基于時(shí)政熱點(diǎn)的思想政治高考復(fù)習(xí)教學(xué)策略

黃麗莉

時(shí)政熱點(diǎn)作為重要的教學(xué)資源，有豐富生動(dòng)、真實(shí)、貼近生活的特點(diǎn)，是教材內(nèi)容的延續(xù)和深化，也是試題情境創(chuàng)設(shè)的重要素材。縱觀高考文綜全國卷的思想政治試題，絕大多數(shù)都是以時(shí)政熱點(diǎn)為背景，內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域。試題借助新材料創(chuàng)設(shè)新情境、富有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了無“時(shí)”不成題的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)這些富有時(shí)代氣息的時(shí)政熱點(diǎn)的獲取、解讀和運(yùn)用能力，不僅是高考考查的重要內(nèi)容，也是學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)水平的重要體現(xiàn)。

新時(shí)代的青少年，應(yīng)關(guān)切國家需要和世界發(fā)展、關(guān)注社會(huì)生活，要有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)。因此，在思想政治高考備考教學(xué)中，教師要注意做好時(shí)政專題復(fù)習(xí)，讓時(shí)政熱點(diǎn)分析與思想政治理論復(fù)習(xí)相得益彰，使高考復(fù)習(xí)既有意思，又有意義。那么，如何才能以時(shí)政熱點(diǎn)為背景素材進(jìn)行科學(xué)的高考復(fù)習(xí)教學(xué)？筆者認(rèn)為可從以下幾方面著手。

一、時(shí)政背景下的高考思想政治復(fù)習(xí)教學(xué)策略

關(guān)聯(lián)建構(gòu)，挖掘時(shí)政素材。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要嚴(yán)格把關(guān)時(shí)政素材來源，從學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP、央視新聞網(wǎng)、新華社、人民網(wǎng)、《人民日?qǐng)?bào)》《時(shí)事報(bào)告》《時(shí)事（高中版）》等報(bào)刊媒體中選擇時(shí)政素材，挖掘與高中思想政治學(xué)科主干知識(shí)緊密聯(lián)系的時(shí)政熱點(diǎn)，具體有以下幾種思路。

（一）基于主體的建構(gòu)。以《政治生活》模塊的復(fù)習(xí)為例，教師可從公民、政府、人大、人大代表、中國共產(chǎn)黨、政協(xié)等主體的角度，收集具體時(shí)政素材，幫助學(xué)生完整構(gòu)建知識(shí)體系。而復(fù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》模塊的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可從國家、企業(yè)、個(gè)人等主體的角度進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)與素材收集。

（二）基于教材專題的建構(gòu)。依據(jù)教材模塊知識(shí)體系構(gòu)建專題、組織時(shí)政素材進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，能幫助學(xué)生形成較為完整的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生既能深入鞏固理論知識(shí)內(nèi)容，又能通過時(shí)政熱點(diǎn)解讀拓寬思維。例如，《經(jīng)濟(jì)生活》模塊可以細(xì)分出消費(fèi)專題、基本經(jīng)濟(jì)制度專題、新發(fā)展理念與建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系專題、對(duì)外開放專題等，每一專題都可挖掘相關(guān)時(shí)政熱點(diǎn)并輻射《政治生活》《文化生活》《生活與哲學(xué)》等模塊的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。基本經(jīng)濟(jì)制度專題，教師可結(jié)合黨的十九屆四中全會(huì)將所有制、分配制度和經(jīng)濟(jì)體制并行融入社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度的時(shí)政熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行再梳理，從而全面把握社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度的新內(nèi)涵。

（三）基于新時(shí)代主線的建構(gòu)。以《文化生活》模塊為例，教師可以以文化自信為主線收集時(shí)政熱點(diǎn)素材來引領(lǐng)復(fù)習(xí)。對(duì)于文化自信中“文化的作用”這一塊內(nèi)容，教師可以“文化作為一種精神力量，對(duì)社會(huì)和人的作用一文化的傳承與創(chuàng)新一傳統(tǒng)文化的作用一中華文化的作用一中國特色社會(huì)主義文化的作用一文化自信”的具體知識(shí)脈絡(luò)為基礎(chǔ)，收集相關(guān)時(shí)政材料進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。

