探析“課程思政”建設的時代價值 落實立德樹人的根本使命

●郭燕子

引言

“課程思政”標準提出了“以學生發展為本”的核心理念，與傳統高等教育機構的思想政治教育重視知識傳授相比，是一次革命性的飛躍。新形勢下，科研院所思想政治教育應舉全體教師之力，徹底改變幾十年一貫制傳統的思想政治教學模式，進一步構建適應新時代發展的新課程理念教育模式，確立能夠與時俱進的與新課程新理念相適應的發展型教學觀念，做足做好研究生思想政治教育這篇大文章。

一、“課程思政”的新時代價值

黨的十九大報告強調 “青年興則國興，青年強則國強”。國家和民族的希望和前途寄托在有理想、有本領、有擔當的一代青年身上。因此，培養有理想、有本領、有擔當的時代新人，是科研院所思想政治工作落實立德樹人根本任務的邏輯起點、時代使命和必然選擇。習近平總書記在全國教育大會上指出：“培養什么人，是教育的首要問題。”而“課程思政”體系建設無疑是“立德樹人”根本任務和最為核心的關鍵性環節。“課程思政”的時代價值體現在科研院所各課程之間圍繞培育時代新人的總體目標協同配合并形成合力之上?！罢n程思政”擴大了科研院所思想政治課的外延，使其它課程也承擔起塑造學生正確的價值觀以及人格品質的責任，對于科研院所落實立德樹人根本任務具有十分重要的時代價值。

（一）“課程思政”的時代價值之一：有利于研究生樹立遠大理想

當代研究生具有感情豐富、思想獨立、個性開放、作風潑辣的特質，可塑性很強，優勢不言自明。但也表現出理想模糊、“三觀”不正、意志不強、注重小我、自私自利、知行不一等劣勢?？蒲性核罢n程思政”在各課程的合理作用下，能夠全方位地對研究生進行適時的理想信念教育；能夠讓研究生在思想政治教育的不斷熏陶下能夠堅定馬克思主義信仰，能夠樹立共產主義遠大理想，能夠增進愛國情懷，能夠加強品德修養，并自覺把個人的理想追求融入到中國特色社會主義建設的洪流之中，進而為實現中華民族的偉大復興建功立業。

（二）“課程思政”的時代價值之二：有利于研究生增長過硬本領

高等教育機構的研究生是實現“強國夢”的中堅力量，是中國特色社會主義建設偉業的接棒者?？蒲性核芯可乃枷胨健⒄斡X悟、道德品質、文化素養和身心素質均關系祖國的未來。而體現時代精神的“課程思政”能夠把握時代要求，使研究生思想政治教育工作全方位、立體化；能夠加大提升研究生知識儲備能力的引導力度，使研究生努力掌握融入社會的看家本領，成長為建設中國特色社會主義和實現“強國夢”的有用人才。

（三）“課程思政”的時代價值之三：有利于激發科研院所的責任感和使命感

馬克思曾指出：“作為確定的人，現實的人，你就有規定，就有使命，就有任務，至于你是否意識到這一點，那是無所謂的。”馬克思在此著重強調的是規定、使命、任務存在的客觀必然性?！罢n程思政”改革肩負著啟發、引導研究生認識中國特色社會主義建設宏圖偉業進而激發研究生使命感和責任感的時代重任，能夠促使研究生牢固樹立社會主義核心價值觀，在建設中國特色社會主義和實現“強國夢”偉業中顯示責任和擔當。

二、目前科研院所思想政治課效果欠佳的根本原因

（一）科研院所層面

從科研院所層面看，科研院所思想政治課面對國際國內以及學校自身薄弱環節的挑戰，面對時代、教學對象和學生思想的改變，難以解決學生的思想問題，難以排解學生的思想困惑，直接導致當代研究生思想政治教育課程實效性偏低。

1.科研院所思想政治課在教學方式、教學內容上缺乏創新，對學生的信仰與價值觀缺乏引導，且教學內容落后更新緩慢、話語體系轉換滯后缺乏吸引力、教育方式方法變革忽視反饋，落伍于時代，對新媒體技術應用更是顯得嚴重不足。

