通與合作關系，形成教育合力。我們采用節日活動、親子實踐、家園環保聯系冊和社區活動參與等形式，鼓勵家長參與到幼兒園環保教育活動中，把幼兒的環保意識、環保知識轉化為日常生活中的環保行為，促進幼兒園日常教育與家庭環保教育的和諧發展。

（一）實地觀察，讓幼兒身臨其境

幼兒有一雙善于“發現”的眼睛，總能看到事物與眾不同的地方。因此，教師可以抓住幼兒這一特點，組織幼兒實地觀察、比較和討論，讓幼兒懂得“愛護地球環境，愛護人類綠色家園是我們每個人的責任和義務”的道理。例如，我們采用對比觀察法和實地觀察法，開展了讓幼兒認識水體污染和土壤污染的活動——“小河的歌聲為什么不一樣”“田野里的秘密”。

在“小河的歌聲為什么不一樣”活動中，教師組織幼兒參觀了縣域內的五大河流，了解了各個河流的水質。通過實地觀察，孩子們了解到，在縣域內的五大河流中，潮白河的水質最好，水量豐富;鮑丘河由于被軋鋼廠污染，河水漸漸由綠變黑，發出陣陣刺鼻的氣味，水中石油類、氨氮、汞等指標嚴重超標，水質為劣五類，不可飲用，不可工業用，也不可農業用。我縣位于鮑丘河下游，據當地村民介紹，處于鮑丘河下游的村鎮需要定期清淤，尤其是枯水期雨量較少時，否則這里的水就會變成死水。由此，孩子們知道了，節約用水要從自己做起，從現在做起，要養成節約用水的好習慣。

在“田野里的秘密”活動中，教師組織幼兒參觀了附近的農業園。孩子們看見土壤中有許多蚯蚓，并通過詢問了解到：蚯蚓除了能讓土壤疏松透氣、具有良好排水性以外，還能分解有機質，殺死病菌，為植物提供上好的有機肥。因此，農業園的土壤除了具有良好的排水性、保水性和透氣性以外，還富合植物所需要的養分，對種植蔬菜和水果具有非常大的優勢?；顒咏Y束后，孩子們明白了美麗的大自然需要有肥沃的土地，然后才能生長出多種多樣的綠色植物，綠色植物則是天然的空氣凈化器，是物產豐富的糧倉。因此，保護土地就是保護我們自己。

（二）親子共享，讓教育家園同步

在環保教育活動中，家長的言傳身教具有不可估量的作用。我園通過家庭學校、專家講座、開放日、節假日等活動，積極引導家長關注環保問題，獲取相關環保知識，以指導幼兒的環保行為，讓幼兒在家也能保持垃圾分類、節約能源、低碳出行等良好行為習慣。如此，幼兒園環保教育在“幼兒園、家庭、社區、全社會”的良性循環上又邁進了一大步。

例如，在六一兒童節來臨之際，我們借助節日的舞臺開展了以“我型我秀、綠色家園”為主題的環保服裝親子秀比賽。活動現場，幼兒、家長和教師一起動手，將“全民齊動員、保護大自然”的責任感融入時裝設計中，變廢舊材料為新穎別致的時尚服裝。孩子們的時裝作品個個選材平凡，設計巧妙，制作精細，進一步激發了全園師幼內心深處“保護綠色家園”的環保意識，并不斷形成新觀念以指導自身行為。

我園還積極倡導“環?！丶?、綠色你我他”的環保公益活動，向家長發放環保倡議書，鼓勵家長和幼兒共同繪制環保購物袋?；顒又校⒆觽兂浞职l揮想象力，大膽創作，感受顏料的奇妙，見證創作的奇跡。該活動極大地豐富了家長和幼兒之間的互動樂趣，增進了親子情感，提高了幼兒的環保意識，培養了他們勤儉節約的良好習慣，營造了低碳環保的和諧環境。

又如，植樹節到了，我園教師組織幼兒開展了“快樂植樹節”教育活動，呼吁幼兒和家長利用休息日進行種植花草樹木、農作物等親子活動?；顒訉ⅰ熬G色的種子”播撒在每個人的心中，讓“親近自然”的理念在幼兒的腦海中自然萌發。

喚醒幼兒心靈中的環保意識，造就幼兒手心中的環保技能。通過幼兒園、教師和家長的共同努力，幼兒知道了保護環境的好處、低碳生活的健康、垃圾污染的危害，以及垃圾分類處理后再循環利用的價值，養成了節水節電、垃圾分類等良好環保生活習慣和操作技能。在社會責任感的指引下，讓我們大手牽小手，共同托起綠色的希望。