在挖掘時(shí)政熱點(diǎn)時(shí)，教師要特別重視新時(shí)代我國在經(jīng)濟(jì)社會(huì)、民主政治建設(shè)、意識(shí)形態(tài)、科技文化發(fā)展和對(duì)外關(guān)系等領(lǐng)域的重大方針政策，選擇體現(xiàn)我國社會(huì)發(fā)展和國家利益問題、人類共同關(guān)注的問題等時(shí)政內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識(shí)解讀時(shí)政材料。

二、縱橫交錯(cuò)，尋找時(shí)政與綜合能力的融合點(diǎn)

在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要找好時(shí)政熱點(diǎn)與必備知識(shí)的融合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主了解時(shí)政背景，深入理解國家方針政策，進(jìn)而深刻理解、掌握相關(guān)的思想政治理論知識(shí)。教師要把握好時(shí)政熱點(diǎn)與各模塊知識(shí)的融合點(diǎn)，既要有橫向的同一模塊的融合，又要有縱向的不同模塊的融合，盡可能將時(shí)政熱點(diǎn)知識(shí)化、專題化、問題化，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)時(shí)政材料關(guān)鍵信息的解讀能力。這學(xué)生不僅能加深對(duì)相關(guān)時(shí)政知識(shí)的理解，還能深化對(duì)學(xué)科主干知識(shí)理論的把握。

例如，在基本經(jīng)濟(jì)制度專題復(fù)習(xí)中，要充分重視黨的十九屆四中全會(huì)對(duì)社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度的新概括這一時(shí)政熱點(diǎn)，教師首先要把握其與各模塊的融合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料解讀與知識(shí)鏈接。

首先是其與《經(jīng)濟(jì)生活》模塊知識(shí)的融合點(diǎn)：將按勞分配為主體、多種分配方式并存和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制上升為社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度，這是我們的重大理論創(chuàng)新；社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的制度支撐，必須堅(jiān)持和完善社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展要充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，更好地發(fā)揮政府的作用，全面貫徹“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念。

其次是這一熱點(diǎn)與《政治生活》模塊的融合點(diǎn)：我國是人民民主專政的社會(huì)主義國家，人民是國家的主人；必須堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)；堅(jiān)持和完善中國特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，是全黨重大的戰(zhàn)略任務(wù)。

再次是這一熱點(diǎn)與《文化生活》模塊的融合點(diǎn)：文化的力量；堅(jiān)持道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

最后是這一熱點(diǎn)與《生活與哲學(xué)》模塊的融合點(diǎn)：規(guī)律客觀性與主觀能動(dòng)性的辯證關(guān)系、聯(lián)系觀、發(fā)展觀、矛盾觀、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系等。

三、守正創(chuàng)新，拓展時(shí)政與試題情境的融合點(diǎn)

高考試題要借助一定的情境創(chuàng)設(shè)問題、考查能力，而時(shí)政熱點(diǎn)恰恰是最好的情境素材。因此，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中要守正創(chuàng)新，不僅要精心選擇往年的優(yōu)秀試題，還要擇取適當(dāng)?shù)臅r(shí)政熱點(diǎn)素材來命制試題，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)試題中時(shí)政熱點(diǎn)的解讀能力。

（一）“守正”是根基

不論教師選取什么樣的試題與材料，都必須圍繞立德樹人這一根本任務(wù)展開，通過對(duì)國家時(shí)政熱點(diǎn)話題的呈現(xiàn)，傳遞國家的大政方針，并從不同的領(lǐng)域引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家的治理，體現(xiàn)思想政治學(xué)科的理論特色和價(jià)值。只有這樣，才能在完成復(fù)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)科德育功能，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科邏輯與生活邏輯的統(tǒng)一中，運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)去認(rèn)識(shí)、分析、評(píng)價(jià)、解決現(xiàn)實(shí)問題。

（二）“創(chuàng)新”是源泉

除了精選高考試題外，教師要隨時(shí)收藏有價(jià)值的時(shí)政熱點(diǎn)，研究高考試題的新特點(diǎn)，堅(jiān)持原創(chuàng)或改造試題，為學(xué)生提供一定的變式訓(xùn)練。教師在選擇情境素材時(shí)，要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)；在進(jìn)行此類試題的改編或原創(chuàng)命制時(shí)，要從具體微觀的時(shí)政事例入手設(shè)置問題，體現(xiàn)國家的重大方針政策、正確的政治方向、思想政治學(xué)科能力、高考內(nèi)容的改革要求。