班主任的認錯藝術

黃桂勤

班主任是學校教育學生的核心，是班級的組織者和領導者。面對班級幾十位活潑好動、有著較強烈的自主意識的初中生來說，班主任的工作應該是復雜且細微的。許多班主任會定下切合班級的具體“班規”。通過它來約束班級學生，同時對違反班紀班規的學生給予處分，這當然可以取得一定的效果，但那不是愛的教育，這種教育的效果只能是表面的。筆者認為，孩子有錯是應該批評，但我們班主任，為何沒有反省自己在工作中是否有錯呢？對此，筆者在從事班主任工作中，作出了一些嘗試，覺得收效很好。

一、對自己不適當的言辭道歉

班主任工作是很繁瑣的，學生犯錯，班主任往往會大發雷霆，說他這個不好，那個也不好，并且可能把平時的錯一起抖出來。初中生的判斷思維已經很強，不適的批評或多或少都會傷害到學生的自尊，他能理解出你是真心教育，還是惡意揭露。有時，我對犯錯的學生也會這樣，但事后，我會提醒自己冷靜下來，對學生認錯，以此，抹平他內心的創傷。一次勞動時，學生們忙得熱火朝天，有幾個學生沒帶工具，勞動后，我在班級批評了他們。過后，我又一想，這些學生都是住校生，人生地不熟，上哪找工具，剛才的話太過分了。第二天，我又在全班學生面前指出他們沒帶工具并非想偷懶，而是有原因的，老師沒能一時理解，批評了他們是不對的。希望以后沒有工具的學生可以提前向我說明情況或者請同學幫助。……