校園貸亂象背景下大學生思想政治教育創新

●劉 謙

在互聯網金融的發展下，校園貸亂象引起了社會關注，校園貸瞄準大學生群體，審批程序少、門檻低、額度高、放貸速度快。正規的校園貸，能夠為大學生的學習、生活提供支持，但是在利益的驅使下，一些信貸機構利用大學生涉世未深，用不良校園貸牟利。近年來，由于校園貸引起大學生失蹤、自殺等案件屢見不鮮，既影響了大學校園的穩定、安全，也給學生造成巨大傷害。

一、校園貸亂象的表現與成因

（一）表現

1.過度授信與借貸。相較于傳統門檻，互聯網金融手續簡單、申請門檻低，從當前的校園消費信貸平臺來看，很多平臺都存在過度授信問題，如螞蟻花唄、京東白條授信額度高達幾千到數萬元不等，而大多數大學生每月生活費為1000多元，授信額度過高，遠超生活費。同時，校園消費信貸平臺數量多，某些平臺用不良宣傳手法誘導大學生提前消費，即便一個平臺可借額度不高，但如果多家借貸平臺累積起來，也是高昂數字，如果學生重復借貸，那么引起的后果也將十分嚴重。

2.非理性消費。非理性消費是導致大學生參與消費信貸的一個主要原因，在目前的大學生群體中，存在沖動消費、攀比消費和盲目消費問題。有的學生，家庭條件一般，但是喜歡爭強好勝；有的學生家境優越，在消費時，追求高價商品；有的則是出于不良嗜好，如沉迷于網絡賭博、網絡游戲等。

3.違約風險高。如果借了校園貸無法按時還款，需要承擔高額利息，也會給學生的征信帶來不良影響，在超強消費的刺激下，少數學生未考慮到自身還款能力，很有可能引起逾期，增加違約風險。而目前的信貸平臺良莠不齊、魚龍混雜，某些平臺以零門檻、低利息、低手續費的虛假宣傳來迷惑學生，卻設置了高昂違約金，如果學生無法按時還款，就會欠下高昂債務，最后，平臺會以暴力方式催收、恐嚇學生，嚴重影響其正常的生活和學習。

（二）成因

1.大學生自身原因。如今，人們的生活水平不斷提升，社會價值觀也呈現出多元化的表現趨勢，節約、勤儉、奮斗的傳統被部分大學生遺忘，取而代之的是“一夜暴富”“享樂主義”。大學階段的學生，其思想還尚未成熟，受到群體影響，很容易出現攀比、跟風心理，在消費時，追求名牌、高檔電子產品、奢侈品、貴婦護膚品等，而他們缺乏穩定收入，家庭提供的生活費不高，無法滿足其超前需求，在這一觀念的影響下，一些大學生會通過消費信貸來滿足需求。另外，由于大學生社會閱歷少，對校園貸缺乏識別能力，面對誘惑時，沒有保持理性，加之對校園貸缺乏深入了解，無法正確辨別正規和非正規消費平臺，如果沒有理性判斷，很容易陷入不良消費信貸。

2.行業發展問題。互聯網金融是一項新生事物，就目前來看，還缺乏行之有效的法律法規，行業發展以自我約束為主，尤其是消費金融行業。盡管國家取締了一些違規信貸平臺，但是尚未構建起行業協會與社會組織，也缺乏統一的準入門檻與標準，校園消費信貸的發展處于“三無”狀態，關于服務費、利息、手續費等收費項目，均是由平臺自定。同時，互聯網金融行業從業者準入門檻低，對其專業、學歷、工作經驗等也缺乏具體標準，整體素質良莠不齊。

3.學校教育原因。大學生的超前消費與學校教育也存在一定關系，目前的高校對“金錢教育”“綠色消費教育”淡化，盡管高校都開設了思政課程，但是，課程內容上，對于此類內容的講解還鮮有涉及，針對校園貸，大多只是簡單提及，很少就校園貸的具體成因、相關內容、危害開展系統教育，也缺乏與之相關的班會、講座、主題活動等，致使學生無法正確識別校園貸亂象。

二、校園貸亂象背景下大學生思想政治教育創新策略

（一）強化價值引導，樹立正確消費觀

為了最大限度地降低校園貸亂象對大學生的危害，作為學校，需要肩負起自身的引導作用，從學校教育角度著手，堅持以“社會主義核心價值觀”作為引領，以全員方式引導學生樹立“綠色消費觀”。

首先，在大學階段，是個體世界觀、人生觀、價值觀養成的關鍵時期，高校要統籌好多個育人渠道，發揮思政教育課堂的主陣地作用，為學生揭露超前消費的虛假外衣，幫助其堅定馬克思主義理想信念，引導學生看清消費主義的錯誤導向，自覺抵制享樂主義、拜金主義思想，杜絕驕奢淫逸，正確看待消費與成才之間的關系。根據個人實際、家庭經濟狀況來妥善處理消費與發展、消費與享受之間的關系，構建科學的消費結構，避免過度透支或者跟風消費。同時，基于綠色發展理念，引導學生掌握正確的消費觀念。綠色發展，并不是新概念，早在2002年便已經提出，綠色發展倡導綠色、低碳、簡約、適度的生活模式，反對不合理消費與奢侈浪費。在思政教育課堂上，要將綠色發展理念作為工作重點，引導學生自覺履行自身的責任與義務，將生態環保、綠色消費、綠色發展等思想內化為自身的價值觀，并在校內營造出良好的消費環境。在具體教育上，需要從思政課程、網絡引導、社會實踐、校內活動、校園文化等多方面著手，將第一、第二與第三課堂融合，將綠色消費觀納入思政課程的重點內容，每年提供一定的場地和經費來開展實踐活動。

