關于初中信息課3D打印校本課程的開發與實踐研究

劉佳

【摘? ?要】? 隨著社會的普遍發展，科學技術也越來越進步。許多新時代的工具進入到信息課堂，為教學增添光彩。“3D打印”就是其中一種。它是以數字模型文件為基礎，結合新時期的科學技術，采用數字材料打印機為載體的一種打印模式，極大地增強了打印文件的真實性。本文就從當前的信息課出發，對3D打印技術在校本課程中的開發和實踐做幾點分析。

【關鍵詞】? 初中;信息課;3D打印;校本課程;實踐

3D是一種通過“逐層打印”的方式來構造實體的技術，極大地還原被打印的物體，能通過新時代的科學技術，將教學材料呈現在各大學校和師生面前。隨著技術的不斷完善，3D打印技術逐漸進入到初中信息課堂中，成為師生使用的教學工具，有效地激發孩子們對信息技術的感知力度。但3D技術在打印文件時，需要耗費大量的成本，所需代價大，需要教師合理利用，才能發揮出3D打印課程的優勢和作用。

一、3D 打印技術在教育領域中的開發應用情況

隨著大眾對3D打印技術的認知和了解，3D打印將逐步走進千家萬戶，成為初中信息課堂中必不可少的一個教學環節。為了提高學生對科學技術的認知度，教師可以適應新時期的改革，合理引入3D打印課程的實例，增強學生的見識。3D打印的范圍是非常廣的，比如“創意燈罩、人物頭像、抱枕、生活中的趣味掛件”等，這些物品都可以利用3D技術進行打印。在3D打印模式下，每一個物品都栩栩如生，展現在師生面前，讓人不禁感嘆“跟真的一樣”。

根據調查研究，目前很多國家的教育機構已經加大了對3D打印技術的重視，并開始在教育領域推廣3D打印的教學課程。比如在美國、英國、意大利、德國等發達國家，3D打印是一門中小學的必修課程，是每個學生必須要掌握的科技知識。隨著教學水平的提升，國內也應該推出3D打印技術的相關教學課程，利用新科技培養學生的創新思維和動手能力。北、上、廣等大城市已在初中信息課中加入了3D打印的教學內容，但力度不夠，不足以帶動整個教育界。只有加大宣傳力度，創設3D打印技術的課堂，并通過給學生展示3D打印作品，才能有效激發他們對數學、科學、工程等科目的學習熱情，保證每個學生的學科素質發展。

二、開設3D打印課程在信息活動中的必要性

開設3D打印課程，是科學時代發展的需要，同時也是每個教師需要重點掌握的教學內容。特別是初中這個關鍵的學習階段，學生有一定的學科基礎，更需要教師引入新時代的科技題材，構建有價值的3D打印課堂。通過日常的實踐教學，能促進學生對新科技的理解，增強學生對3D技術的學習感受，同時擴展課堂活動中的趣味元素，達到教學相長的目的。在初中信息課中加入3D打印技術，具有時代趨向性，主要體現在以下幾個方面。

1.利用3D打印機打印出的教學物品，有利于教師課堂活動的開展，彌補課堂中出現的不足和缺陷。教師可以將隱性的知識轉變為顯性的知識體系，并調動學生對科學技術的感知力，從視覺復雜化轉變成為認知簡單化。

2.3D打印技術能實現學生的想象，把他們的夢想變為現實，把虛擬的場景變為真實的物品。作為新時代的教師，我們要鼓勵學生的自信心，培養他們的創新實踐能力，全方面發展學生的立體空間思維。

3.3D打印技術的教學，能讓校本教材更加貼近孩子的生活，幫助學生理解和學習新科技。每個學生都主動參與到實踐活動中，和其他同學相互交流，暢所欲言，培養自身解決生活實際問題的能力。

三、落實3D打印課程的具體實踐操作

在初中信息課上引入3D打印技術，是一個循序漸進的教學過程，教師不可給學生施加過度的學習壓力，更不可強求他們理解3D技術的開發和實踐。首先，我們要建立和完善課程體系，為學生提供“理論型”“實踐型”“活動型”等多種課程系統，以培養學生“科學學習意識”為育人目標，全方位培養學生的信息技術綜合能力。其次，教師要意識到3D打印技術的重要性，為學生提供多元化和智能化的教學管理系統，才能充分調動學生的積極思維，促進學生多元智能的發展。當學生對3D技術有了全面的認識，我們就可以利用課堂的互動環節，為學生創設良好和諧的課堂氛圍，提高學生的綜合素養。

3D打印課程打印出的校本教材，有明確的教學目標和重難點，既注重學生技能的培養過程，也兼顧他們科學素養的提升活動。在3D打印課程的實施過程中，教師需要看到時代的發展和變化，多和學生溝通交流，制定出完善的教學模式。初中生的想法比較簡單，教師要利用這個特性，努力將3D打印課程打造成校本課程體系中的精品教學，增進師生之間的友好情感發展，為學生的有效學習注入靈感和動力。3D打印課程的主體是學生，學生是學習的核心人物，而不是學習的機器。教師要構建豐富的3D教學活動，鼓勵學生主動探索、主動發現，才能有效激發學生的信息技術核心素養。

總而言之，3D打印技術是一種新時代的打印模式，是時代進步的象征，也是文明教育的新起點。作為孩子們的引導者和教學者，我們要看到3D打印技術在教育領域中的開發應用情況，并結合學生的學習能力，有效落實3D打印課程的實踐活動。只有這樣才能提高學生對科學技術的認知度，促進他們對3D打印校本教材的理解，全方位的發展科學核心素養。

【項目基金：江蘇省泰州市教育信息化研究2017年度課題《初中信息技術校本課程的開發與應用研究》（編號：TZDJ2017015）】