淺談初中說明性文章閱讀教學的度與渡

胡莉玲

【摘要】筆者以八上《中國石拱橋》為例，從教學內容的選擇和教學方法上談談說明性文章閱讀教學的“度”與“渡”。把脈問診開良方，定好教的度;定繩抓牢巧牽引，擺好學的渡。

【關鍵詞】把脈;問診;開良方;定繩;牽引

葉圣陶先生說：“我覺說明文極重要，說一種機械，說一種操作方法，說一種遠離，皆學生必須學會者?！笨芍f明文的閱讀與寫作技能是學生應當掌握的必不可少的技能之一。但綜觀中學說明文課堂教學，大都對說明文教學內容的選擇固化，依文而教，課堂上偏重講授法，很少有行之有效的說明文教學方法。筆者以八上《中國石拱橋》為例，從教學內容的選擇和教學方法上談談說明性文章閱讀教學的度與渡。

一、把脈問診開良方，定好教的度

“把脈”即明晰文體特征、文本特質、文化價值、語言特點等。根據單元提示，在單元教學中的角色。發現課文中段與段、句與句、詞與詞的關系，發現課文自身的特點，區別本文與其他課文的地方，明確這篇課文的教學內容及重難點。教師的教學要緊緊圍繞自己的讀透與發現隨文隨機呈現，做到知識融合、靈活講解、聯系課內外、及時小結。

《中國石拱橋》是八上第五單元的第一篇課文，是一篇說明性文章，為教讀課文。本單元學習以說明事物為主的說明文。首先，要知道怎么抓住事物的特征，以確定說明的重點。然后要學習和掌握各種說明方法。還要了解說明文語言的特點。作者茅以升是橋梁專家，他向普通讀者介紹有關中國石拱橋的知識，抓特點，舉例證，文章由拱橋開篇說到中國石拱橋，然后重點寫了趙州橋和盧溝橋兩座典型的石拱橋，最后概括出中國石拱橋取得光輝成就的原因，揭示文章的主旨，說明有序，章法謹嚴，要言不煩，可謂高屋建銳，游刃有余。同時，作者于簡樸的說明和淡雅的情趣之中，處處流露出對勞動人民的智慧和力量的贊美，對祖國悠久文化和新社會制度的歌頌，十分感人。

“問診”，即對學生的學情基礎做好分析。學生在小學階段雖已經接觸過一些說明文，到八年級再學已有年余。付說明文的知識有基礎，可能有一些程度的遺忘，教學時要讓學生回憶掌握，但不是重點。在此基礎上，教師要指導學生抓住重點，結合本篇課文的具體特點，進行有針對性的學習，引導學生把握說明文的特點，學會閱讀和寫作說明文。八年級學生思維比較活躍，有較強的搜索、提取信息和比較學習的能力，具備了一定的判斷、歸納能力。定教學目標為：抓關鍵語句，概括中國石拱橋的特點，了解說明事物要抓住事物特征的寫法;通過提問思考，填寫表格，了解本文的說明順序，理解行文思路;在具體語言中學習常見的說明方法，體會說明語言的特點，感受作者的愛國熱情。

把脈問診開良方，定好教的度，也就是說明文的教學內容和目標的確定，需要綜合文體特點、文本特質、編寫意圖、學情基礎等各種因素，整體規劃一個單元中各篇說明文的教學?？上纫缀箅y，有計劃有梯度地安排;可每篇一點，點點不同，學牢學實;使學生課課有得，節節有獲，螺旋式提升學生的說明文閱讀能力。

二、定繩抓牢巧牽引，擺好學的渡

“定繩”即設計好主問題，主問題即閱讀教學中從教學內容看整體的角度，或者是學生參與學習的角度，引發思考、討論、理解、品味、探究、創編、欣賞等學習過程的重要提問、問題、話題、活動等。好的主問題就是一堂課好的引導。

《中國石拱橋》依其目標可以圍繞關鍵詞“特征”來設計主問題：1.中國石拱橋的共同特點是什么？是在文章的哪幾個段落中介紹的？2.文章為什么只重點介紹趙州橋和盧溝橋？3.作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？4.趙州橋的特點是什么，你從哪些詞句中發現的？本單元的語文能力教學點主要是掌握說明文的特點，學習如何將一個事物介紹清楚。而作為本單元第一篇課文《中國石拱橋》時，就要定好“抓特征”這個“繩”，抓牢它設計主問題，牽起全篇文章的教學。主問題涉及的提問、問題、話題上、活動等，對教學內容起到牽一發而動全身的作用?！扒蔂恳奔磭@主問題與學生展開對話之后，教師有針對性的向學生發出有效追問，在問與學的對話教學中相機教授相關知識點（說明方法、說明順序、說明語言等），以期巧妙牽引學生步步走向深度學習，達成學習目標。通俗地說就是隨文教，遇到哪部分知識就自然地引出這部分知識，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

筆者教學《中國石拱橋》精讀趙州橋語段時的設計：

問：趙州橋的特點是什么？讀一讀，概括它的特征。

生答：雄偉，獨拱、大拱肩上各有兩個小拱、大拱由28道拱圈組成、結構勻稱。

追問：你從哪些詞句中知道它的雄偉？

生答：全長50.82米，兩端寬9.6米。

追問：這些是數字詞，作者為什么列數字說明？

生答：用了列數字的說明方法，準確、具體、有說服力。

再問：第（一）句與第（四）句的順序，能否對調，為什么？請從詞句中找到根據。（生答）（由主到次，由大到小）說明要注意順序。

小結：我們讀文章一定要善于發現段落中句與句之間的關系，理解文章是一定有順序的。在剛才的學習中我們知道了作者說明趙州橋主要抓住了它的特征，設計完全符合了科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。

總之，說明文的教學，需要教師讀透文本，確定好教學內容及重難點，定好教的度。有意識地激發學生閱讀說明文的興趣，做到知識融合、靈活講解、聯系課內外、及時小結，這樣說明文教學定會事半功倍。

說明文是一種以說明為主要表達方式的文章體裁。對客觀事物做出說明或對抽象事理的闡釋，使人們對事物的形態、構造、性質、種類、成因、功能、關系或對事理的概念、特點、來源、演變、異同等能有科學的認識，說明文的中心鮮明突出，文章具有科學性，條理性，語言確切生動。它通過揭示概念來說明事物特征、本質及其規律性。說明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規則、章程、解說詞等。說明文有的是以時間為序，有的是以空間為序;有的由現象寫到本質，有的由主寫到次;有的按工藝流程順序來說明，有的按事物的性質、功用、原理等順序來說明。