校訓文化融入社會主義核心價值觀教育的探索與實踐

馮立功

校訓是一所學校辦學理念和價值追求的凝練表達，能有效地發揮文化育人功能。校訓文化和社會主義核心價值觀皆根植于中國傳統優秀文化，挖掘校訓的文化內涵和育人功能，正是新時代大學生踐行社會主義核心價值觀的重要體現。因此，闡述校訓文化的內涵、弘揚校訓文化精神，踐行校訓文化在大學生社會主義核心價值觀的育人功能，探析校訓文化融入社會主義核心價值觀教育的路徑，具有重要的現實意義。

一、校訓文化融入社會主義核心價值觀教育的重要性

（一）校訓文化融入社會主義核心價值觀教育是引領校園精神文明建設的需要

大學是青少年的拔節育穗期，當下，信息技術發展給大學校園精神文明建設帶來新的挑戰。高校是大學生培育和踐行社會主義核心價值觀教育的大平臺、大陣地，將校訓文化融入社會主義核心價值觀教育，對大學生加強培育與引導，是引領高校校園精神文明建設的重要表現。

（二）校訓文化融入社會主義核心價值觀教育是加強和改進新時代大學生思政教育工作的需要

將校訓文化融入社會主義核心價值觀，引導新時代大學生真正做到“行知合一”，以“崇德尚能”修身，實現“勤奮、嚴謹、團結、進取”的人生價值，既可以為高校思想政治教育工作提供活的理論依據和典范，又能進一步改進和創新高校思想政治教育工作，具有很好的現實意義。促進大學生德智體美勞全面發展，將學生思想政治教育工作做“真”、做“實”，堅持“立德樹人”，推進鑄魂育人，提升新時代大學生思想政治教育的針對性和實效性，不斷開拓創新新時代大學生思政教育工作新局面。

二、校訓文化融入社會主義核心價值觀教育的可行性

（一）校訓文化與社會主義核心價值觀同根植于中華優秀傳統文化

“訓，說教也”，校訓，是學校歷代全體師生共同努力的精神載體。每一所大學都秉承著自身發展的歷史文化，形成了反映大學獨特個性的大學文化和大學精神。中國大學的校訓往往言簡義豐、意蘊真善美，更多地承襲了中國優秀傳統文化，對廣大師生有激勵引導作用。

縱觀中國校訓，大都援引傳統經典，蘊含“明大德、守公德、嚴私德”的傳統要求，傳承著中華民族的優秀傳統文化。培育和踐行社會主義核心價值觀，需從國家、社會和公民三維視角闡述。其中，第三維度公民層面的價值準則倡導的“愛國、敬業、誠信、友善”繼承與發揚了中華民族優秀傳統文化，具有豐富的人文意蘊。歸根結底，校訓文化與社會主義核心價值觀同根植于中華優秀傳統文化契合相通。

（二）校訓文化為培育大學生社會主義核心價值觀教育構筑最佳平臺

校訓文化和社會主義核心價值觀內涵上皆根植于中國優秀傳統文化，本質上都屬于文化范疇。校訓文化是學校的歷史文化積淀和全校歷代師生奮發有為的時代見證。校訓文化是社會主義核心價值觀在高校教育中直觀化和形象化的具體體現。

積極探索校訓文化的內涵和外延，通過開學第一講、“青馬工程”、“清泉講壇”等，將“崇德尚能、行知合一”校訓文化的解讀根植師生的心中；通過班級文化建設，深化和發展校訓文化，凝聚人心打造樣板工程，形成多級聯動機制，落實“文化育人、立德樹人”主渠道；通過校企合作、產教融合、建立大師工作室、拓展校訓文化在社會主義核心價值觀構建中吸引人、感染人、塑造人的育人功能。

三、校訓文化融入社會主義核心價值觀教育的路徑探析

（一）闡述“崇德尚能、行知合一”校訓內涵

山西工程技術學院校訓：“崇德尚能、行知合一”?！俺绲隆笔寝k學之魂，以德治校，引導全校師生向往和追求講道德、守道德的良好氛圍，形成積極、向善的力量?！吧心堋笔寝k學之本，要求教職工愛崗敬業，要求學生努力提高專業知識、實踐能力?！靶兄弦弧笔菑妼W之路，是一個不斷提升的動態過程，既要理論聯系實際，還需浸潤地體驗，還得“鉆”進去，最終還要歸一，相互促進，互為表里，不可分割。廣大師生在學習工作中要“把自己擺進去、把職責擺進去，做到知行統一”，樹立屬于自己的文化自信。廣大師生以“崇德尚能、行知合一”校訓經常激勵自己、鞭策自己，樹立遠大的理想，掌握學科專業知識，明辨是非標準，培養具備理想信念、知識扎實的大學生，樹立“時不待我，敢為人先”的理念。

