幼兒園教學(xué)的游戲化實(shí)踐策略

鮑淑琴

【摘? ?要】? 幼兒園教學(xué)游戲化是指以游戲?yàn)槭侄危延變航逃哪繕?biāo)、內(nèi)容、要求和任務(wù)融入到各種游戲當(dāng)中，讓幼兒在愉快輕松的游戲當(dāng)中，掌握知識(shí)習(xí)得技能的一種教學(xué)方式。同時(shí)幼兒園教學(xué)游戲化是遵循幼兒活潑好動(dòng)天性的具有科學(xué)性的教學(xué)方式，也是教育以人為本的體現(xiàn)。寓教于樂(lè)，能夠充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而提高課堂效率。本文以幼兒園教學(xué)游戲化為中心，發(fā)掘其教學(xué)意義，分析現(xiàn)今幼兒教學(xué)游戲化在實(shí)踐中存在的問(wèn)題，并提出相關(guān)策略?xún)?yōu)化游戲化教學(xué)，促進(jìn)其更好地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒園;教學(xué)游戲化;發(fā)展策略

游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)是天性使然。幼兒好動(dòng)，讓他們安安靜靜集中于課堂四十分鐘是很困難的，單純的說(shuō)教不適合幼兒的教育。游戲化教學(xué)就是針對(duì)這種情況而發(fā)展起來(lái)的教學(xué)方式，而我們就要不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒游戲化教學(xué)更具科學(xué)性，促進(jìn)幼兒教學(xué)高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)。

一、幼兒教學(xué)游戲化的實(shí)踐意義

1.培養(yǎng)幼兒集中注意力。眾所周知，幼兒普遍都比較好動(dòng)，天真爛漫，且處于成長(zhǎng)發(fā)育期，也未曾接觸過(guò)專(zhuān)門(mén)化的集中學(xué)習(xí)，所以在老師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候往往很難較長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。但是一味地進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的教學(xué)也是不現(xiàn)實(shí)的，幼兒年齡還小，需要具體情況具體分析。

2.使課堂氣氛保持活躍。走進(jìn)幼兒園，多種多樣的游樂(lè)設(shè)施，五彩斑斕的裝飾和可愛(ài)的物品充滿了童趣。幼兒園的課堂氛圍自然也不是像其他階段的學(xué)習(xí)那樣嚴(yán)格謹(jǐn)慎，而應(yīng)該是輕松愉快的。有些孩子初去幼兒園，面對(duì)陌生的環(huán)境和老師，會(huì)感到害怕和排斥，哭聲在幼兒園中是常常能聽(tīng)見(jiàn)的。所以在幼兒課堂中加入游戲環(huán)節(jié)，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)慢慢消去孩子的緊張和不適，讓孩子更好地適應(yīng)幼兒園生活。

3.促進(jìn)幼兒綜合能力的提高。從幼兒角度來(lái)看，游戲吸引力是較大的，經(jīng)過(guò)游戲化教學(xué)，幼兒能夠全身心投入于學(xué)習(xí)中，注意力能夠得到較大程度的集中，并可以極大提高幼兒對(duì)教材內(nèi)容中知識(shí)吸收程度。為此，在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)方法，具有天然優(yōu)勢(shì)，能夠最大程度上愉悅幼兒的情緒，能促使幼兒喜悅地度過(guò)每天，這對(duì)每一位幼兒的身心健康成長(zhǎng)均有著重要意義。同時(shí)，游戲需要幼兒進(jìn)行思考、合作和手腳的協(xié)調(diào)，能夠豐富幼兒的知識(shí)面，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)育和綜合能力的提高。

二、幼兒園教學(xué)游戲化中存在的問(wèn)題

1.游戲形式過(guò)于單一。現(xiàn)在的孩子都是每個(gè)家庭的寶貝，在家庭里受到很好的保護(hù)，老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中出于對(duì)孩子安全的考慮，通常認(rèn)為只要孩子在認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)照看孩子不要受傷就行。同時(shí)，部分教師對(duì)幼兒園教育的本質(zhì)缺乏認(rèn)識(shí)，盲目地開(kāi)展游戲化教學(xué)，未能將游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，游戲比較陳舊單一，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性難以得到充分發(fā)揮。游戲形式的單一性不足以滿足孩子的需求。

2.幼兒游戲被動(dòng)性強(qiáng)。由于幼兒年齡尚小，身心發(fā)育不夠健全，語(yǔ)言能力也還在學(xué)習(xí)中，表達(dá)能力有限，所以老師自然成為了課堂的主導(dǎo)者。但這也是幼兒教學(xué)游戲化的問(wèn)題之一。老師是成人，或許是出于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，或許是還未成為一名母親不夠了解幼兒的特點(diǎn)和需求，在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候會(huì)忽略幼兒對(duì)于游戲的要求，幼兒只是一味地聽(tīng)從老師的安排。被動(dòng)性太強(qiáng)不利于孩子們創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。

三、優(yōu)化幼兒園教學(xué)游戲化的實(shí)踐策略

1.注重游戲的多樣性。解決游戲單一性的策略就是將游戲多樣化。如在學(xué)習(xí)歌曲《小兔菜園》的時(shí)候，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的提示，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小兔吃菜的有趣動(dòng)作，讓孩子們感受小兔的可愛(ài)，同時(shí)和動(dòng)畫(huà)形成互動(dòng);考慮到教學(xué)內(nèi)容的深淺，進(jìn)行不同的游戲設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次性;在語(yǔ)文故事的學(xué)習(xí)中，可以讓孩子們進(jìn)行角色扮演，在游戲的過(guò)程中加深孩子對(duì)課文的理解以及故事中角色行為的原因。游戲多樣性的發(fā)掘需要老師們多花點(diǎn)心思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

2.提升幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師是幼兒課堂的主導(dǎo)者，幼兒園時(shí)期是幼兒向正式學(xué)習(xí)時(shí)期的過(guò)渡階段，對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的養(yǎng)成至關(guān)重要，所以幼兒教育更應(yīng)該體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性和科學(xué)性。教師也應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用游戲化教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)，對(duì)自己進(jìn)行重新定位，讓幼兒能夠得到更加全方位的教育。任何經(jīng)驗(yàn)都不是一成不變的，游戲設(shè)計(jì)更不是循規(guī)蹈矩的，在游戲化教學(xué)中幼兒教師要有創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)出優(yōu)良出色的游戲教學(xué)。

3.做好安全措施，營(yíng)造游戲氛圍。在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，要想確保游戲化的順利進(jìn)行，就需要教師根據(jù)課堂教學(xué)的基本情況來(lái)為幼兒營(yíng)造富含游戲性因素的教學(xué)環(huán)境，提高幼兒的主觀能動(dòng)性，確保課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)，為了保障孩子們的安全，應(yīng)該配備一名安全人員，共同協(xié)助照顧孩子，彌補(bǔ)教師一人照顧孩子的缺陷，增加課堂的安全性。安全措施和游戲氛圍的結(jié)合，共同為游戲化教學(xué)的實(shí)踐提供基本保障。

綜上所述，在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中融入游戲化教學(xué)，是符合幼兒身心發(fā)展，遵循幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律的科學(xué)教學(xué)方法。在這種教育方式下，有利于幼兒集中于課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)讓幼兒保持身心的愉悅，讓幼兒在學(xué)習(xí)中娛樂(lè)，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)。幼兒游戲化教學(xué)值得被推廣和完善，以此推動(dòng)我國(guó)幼兒教育的發(fā)展。

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