2.科研院所在對研究生進行思想政治教育前，很少基于研究生實際需求開展教學項目判研，很少考慮研究生的主觀能動性，還在運用老掉牙“填鴨式”教學模式，嚴重影響研究生學習理解思政知識的積極性，嚴重制約研究生探索思政課程實質含義的濃厚興趣，甚至會使研究生厭惡思想政治教育課程。

（二）教師層面

從教師層面看，一些思想政治課教師教育觀念落后陳舊、創新意識淡薄被動、創新能力低下匱乏，且在教學中較少發揮學生的主觀能動性，使得教學方法和教學手段陳舊并無法形成獨特的教學風格，制約了科研院所思想政治課的效果。主要表現在：

1. 思想政治課教師把自己當成一個教書匠而不是一個靈魂師，教思想政治課時灌輸多而啟發少，極不利于學生創新能力的培養。

2.個別思想政治課教師不能站在政治的高度，不能用馬克思主義的世界觀去看待、分析和詮釋當前社會出現的新問題和新情況；部分思想政治課教師既不去深入了解國情民情，又對社會政治活動漠不關心，更有甚者，個別思想政治課教師還對共產主義理想信念持懷疑態度。思想政治課教師的如上表現，盡管不是普遍現象，在教學時課堂上很容易流露出偏離主流意識的思想，對培養時代新人極為不利。

3.一些思想政治課教師愛崗敬業精神欠佳，上課敷衍了事，得過且過，還帶著有色眼鏡看學生，不僅把學生分成三六九等，還不尊重不信任學生。加之一些思想政治課教師忽視自身人文素質的提升，放松自身道德素質的培養，使得其業務水平和業務能力平庸。思想政治課教師的以上行為與高等教育機構立德樹人的宗旨相悖。

4.思想政治課教師人格魅力打折。目前科研院所教育的主流還是應試教育，研究生、導師乃至授課教師普遍對本單位相應專業科目興趣濃厚，而對思想政治課則大多持應付的態度。學生不把思想政治課當回事，考試前臨陣磨槍；導師不把思想政治課當回事，從不關心學生思政課成績；教師也很少把思想政治課當回事，考試前劃劃重點便萬事大吉。研究生、導師及授課教師一起忽視思政課的結果就是，思想政治課教師被社會偏見所困擾，對塑造研究生的高尚人格和道德品質失去積極性，進而使思想政治課教師的人格魅力打折。

5.部分思想政治課教師的自身素質不高。近些年來，一些思想政治課教師素質不高的現象比較突出。這部分思想政治課教師一般文化素質偏低，知識面的狹窄和單薄，面對思想政治新教材增添的很多新內容，由于沒有豐富的知識儲備，除了擁有專業知識外，其它的知識幾乎沒有，講授時只能照本宣科，對學生思想素質提高和道德品質的提升十分不利。

6. 思想政治課教師在教學方式方法上缺乏創新。思想政治課的主要任務是通過講授“自然辯證法”“中國特色社會主義理論與實踐研究”“中國馬克思主義與當代”“工程倫理”“知識產權”等理論，使研究生的思想素質和道德水平跟上時代的節拍。而講授這些研究生普遍感到是枯燥乏味的理論，單靠傳統的上大課并以板書為主的教學方式是難以奏效的。事實是，如今還堅持傳統教育方式的一些思想政治課教師，沒有意識到不創新教學方式方法的危害性，既不能在思想政治教學中營造良好的學習氛圍，又不能在思想政治教學中引入主題討論、專題辯論、觀看經典教育影視片等研究生普遍歡迎的教學手段，從而使研究生對思想政治課失去學習的興趣。另外，科研院所的思想政治教育只是思想政治課教師在做，其它課程的教師從不涉及，也不利于研究生思想素質和道德水平的提升。

