淺談初中語文教學中評語的妙用

【摘要】評價是初中語文課堂教學中最重要的一個環節，需要教師對本節課主要講解的知識、學生在課堂上的表現等進行評價，雖然有時出于對課堂教學時間的考慮，教師只是用一些概括性的語言來進行評價，但是卻會對學生產生十分重要的影響。好的評語能夠有效激發學生的學習熱情，促進學生的健康成長，而不客觀的評語則會給學生的成長帶來較多的負面影響。本文就對初中語文教學中評語的妙用進行了具體的分析，希望能給廣大初中語文教師一些基本的啟發。

【關鍵詞】初中語文;教學;評語;妙用

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）04-0028-01

【本文著錄格式】陶晶.淺談初中語文教學中評語的妙用[J].課外語文，2020，19（04）：28，30.

初中階段的語文教學中，師生之間不僅需要有密切的合作，教師還需要努力成為學生的朋友，如此，才能拉近師生之間的距離;如此，教師才能真正贏得學生的信任，使他們主動接受教師的教育。實際教學中，很多教師會忽視教學評價這一環節，這樣的做法非常不利于學生正確地認識自己，也非常不利于師生之間高質量地溝通。本文針對初中語文教學中評語的用法進行了具體的研究，希望能對初中語文教學有效性的提升有所幫助。

一、通過評語，讓學生感受到教師的愛

古人云，親其師，才能信其道。教師在批閱學生作文、日記等作業的過程中，要加強對評語的重視。教師通過評語將自己的愛傳遞給學生，使學生能信服教師，進而主動接受教師的教育。尤其是對于班級中一些語文學習基礎較差的學生來說，由于學習成績無法達到教師和家長的要求，他們經常受到指責，因此，這部分學生也普遍認為教師和家長是“不愛”自己的，他們又非常渴望能夠得到教師的認可。因此，教師在批閱這部分學生的作業時，也需要多給予學生一些鼓勵，讓學生能感受到教師對自己的愛。教師在評價學生的作業的過程中，可以多使用“你真棒”“有進步”等鼓勵性的語言，讓學生感受到教師是關心自己的，還可以在學生的作業中圈圈點點，讓學生知道自己好在哪里，還需要在哪些地方努力，進而有效地激發這部分學生學習的自信心。教學中，教師也可以設置一些難度較低的問題，當學生答對時，教師就可以用微笑或是鼓勵性的肢體語言來幫助學生樹立信心，使班級中的每一位學生能在語文課堂上感受到溫暖，進而主動學習語文知識。

例如教師在教學《社戲》一課的過程中，由于整個單元是與民俗有關的內容，因此，教師在課后的練筆環節，就可以要求學生寫一篇與民俗有關的文章，但是需要注意的是，教師在對學生的習作進行批改的過程中必須要講究方法，一方面要點明學生習作中的優點，要說明學生的習作好在哪里，切忌只說學生的習作好，而沒有針對優點具體說明;另一方面要委婉地指出學生的不足，但是要注意表達的方式，避免傷害學生的自尊心。教師認真對學生的習作進行評價，他們能夠感受到教師對自己的關注，因此，教師必須要加強對評語的重視。

二、通過評語，幫助學生消除在學習中的心理障礙

市場經濟大背景下，人與人之間的競爭越來越激烈，人們的憂患意識也在逐漸增強，尤其是對于心智還沒有完全發育成熟的初中生來說，是非常大的沖擊。學習的壓力、升學的壓力、生活的壓力時刻在影響著學生的身體健康。日新月異的社會環境以及生理方面的快速變化，對于從小在父母的寵愛中長大，并沒有經歷過挫折的初中生來說，是一個非常大的挑戰，如果沒有及時采取有效的措施進行處理，就可能會導致初中生出現放縱、自閉、逆反等不良心理。對于這部分學生來說，當面談話有時并不能產生實質性的效果。這時，教師就可以充分利用為學生批改作業的機會，針對學生在心理上出現的各種問題，及時地進行疏導，這種評價方式往往能收到更好的效果。