（二）堅定文化自信弘揚校訓文化精神

將校訓文化融入社會主義核心價值觀教育，堅持“立德樹人、文化育人”，用“崇德”武裝大學生思想；堅持改革創新全面發展，用“尚能”提升大學生專業技能；深化理論與實踐相統一，用“行知合一”塑造大學生成才。在校園精神文明建設中，豐富和拓展校訓文化的宣傳途徑，將校訓文化教育向縱深化發展，全校師生凝聚共識、形成合力，以“崇德尚能、行知合一”的校訓精神要求自己，形成“勤奮、嚴謹、團結、進取”的良好校園文化氛圍，使新時代大學生堅定文化自信，從而更加主動認同及積極踐行社會主義核心價值觀。

（三）校訓文化融入社會主義核心價值觀教育的路徑

1.以務實精神抓“硬性工程”，以構建特色校園為核心，打造有形載體。校訓就好似高校的名片，彰顯著一所高校的文化意蘊、辦學特色。高校以務實精神抓“硬性工程”，可以把校訓的文字內容，以構建特色校園為核心，通過校園環境的設計和升級，打造有形載體，提升校園文化景觀。比如將校訓的文字內容通過多種形式置于校園各種墻、公告欄、石碑、雕刻、標語牌等建筑中。山西工程技術學院的校訓“崇德尚能、行知合一”便是刻在學校南大正門的石碑背后，山西工程技術學院把學生、教師公寓命名為“崇德公寓”“尚能公寓”，讓師生在學習、生活之余始終牢記“立德樹人”；把教學系部樓的名稱命名為“思源樓”“思齊樓”“思辨樓”，讓廣大教師工作之中牢記教育的本源；把教學樓的名稱命名為“勤學樓”“致學樓”，讓全校學生求學之中錘煉勤學、致學的學風；把學校辦公樓的名稱命名“行知樓”，讓全體教職工日常工作中時刻踐行“行知合一”。學校還將教師住宅小區命名“育慧園”“明哲園”，就是讓全體教職工時刻牢記“立德樹人、明哲育慧”。學校還將“崇德尚能、行知合一”的校訓寫入學校官網的首頁、學校各種宣傳冊、每年的招生簡章、新生錄取通知書、學校各種榮譽及獲獎證書、各種大型活動及比賽、畢業紀念章/冊等紀念品以及其他一切學校的有形載體。

2.以積極姿態抓“軟性工程”，以弘揚校訓精神為核心，搭建無形橋梁。宣傳校訓文化，要繼承傳統與與時俱進相結合，要在宣傳中不斷培育和踐行社會主義核心價值觀。讓校訓文化通過校園活動入腦入心入行，山西工程技術學院以“軟硬、動靜、顯隱”雙結合的方式，宣講校訓文化。山西工程技術學院制定了大學生德育“2＋X”綜合改革實施方案，開展“我的心”主題德育小論文，使廣大學生“不忘初心、砥礪前行”，以社會主義核心價值觀為內核，狠抓素質培養，讓廣大師生知道校訓文化、學習校訓文化、實踐校訓文化，書寫“校訓文化”背后的故事，讓校訓文化所承載的社會主體核心價值觀進校園、進課堂、進師生，讓學生學習“工匠精神”，發揚“工匠精神”，讓校訓文化成為大家學習、工作、生活上的精神指南。

一所學校有文化、有精神、有自信，發展才能有后勁。只有不斷錘煉“崇德尚能、行知合一”的校訓精神，融合提升“硬支撐+軟實力”，與時俱進，弘揚社會主義核心價值觀，調整學校教育供給側結構性改革，著力破解育人工作中的不平衡不充分問題，大力構建全員、全過程、全方位育人格局，堅定文化自信，持續用力、久久為功，讓校訓文化融入社會主義核心價值觀的教育達到最優效果，方能在應用型高校轉型發展中不斷綻放新的魅力。