（二）抓好思政課堂，優化課程體系

在具體思政課程內容上，設置“綠色消費教育”課程，將其貫穿落實在思政教育的各門課程中。在《馬克思主義基本原理概論》中，讓學生了解消費理論、消費與人發展之間的辯證關系等等；在《中國近代史綱要》內容中，介紹革命先輩的英雄事跡及其頑強拼搏的精神，讓學生珍惜如今的幸福生活；在《思想道德修養與法律基礎》中，強調奉獻精神與責任意識，揭露各種不良價值觀本質，引導學生堅定信念，掌握與消費相關的法律法規，不過分追求物質；在《形勢與政策》中，介紹黨的十八大以來我國經濟、文化、政治等取得的突出成就，深刻領悟“十九大精神”，了解綠色消費觀的內涵，努力養成正確的消費習慣，知曉過度消費、奢侈消費對自身發展的不利影響。

其次，將綠色消費與專業課相結合，如針對理工科類學生，為其講述消費支出成本理論，引導學生合理安排消費，理性購買商品，做到量體裁衣；對于文科類學生，講授國內外的相關消費文化與知識，引導他們看清消費異化的根源和后果，提升消費理論素養。

再次，開設選修課程，如《金融學》《消費者權益保護》《消費倫理與責任》《網絡安全》《消費者信用管理》等選修課程，提高思政教育課程的覆蓋力，并在《就業指導》《大學生心理健康教育》《職業生涯規劃》等課程中為學生講解校園貸亂象的問題，提高教學的針對性。

（三）構建談話機制，把握思想動態

作為思政教育工作者，要對校園貸問題保持警醒，在日常工作中，利用新媒體、座談會、宣傳展板、主題班會、入學教育等方式來宣傳校園貸的危害，并構建科學的談話機制，與學生定期談心，了解他們對校園貸的看法以及心理動態，對于已經申請校園貸者，不能否定批評，而是要站在學生利益的角度來著手，安撫好他們的情緒，再予以正確引導。對于存在自卑心理者，可以借助微信與學生談心，解決面對面談話的尷尬，鼓勵學生挖掘自身的優點，增強自信心，避免消極評價，積極與同學、老師敞開心扉，享受來之不易的大學生活。而虛榮攀比者大多是由于精神匱乏，針對此類學生，要鼓勵他們腳踏實地、加強學習、提升修養。對于跟風消費者，可以以校園貸本質分析作為教育突破口，幫助學生認識問題的嚴重性，樹立正確消費觀。同時，還要利用好網絡主陣地，利用微博、抖音、微信等平臺，將校園貸的相關報道、危害制作成微視頻和微故事，用學生喜聞樂見的形式為其傳播正能量，過濾不良信息，潛移默化開展網站安全引導教育，在校園內部營造出良好的輿論環境。

（四）營造文化氛圍，豐富精神生活

構建良好的校園文化氛圍，定期開展校內和校外實踐活動，能夠豐富學生的精神生活。對此，學校可以在廣播站、校園櫥窗、宿舍、教室等醒目位置，張貼校園貸風險的相關內容，提醒學生避免陷入校園貸陷阱，在校園內部營造綠色、理性的消費觀念，并發揮出學生會與社團的作用，定期開展校園文化活動，利用形式多元、豐富多彩的校園文化活動來充實學生的內心世界。如：在植樹節，開展“綠色校園植樹活動”、五一勞動節，帶領學生走進大街小巷，清理城市廣告、在主題紀念日開展“弘揚中華傳統美德，學習中華傳統文化”活動。這在充實學生精神世界的同時，潛移默化的產生熏陶作用，減輕學生對于物質的迷戀性。同時，增設關于金融、理財的社團組織，讓學生在活動中提升自身的理財能力、樹立綠色消費觀。

三、結語

在電商平臺、互聯網金融的發展下，消費信貸已經進入學生生活的各個場景，提前消費的理念被大學生群體廣泛接受，由此引發的校園貸亂象不容忽視。校園貸亂象問題成因多種多樣，有大學生自身的原因，也有學校教育、家庭教育和行業發展方面的原因。作為學校，理應要肩負起自身的教育和引導作用，在思政教育工作中，要將綠色消費問題始終貫穿落實到各個環節，通過理論教育、實踐活動，幫助學生樹立起正確的消費觀念，同時，利用各種渠道，為學生宣傳校園貸問題的危害，扭轉學生的錯誤認識，發揮出思政教育與專業教育的合力，提升大學生辨別能力，引導他們時刻保持警醒，杜絕超前消費、虛榮攀比，提高自控力。作為教育工作者，要充分正視校園貸亂象問題，發揮出自身在大學生成長過程中的言傳身教作用，營造優質的師生教育環境，為大學生的健康成長保駕護航。