例如期中考試之后，一位學生在寫日記時就提到：“不知道為什么，成長的過程中總是伴隨著失敗，很少有成功的經歷，面對這樣的成績，真不知道該如何面對自己的父母和老師。每次走進教室時，似乎感到同學在嘲笑我，嘲笑我永遠是一個loser。”讀完了這位同學的日記，我深有感觸，在我看來，如果沒有及時對學生進行疏導，很有可能會導致這位同學從此一蹶不振，經過深思熟慮，我寫下了這樣的評語：“每個人的人生中會伴隨著失敗，一次的失敗并無法決定一個人會永遠失敗，同樣，一次的成功也無法決定一個人會永遠成功。面對失敗，我們要端正態度，主動尋找失敗的原因，不斷彌補自己的短板，希望你能在今后的學習與生活中，將失敗的壓力變成動力，不要放棄。只要自己努力了，就不要后悔，點滴的付出總能收到回報，要相信自己。”在之后的日子里，我并沒有再在這位同學的臉上看到沮喪的表情，最后，這位同學也通過自己的努力取得了非常大的進步，最后考入了一所理想的學校。

對于無法當面說出的話，可以用評語的方式與學生溝通，教師的一句善意的鼓勵，很可能會改變學生的一生，因此必須要加強重視。

三、通過評語，給予學生更多的鞭策和鼓勵

日常教學中，教師一句善意的評語，學生的人生也許就此改變。積極的評語往往能激發起學生的上進心、自尊心，喚醒學生主動發展的內驅力，讓學生能獲得更好的發展。

例如剛剛開學的一段時間，班級中的一位學生在周記中這樣寫道：“寒假時，一個偶然的機會接觸到了武俠小說，在閱讀過程中，逐漸入迷而到了無法自拔的地步，開學之后，腦海中依然時時浮現著武俠小說的內容，沒有心思學習，該怎么辦呢？”我回想了這位同學之前的學習狀態，是一位學習非常努力的學生，學習成績也一直在班級中上等的位置。我想，既然這位學生愿意把自己的煩惱告訴我，就說明他自己有變好的愿望，應該鼓勵。于是，在給學生日記的評語中我這樣寫道：“非常感謝你對我的信任，愿意把自己的心里話告訴我，喜歡看武俠小說只是你的一個愛好，愛好本身并沒有錯，但是需要控制好度，畢竟初中生的主要任務應該是學習，如果因為自己的愛好而影響了學習就得不償失了。但是，一個人要想獲得成功，只是有改變自己的愿望是遠遠不夠的，還必須要有毅力，主動控制自己的行為，老師建議你可以選擇一些適合中學生閱讀的雜志，包括《中學時代》《中學生閱讀》等來轉移自己的注意力，相信通過持續的努力，你可以克服自己的問題。”在接下來的一段時間里，這位同學的學習成績不但沒有下降，反而有了一定程度的提高。在之后的周記中，這位同學寫道：“非常感謝老師對我的啟發，我很擔心自己沉迷于武俠小說會影響之后的學習，但是老師的話讓我知道喜歡一樣東西并沒有錯，但是不能沉迷，當取得進步時，我會允許自己看幾章武俠小說作為對自己的獎勵，現在的學習中，我充滿了動力。”對于這位同學的進步，我非常欣慰。這件事讓我深刻認識到，積極的評語往往能給學生更多的學習動力，因此，必須予以高度重視。我們要利用評語對學生進行有效的引導，實現學生語文學習上不斷的進步，同時也進一步推動初中語文教學工作的快速發展。

四、結語

綜上所述，也許若干年之后，教師已經忘記了自己在學生的作業本中寫下了怎樣的評語，但是學生會記得，因此，在對學生的學習情況進行評價時，教師必須要仔細斟酌，因為你的一句無心之語，影響的可能就是學生的一生。

參考文獻

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