高中英語詞匯教學中存在的問題與改進策略

盛格

【摘要】詞匯是英語的基礎，也是英語學習的關鍵，因此擴充學生的詞匯量，是當前應抓緊的一項重要任務，不僅可以拓寬學生的視野，還可以提高教師的教學質量。總而言之，在教學過程中，高中英語教學工作者應順應時代的發展潮流，更新自己的教學觀念，采取合適的教學方法，從而提升課堂的教學效果，繼而提升學生的英語水平。本文主要從當前高中英語詞匯教學中存在的主要問題出發，主要圍繞如何解決現存的問題展開論述，進一步提升英語詞匯的教學質量，從而提升學生的英語綜合能力。

【關鍵詞】詞匯；高中英語；有效策略

眾所周知，語音、詞匯、語法是構成語言的三個要素，詞匯是語言的基礎和靈魂，語言又是通過詞匯傳遞信息，進行情感交流的。在高中英語教學中，詞匯既是重點，也是難點，同時也決定著學生的英語學習水平。然而，由于各種各樣的原因，許多高中生對于龐大的詞匯學習產生反感，甚至望而卻步，不知道如何下手，也正因為出現這種現象，學生掌握的英語詞匯少之甚少，學習英語的成果也微乎其微，往往不會用英語進行交際。本文主要圍繞詞匯學習中產生的問題展開探究，并提出解決方案，希望可以為從事這一行業的教育者提供建設性的意見。

一、高中英語詞匯教學中存在的主要問題

（一）高中英語詞匯教學方式枯燥乏味

目前影響高中英語詞匯教學效果的主要原因就是，教師在教授英語詞匯的過程中，只是根據詞匯的單純意思來進行學習，導致學生對英英語詞匯無法提起興趣，極大降低了英語詞匯的教學效果。例如大多數英語老師在講述英語的過程中，都會根據英語課本背后的詞匯進行講解，順便引出同音詞，或與這個詞匯有關的一些英語單詞，學生根據教師的教學方法，采取了死記硬背的學習方式，這種方式導致學生感覺學習英語十分枯燥，加大了學生的學習難度。根據以往的教學效果來看，這種記憶方式只在短期內有效果，而不具有長期效果，極大的壓制了學生學習的主動性和自主性，無法激發學生的學習興趣，不能在單詞的基礎上聯系其在句子中的具體運用，長此以往，阻礙了學生英語水平的提升。

（二）高中英語詞匯的難度和深度太大

近年來，高中英語詞匯量越來越大，深度也越來越深，導致學生學習的難度加大，使學生失去了學習的樂趣，從而致使英語詞匯量達不到要求，英語水平低下。教師在教學過程中，常常有意無意地向學生傳授錯誤的觀念。例如，將詞匯看得太過重要，以至于在上課期間，大量的時間都花費在單詞的講解上，甚至有的教師還要求學生可以把英文讀音用漢語的形式表達出來，學生本就不會讀，這樣一來，使得學生學習的方向出現了問題，不能很好地調動學生學習的積極性和主動性。很多教師沒有注意到詞匯與語法以及閱讀之間的緊密聯系，導致學生不能良好的運用英語知識，阻礙了學生英語水平的發展。

二、高中英語詞匯教學中存在問題的改進策略

（一）增強高中英語詞匯教學的趣味性

古人云：“興趣是最好的老師”。這句話對于高中生也同樣適用。從事高中英語教學的工作者在教學過程中，首先應讓學生對英語的學習產生興趣，才可以使課堂教學效果達到較高的水平。例如，在教學過程中，教師可以采取幽默的方式進行教學，甚至還可以通過滑稽的動作、豐富可笑的面目表情和一些夸張的體態表現出來。除此之外，教師在詞匯教學之前，一定要做好充分的準備，總結好單詞記憶的方法。例如，在學習單詞時，跟學生強調，動詞比名詞重要，要關注每一個詞語的動詞意思，而不是隨便記單詞的意思，很少有人能做到跟詞典高度吻合，還可以根據詞語的詞根詞綴記憶單詞，例如，microphone、microwave中的micro是“微小”的意思，可以根據這個猜測microscope是顯微鏡的意思，避免給學生增添太多的記憶量，還可以激發學生的學習興趣。

（二）熟知結構，結合語境來學習英語詞匯

英語中的詞匯往往是有規律的，教師在教授的過程中，不僅要考慮到與初中英語的銜接，還要考慮到高中英語詞匯之間的聯系。對這些詞匯進行深刻研究，總結出比較簡單的記憶方法，降低學生的記憶負擔。例如，在初中英語詞匯中我們已經知道dis-，un-這些前綴代表否定，在高中詞匯教學中，可以順著這個方向，教會學生im-，in-也可以表示否定的前綴，例如，possible是有可能的，impossible是沒有可能的，從而充分調動學生學習的主動性和能動性。除此之外，還可以讓學生結合語境進行記憶，例如，最簡單的china中的第一個字母c大寫才是中國的意思，第一個字母c小寫就是瓷器的意思。

三、結束語

總的來說，詞匯是英語學習中的重要組成部分，詞匯的學習是一個不斷積累的過程，不可一蹴而就，在這個過程中不僅需要學生具有濃厚的學習興趣，還要求學生具有良好的學習習慣和方法。因此，在教學過程中，教師一定要更新自己的教學觀念，改革自己的教學方法，堅持以學生為主體，以教師為主導，以練習為手段的教學原則，充分利用信息技術的發展，引導學生形成良好的學習習慣，培養學生的自主學習能力，促進學生的健康發展。

【參考文獻】

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