借助動畫片情境提高一年級科學課堂效率

鄔星

【摘要】面對一年級科學課堂，從學生、教材等層面審視低段課堂教學現狀，本文提出在教學內容上引入“動畫片”中的角色，通過創設“故事性情節”，設置“挑戰性任務”，進行“階段性總結”等方式，旨在提高低段科學課堂教學效率。

【關鍵詞】一年級科學;“動畫片”情境;課堂效率

一年級科學課程于2017年9月正式進入浙江省各學校的課堂，與此同時也結束了延續十多年的三年級起開設科學課的歷史。也正是此時，小學科學課從科學的啟蒙課程正式成為義務教育階段的基本課程，科學課程的重要性不言而喻。帶來機遇的同時，挑戰也必然隨之孕生。一年級科學對學生、教師、學校，乃至整個社會都是一個全新的概念。

一、現狀分析

課堂是教學活動展開的主要場所。不管是過去、現在，還是將來，課堂教學都是教師培養學生綜合能力的主要途徑。課堂教學效率就是師生在規定時間內完成的教學任務，即投入的時間、精力與“產出”的關系。但卻存在諸多影響低段科學課堂效率的因素。

從學生角度講，小學低年級學生面臨著幼小銜接的巨大挑戰。貪玩、愛動和散漫，自控能力差，注意力集中時短等年齡特點要求教師“出奇制勝”地掌控課堂秩序，重視課堂教學組織。處于完完全全的具體形象思維階段這一心理特點要求教師站在學生的角度看問題。由于是初次接觸科學課，學生對科學的學習方法與習慣也需要時間接受與內化，教師應該慢慢地培養與提高。……