（三）學生層面

從學生層面看，國內不少的研究生學習思想政治教育基礎性知識的積極性不高，不在少數的研究生對社會主義的發展特點和性質特質缺乏了解、認識模糊，認為思想政治教育課不過是一種說教形式，與時代意義與社會價值并不搭界。這種情況下，研究生上思想政治課的目的就只是為了獲得學分，而獲得學分的唯一方式就是死記硬背思想政治教育的書本內容，其結果就是，腦海里雖然記住了理論知識，但思想政治教育知識的實質含義卻沒有弄清，更談不上從自身發展角度去感受與體會思想政治理念和在具體實踐中有效地應用理論知識。深層次分析科研院所研究生之所以對思想政治課程興趣全無的原因，一是許多學生認為思想政治離自己很遠，只要自己遵守國家法律法規、只要自己的思想端正、只要自己不違反校紀校規，上不上思想政治課程都無所謂，只要獲得學分就萬事大吉。二是有的學生認為，思想政治教育課與自己的專業課知識沒有很大關系，與就業的關系更不大，對今后進入社會也沒有很大的影響，因此在思想上不重視思想政治課。

三、從思政課程向“課程思政”的轉變中尋找落實立德樹人根本使命的有效途徑

如前所述，科研院所思想政治課由“思政課程”向“課程思政”轉變是時代的迫切要求。而“立德樹人”是“課程思政”重中之重的任務。新時期，全面培養與造就能夠擔當民族復興大任，并且能夠“德智體能勞”全面發展，成為新時代社會主義建設者與接班人是黨和人民的殷切期望，這也取決于科研院所思想政治工作的成效。全國科研院所應舉教師之全力，在所有課程中潛移默化地融入全新的思想政治教育內容，做細做實做小，切實提高每一個研究生的思想政治素質。筆者認為，科研院所“思政課程”向“課程思政”轉變時不我待，任重道遠。

（一）科研院所教育工作者要充分認識“課程思政”的重要性和必要性

立德樹人是社會主義大學的本質特征，是全體教育工作者的神圣使命。科研院所教育工作者只有認識到“立德樹人”不僅是思想政治課教師的職責所在，也是其它課程教師的歷史使命，才有可能實現全過程和全方位育人；才有可能圍繞學生、關照學生、服務學生，努力提高研究生的政治覺悟、思想水平、道德品質與文化素養；才有可能不斷提高思想政治教育的水準和力度，增強思政教育的親和力和針對性，助力當代研究生成長成才。

（二）科研院所教育工作者要首先受教育

作為科研院所教育工作者承擔著“立德樹人”的神圣使命。給學生一碗水自己得先有一桶水?？蒲性核逃ぷ髡咧挥胁粩嗵岣咦陨淼乃枷胝嗡刭|，了解思想政治領域的新知識和新成果，才能發揮教師的主導作用，與研究生廣泛交流共同成長；科研院所教育工作者只有不斷學習、不斷更新觀念和知識，具備深厚的知識功底，才有可能在對研究生進行思想政治教育時顯示睿智博學、風趣幽默的個性特征，使學生“親其師方能信其道”。科研院所教育工作者只有不斷強化科研能力和掌握新信息，才有可能在對研究生進行思想政治教育的過程中言之有物、有的放矢。科研院所教育工作者只有以學生為本，尊重學生、愛護學生、服務于學生，才有可能凝聚研究生主動接受思想政治教育的動力和熱情。

（三）“課程思政”改革的是關鍵提高高等教育機構思政教育的質量和水平

2017 年底，北京聯合大學為了進一步貫徹落實習近平總書記關于加強科研院所思想政治工作的系列重要講話精神，讓“課程思政”建設同思政課改革同向同行，要求全校專業教師撲下身子深入挖掘各門專業課程所蘊含的思想政治教育元素，將社會主義核心價值觀的具體要求、做人做事的道理和實現民族復興的理想與責任融入到平時的專業課程教學中，推出了《關于推進“課程思政”建設的實施意見》，先后有70 余個專業修訂了課程大綱與人才培養方案。許多教師積極探索“課程思政”的新方法新思路，推動傳統意義上的專業課改造創新。例如，工科教師江靜將《莊子》名言、世界上的許多科學巨匠、大師的故事與唯物辯證法有機地結合起來，深入淺出，信手拈來，金句頻出，以非常生動的語言吸引了學生的注意力；再例如，數學教師段耀武在講述“導數的微商符號”時，將中國象形文字與萊布尼茨符號思想結合在一起，指出這一思想的主要來源就是象形文字，讓學生們在生動的講解中體會到了中國文化的內涵。

