淺談初中說明性文章閱讀教學(xué)的度與渡

胡莉玲

【摘要】筆者以八上《中國石拱橋》為例，從教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法上談?wù)務(wù)f明性文章閱讀教學(xué)的“度”與“渡”。把脈問診開良方，定好教的度;定繩抓牢巧牽引，擺好學(xué)的渡。

【關(guān)鍵詞】把脈;問診;開良方;定繩;牽引

葉圣陶先生說：“我覺說明文極重要，說一種機(jī)械，說一種操作方法，說一種遠(yuǎn)離，皆學(xué)生必須學(xué)會者?！笨芍f明文的閱讀與寫作技能是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的必不可少的技能之一。但綜觀中學(xué)說明文課堂教學(xué)，大都對說明文教學(xué)內(nèi)容的選擇固化，依文而教，課堂上偏重講授法，很少有行之有效的說明文教學(xué)方法。筆者以八上《中國石拱橋》為例，從教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法上談?wù)務(wù)f明性文章閱讀教學(xué)的度與渡。

一、把脈問診開良方，定好教的度

“把脈”即明晰文體特征、文本特質(zhì)、文化價(jià)值、語言特點(diǎn)等。根據(jù)單元提示，在單元教學(xué)中的角色。發(fā)現(xiàn)課文中段與段、句與句、詞與詞的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)課文自身的特點(diǎn)，區(qū)別本文與其他課文的地方，明確這篇課文的教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)。教師的教學(xué)要緊緊圍繞自己的讀透與發(fā)現(xiàn)隨文隨機(jī)呈現(xiàn)，做到知識融合、靈活講解、聯(lián)系課內(nèi)外、及時(shí)小結(jié)。

《中國石拱橋》是八上第五單元的第一篇課文，是一篇說明性文章，為教讀課文。本單元學(xué)習(xí)以說明事物為主的說明文。首先，要知道怎么抓住事物的特征，以確定說明的重點(diǎn)。然后要學(xué)習(xí)和掌握各種說明方法。還要了解說明文語言的特點(diǎn)。作者茅以升是橋梁專家，他……