談談小學畢業班的語文教學

楊勝球

又到了每年小學升初中考試的沖刺階段，各學校正積極地研究，探討行之有效的小學畢業班語文復習計劃，以迎接小升初考試，希望取得一個好成績。對于擔任畢業班小學語文教學的教師來說，肩上的擔子無疑增加了幾份重量，也只得比平時更加認真刻苦地進行教學，付出幾倍的精力來提高畢業班語文教學效率。筆者連續幾年都擔任畢業班的語文教學，對此深有體會，雖說幾年來的小學語文教學質量不是最好，但也得到了同行的認可，領導的肯定。本文，筆者結合多年教學實踐，談幾點自己的感想。

一、輕松上陣，平穩心態

第一次擔任小學畢業班語文教學時，所接任的班級是15個教學班排名倒數第2位的班級，對沒有擔任小學畢業班語文教學經驗的我來說，是一個挑戰。當時的心理壓力確實不輕。既然接下了這個擔子，就應充滿自信，放下思想包袱，輕松上陣，把小學畢業班當成與普通班一樣教學。沒有了心理負擔，以平穩的心態投入了畢業班的教學，發揮出了自己最佳的語文教學水平，最終不負眾望，小學升初中的教學成績由原來的倒數第2位躍居到順數第3位，心里感到慰籍，平時在教學中付出的心血沒有白費。由此體會到不管是怎么樣的畢業班，自己首先要有良好的、平穩的心態投入教學，才能把畢業班教好。

二、放開手腳，大膽嘗試

新的教學大綱明確提出：“教學要以學生為主體。”要真正體現學生的主體地位，教師就必須放開手腳，大膽讓學生去嘗試。總復習時，不妨讓學生將語文各知識點進行系統的總結，不夠的地方教師進行補充，而不去搞包辦代替。筆者認為這樣做有兩點可取：①在學生體會到是自己勞動成果的同時，把語文各知識點更加牢固地印在自己腦海中，最終成為己用；②培養了學生動手、動腦的能力，提高了學生的語文綜合概括知識的能力。

三、因生而異，重抓基礎

小學生的差異是必然存在的，因此在小學語文教學要求上也應因生而異，區分對待，各層次的學生應有各不相同的教學要求。在這方面筆者是這樣做的：1.對于語文基礎知識掌握牢固的學生，在語文教學上要提出全面、更高的要求，以嚴格的要求保證優生的態勢；2.專門為基礎知識掌握較差的學生設計一套語文基礎知識性強的教學要求，目的在于使他們把基礎知識記牢，最終提高他們的語文教學成績。做到因生而異，重抓基礎生，才有利于大面積提高全班的成績。

四、教材為主，資料為輔

因畢業班已進入了總復習階段，主要的學習任務是整理好所學的知識，把各知識點鏈接起來。各種各樣的復習資料涌入了學校，這一套介紹是緊跟教材，模擬小升初命題的，那一套介紹是經驗豐富的教師編寫的。弄得學生與教師認為這套也好，那套也很重要，結果都訂，最終使學生與教師困在了一大堆的資料當中，浪費了大量的時間與精力。為了避免類似情況的發生，筆者采取了以下幾種措施：1.以教材為主，首先把教材上的內容鞏固好，緊扣教材進行總復習；2.適當選擇一些確實較有參考價值的資料進行講解，從實際中減輕學生的課業負擔。真正領會教材，以教材為主，資料為輔的教學原則進行總復習。

五、不拘一格，力主創新

小學語文教學要創新，學生的思維也要創新是新時期的教學要求，是素質教育發展的必由之路。現行的教材都圍繞著創新在改進。如當前的習題、試題往往解法、結論沒有標準答案，讓學生發揮想象的空間，只要得出合理的結論就可以。因此，語文教師在教當中要做到：1.不能把習題、試題的解法教死，應鼓勵學生多動腦想出各種合理解法；2.要給學生發揮創新的空間，不受教法的限制，讓其自由地想象，充分發揮他們的才能；3.教師的教學也要創新，圍繞學生多做一些教學上的創新。只有做到不拘一格，主張創新，增強創新意識，才能適應新時期教材。

六、緊張活潑，精神飽滿

在緊張的學習氛圍中，不要忘了讓學生活潑起來，不要因為快要升學考試了，就想把所學過的知識都塞進學生腦子中，不要只顧多掌握知識把學生的生活空間都擠滿。要做到：1.掌握學生的心態，不要一味地只顧灌，以免造成學生對學習的壓力；2.在緊張的學習之余，應不失時宜地組織一些輕松的娛樂活動，以松弛緊張的大腦；3.以精神飽滿的狀態走進考場，沒有思想上的壓力，最終取得最佳成績。保持緊張活潑的學習氛圍，精神飽滿的狀態是取得好成績的根本保證。

總之，作為小學語文老師要教好畢業班并不是一件容易的事，要做到一切教學為學生著想，盡量多花精力研究教材、了解學生，真正提高教學質量。對于畢業班的教學還有很多有待于挖掘的東西，在這里，只不過是談了自己一些感想而已。（廣西百色市樂業縣同樂鎮武稱小學）