北京聯合大學思想政治教育課改實踐啟示我們，科研院所“課程思政”改革需要通過科研院所領導層、各學科和全體教師的共同努力才可能奏效。筆者以為，全國科研院所“課程思政”改革應借鑒先行一步進行課改的科研院所的先進經驗和創新方法，信心十足、扎扎實實地做好“課程思政”改革每一項工作，迎接科研院所思想政治教育的春天。

1.要做好有思想政治課程向“課程思政”轉變“最先一公里”問題。所謂轉變包含兩方面的含義，一是要將毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義理論以及黨的最新理論創新成果轉化為各學科的方法論，轉化為思政課教師的話語體系，使教師能夠準確把握毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義理論以及黨的最新理論創新成果的思想內涵，進而在對研究生進行思想政治教育時有的放矢，真正做到思想政治教育進教材、進教室。

2.要通過必要而又及時的集中理論培訓，使教師在深入學習黨的理論創新成果、集體研討高等教育機構思想政治教育過程中出現的新情況新問題、互動交流研究生思想政治教育經驗的過程中裝滿教育學生的“一桶水”，進而在“課程思政”改革中有針對性、有創造性、有情趣性地開展研究生思想政治教育。

3.要通過“課程思政”改革使思想政治課貼近研究生的思想追求，使研究生端正上思想政治課的動機，進而樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

4.要積極探索新的思想政治教學方法，優化課堂教學結構，有效激發研究生的學習理論的興趣和熱情，使思想政治課上得有情趣、有活力。

5.要優化課堂設計，果斷摒棄流于形式、搞花架子、不受研究生歡迎的教學手段，最大化思想政治教育課堂教學效率。

6. 要借助多媒體優化思想政治教學模式。通過互聯網相關思想政治教育的視頻資料，使科研院所學生直觀地感受“強國夢”的鏗鏘步伐，感受思想政治教育的理論創新成果，加深研究生對思想政治相關理論的理解，進而接力中國特色社會主義建設的偉業。

7.要給予“課程思政”一定的資金支撐?？蒲性核枷胝谓逃伞八颊n程”向“課程思政”轉變，除了教學內容、教學方法、教學結構、教學模式等的轉變外，還需要一定的資金做支撐。科研院所管理層要審時度勢，加大思政教育經費投入，既要把將思想政治教育經費列入年度預算，還要適時設立專項思政教育培訓經費、研究專項經費及宣傳經費，保證“課程思政”和“立德樹人”百年工程不受資金的困擾。

（四）要加大“課程思政”創新力度，并以一種全新的視野和眼光去解讀“課程思政”

要堅持習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人這一主線，突出教師、教材、教法三項改革重點，將愛國主義和“四個自信”教育貫穿于思想政治課程的全過程和各方面。要針對研究生思想困惑，加強理論闡釋、解疑釋惑，不斷提升思想政治課程的學理性和吸引力。要推動高等、中等和初級教育思想政治課的一體化，促進思政課程與課程思政、課內教育與課外教育的有效銜接。要以更加靈活豐富的教學方式打破傳統的實踐教學，在思想政治教育課中引入情景導入、演講比賽、主題討論、議題辯論、話劇表演、推薦閱讀課外資料、開通主題博客等等實踐項目，實現思想政治課的不斷創新。

結語

綜上所述，科研院所“課程思政”改革承擔著培養建設中國特色社會主義和實現振興中華“強國夢”接班人的重任，肩負著培養有責任感、使命感，有擔當時代新人的歷史使命。全國科研院所只有以全新的視野和眼光去解讀“課程思政”改革，并舉全體教師之力，深入探析科研院所“課程思政”的時代價值，努力探索創新科研院所研究生思想政治教育工作的新方法和新路子，才有可能在立德樹人、培養時代新人的道路上攻堅克難，培養出一代接力中國特色社會主義建設的生力軍。