班主任的認(rèn)錯藝術(shù)

黃桂勤

班主任是學(xué)校教育學(xué)生的核心，是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。面對班級幾十位活潑好動、有著較強(qiáng)烈的自主意識的初中生來說，班主任的工作應(yīng)該是復(fù)雜且細(xì)微的。許多班主任會定下切合班級的具體“班規(guī)”。通過它來約束班級學(xué)生，同時對違反班紀(jì)班規(guī)的學(xué)生給予處分，這當(dāng)然可以取得一定的效果，但那不是愛的教育，這種教育的效果只能是表面的。筆者認(rèn)為，孩子有錯是應(yīng)該批評，但我們班主任，為何沒有反省自己在工作中是否有錯呢？對此，筆者在從事班主任工作中，作出了一些嘗試，覺得收效很好。

一、對自己不適當(dāng)?shù)难赞o道歉

班主任工作是很繁瑣的，學(xué)生犯錯，班主任往往會大發(fā)雷霆，說他這個不好，那個也不好，并且可能把平時的錯一起抖出來。初中生的判斷思維已經(jīng)很強(qiáng)，不適的批評或多或少都會傷害到學(xué)生的自尊，他能理解出你是真心教育，還是惡意揭露。有時，我對犯錯的學(xué)生也會這樣，但事后，我會提醒自己冷靜下來，對學(xué)生認(rèn)錯，以此，抹平他內(nèi)心的創(chuàng)傷。一次勞動時，學(xué)生們忙得熱火朝天，有幾個學(xué)生沒帶工具，勞動后，我在班級批評了他們。過后，我又一想，這些學(xué)生都是住校生，人生地不熟，上哪找工具，剛才的話太過分了。第二天，我又在全班學(xué)生面前指出他們沒帶工具并非想偷懶，而是有原因的，老師沒能一時理解，批評了他們是不對的。希望以后沒有工具的學(xué)生可以提前向我說明情況或者請同學(xué)幫助。并表示以后勞動我自己也要主動帶工具，因?yàn)槲页鲆坏魏梗鸵馕吨鴦e人少流一滴汗。那幾位學(xué)生露出了笑容，在這之后，班內(nèi)再也發(fā)生過沒有勞動課有人不帶工具的現(xiàn)象。

二、對自己的過分行為認(rèn)錯

一次早自習(xí)前，許多學(xué)生都在認(rèn)真背書，而張海同學(xué)卻在那吹笛子。我的氣立刻上來了，過去摔碎了他心愛的笛子。張海同學(xué)顯得很沮喪。早讀下課，我到了小店重新買了一支笛子。上課時，我把新笛子帶來，向全班學(xué)生檢討，不應(yīng)該摔碎張海同學(xué)的笛子，打擊他的興趣愛好作為賠償，老師給他買了一支新的，。張海同學(xué)向我投來感激的目光學(xué)生都熱烈地鼓起掌來，那掌聲是對我的做法的理解。而且，從這以后，再也沒有人在早讀課前后吹笛子了，他們懂得了如何調(diào)整學(xué)習(xí)和業(yè)余愛好的關(guān)系。五元的笛子，幾句誠懇的道歉，換來了班級良好學(xué)風(fēng)的形成，我覺得值！

三、對自己不禮貌的態(tài)度認(rèn)錯

許多班主任都把自己看成威信極高的領(lǐng)導(dǎo)者，所以不能平等看待學(xué)生。隨著年紀(jì)增長，初中生的民主意識、平等觀念變強(qiáng)，他們慢慢看到了教師身上的許多不足，然而我們許多教師，尤其是班主任卻沒有發(fā)現(xiàn)這種改變。在態(tài)度上總是以上對下的命令式。讓學(xué)生覺得教師不可接近，教育教學(xué)中師生距離越來越遠(yuǎn)，影響了學(xué)生的身心發(fā)展。教師要經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生中，和學(xué)生打成一片。如果真的發(fā)現(xiàn)自己沒有平等地看待學(xué)生，應(yīng)立刻糾正，并適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生表示歉意。

四、替師認(rèn)錯

班主任是聯(lián)系科任教師和學(xué)生的橋梁。科任教師在教學(xué)中會或多或少地批評學(xué)生，如批評不當(dāng)，可能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。施軍同學(xué)每次上物理課都不聽講，而且很多小動作，但別的課聽得認(rèn)認(rèn)真真的。我通過與他溝通得知，上學(xué)期物理課，有一次他的作業(yè)落在家中，物理老師說他沒做、撒謊并批評了他。施軍同學(xué)說：“物理老師不信任我。以后上課我就不聽了，以此對杭。”面對這種情況，我說：“那次作業(yè)忘在家中，物理老師不是不信任你，而是希望你能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如果他誤解了你，我代物理老師向你道歉。我作為班主任，相信你做了。”他的眼中閃爍著被理解的淚光。之后，物理課上，他變得認(rèn)真了且做到不懂就問，成績上升很快。我們班主任要意識到，學(xué)生肯定會犯錯的，我們自己也會有不當(dāng)?shù)牡胤剑瑹釔蹖W(xué)生、相信學(xué)生，同時把自我檢討當(dāng)成班主任工作的一個組成部分，我相信教育數(shù)學(xué)效果一定都能取得事半功倍的效果。

班主任工作的意義：

班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任是在教育活動中行使管理和育人職責(zé)的。因此，班主任首先要用自己的學(xué)識、人品、工作態(tài)度、教學(xué)方法等因素去影響和感染學(xué)生，從而樹立自己的威信，充分發(fā)揮班主任在班級中的影響力。其次，班主任通過組織各種班級活動，在活動中既加強(qiáng)了師生之間的溝通，又增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，形成良好集體的氛圍。同時，班主任引導(dǎo)學(xué)生主動參與班級管理，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和獨(dú)立工作的能力。

班主任的本職工作是對本班學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的教育，對學(xué)生的全面發(fā)展肩負(fù)重要責(zé)任。班主任教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事;要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點(diǎn)、興趣愛好，挖掘他們的潛能;要啟動學(xué)生的積極意識和進(jìn)取心，引發(fā)他們產(chǎn)生求知的欲望和需求，形成自我教育的要求和能力;要利用和創(chuàng)造條件為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德、智、體、美各方面健康和諧地發(fā)展。

班主任的本職工作是對本班學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的教育，對學(xué)生的全面發(fā)展肩負(fù)重要責(zé)任。班主任教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事;要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點(diǎn)、興趣愛好，挖掘他們的潛能;要啟動學(xué)生的積極意識和進(jìn)取心，引發(fā)他們產(chǎn)生求知的欲望和需求，形成自我教育的要求和能力;要利用和創(chuàng)造條件為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德、智、體、美各方面健康和諧地發(fā)展。

學(xué)校與家長、社區(qū)的聯(lián)系主要是通過班主任溝通的。學(xué)生的家庭狀況、社區(qū)環(huán)境會給學(xué)校教育帶來一定的影響，班主任要經(jīng)常保持與家長的溝通，贏得家長的信任，共同探討教育學(xué)生的措施和方法，使學(xué)校教育與家庭教育密切配合，取得更好的教育效果。同時，要注意和社區(qū)進(jìn)行協(xié)調(diào)、溝通，積極爭取社會的教育力量，為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。