淺談高中數學教學形成性評價及其應用

謝永鋒

【摘 要】高中數學的知識框架復雜抽象，學起來十分不易，再加上教學方法還有待完善，所以很多學生感覺力不從心，失去了學習的興趣，為了緩解這個局面而采取了形成性評價的政策，通過記錄和觀察學生狀況、教學檢測、談話等手段獲得教學成果反饋，促進學生綜合發展，本文就高中數學教學形成性評價及應用進行探討。

【關鍵詞】高中;數學;教學方式;形成性評價

傳統教學也采用過教學評價，但都過于表面，沒有什么實質意義，教師一般會在期末時期利用冊子讓學生自行進行自我反思和評價，內容都相似，這樣不利于學生養成科學探究的習慣。所以形成性評價是對之前制度的優化，督促學生以正確的態度面對學習上的錯誤，從中吸取教訓總結經驗，提高教學效果。

1.激發學生的學習興趣

高中數學要比初中高了很多層次，題型靈活多變，很多隱含條件不是一眼就能看到的，學生需要豐富的做題經驗才可以想到從哪個角度去思考問題，逐漸形成數學思維去思考問題，這是教學的目標，但老師大多使用題海戰術來實現這個目標，效果不是很理想，所以為了改變這種癥狀，為了讓學生了解自己學科的缺點和優勢，可以利用形成性評價手段，教師們通過這種手段讓學生每次都進行自我總結，自我反省，每天更認識自己，明白學好數學的關鍵是什么并及時做好調整，這是評價學生的學習過程，而非最后的結果，在這個過程中學生不斷推動自己向前走，逐漸看到努力的收獲，不會盲目努力，而是有目標的奮斗，從而會更加積極的參與活動中，對學習數學也產生了成就感，不會出現自卑情緒。

比如，在講“等比數列”的時候，教師要先引導學生上節課所學的等差數列，帶領學生對相關知識，如性質、理論、公式等讓學生來回顧，當學生起來回答時會產生一定的緊張，比如定義說的不全，公式說的不對，周邊的學生就會竊竊私語，身邊的同桌還會小聲提示他說錯了，這時候答題的同學就更緊張了，回答也會中斷，這時候老師要維持秩序讓周邊安靜，并鼓勵學生回答完問題，并在回答的時候循循善誘，再提出幾個相關的題讓學生回答，當回答正確性質之后，老師要對其鼓勵和贊賞，增加學生的自信心，之后還可以課下告訴他剛才表現很好，給予肯定，鼓勵學生繼續學習數學。

2.幫助高中生正視自己

形成性評價是幫助學生正視自己，認識到自己的缺點和不足，這種評價可以讓家長、學生、教師都成為評價主體，以客觀的心態接受各方面的評價，比如可以讓學生在每次小測驗后針對自己遇到的問題和收獲記錄下來，在卷子發下來后，看看當初面臨的難點有沒有解決，不確定的題做沒做對，是否符合心中所想，之后教師在講解錯題時學生心里有個譜，知道該注重聽什么，所以課堂效率也會提高，課后再讓學生針對自己的錯題或者難解的題做課后總結，自我評價自己的問題和不足，通過這種方式讓學生發現自己的閃光點和缺點，從而讓學生增加自信。

比如在講述“解三角形”這一課時，里面涉及到正弦定理和余弦定理，學生在之前學過三角函數的相關知識，老師可以用幾個生活例子讓學生以小組的方式構建三角函數模型，事后根據自己的表現讓小組之間互相評比，教師在學生交流過程中仔細觀察各組的表現，之后學生小組進行展示成果時，小組之間互相評價，交流對方的模型構造是依據什么，并對他們的分析來提問題，通過討論改正問題，找出糾結所在，學生在小組中討論時肯定會遇到難題，那么在這個環節就可以幫助他們互相分析各自的難處，學習對方的解題思路，同時組內表現一般的學生老師要及時給予獎勵，從正面方向鼓勵學生，避免產生自卑的情緒，這樣學生才不會害怕學習數學，反而會對此更有信心。

3.促進數學教學的合理性

形成性評價不止對學生有效果，同樣有利于教師，教師可以根據學生的學習反饋來反省自己的備課和教案的準備是否合理，若需要修改，應該在哪里修改，增添或者減少什么內容，這些都是可以從學生評價中獲得的，幫助教師在準備課程時更有目標性。比如好多同學在學習一個階段后會出現瓶頸，在數學上一直沒有明顯的提升，并且找不到解決的方法，若是沒有這種手段，教師沒辦法知道學生在哪里出現問題，無從下手來幫助他們。學生也沒有方向去改變這種現狀，所以形成性評價手冊在教學中發揮著積極的作用。

比如在學習一個單元時，可以定制一個時間，多久講一節課，將這些記錄成一個課堂表現表，讓學生進行周考來測評自己每節課學習的知識到底有沒有掌握，并及時向老師反饋他們的不懂和疑惑，也好讓老師明白自己講的內容漏了什么，多了什么，同時還能讓學生家長能及時了解學生的學習情況，不會只因成績來判定學生的努力程度，會從綜合方面來考量學生的能力，在這些信息反饋中，教師也能知道自己下一輪的教學方向。

綜上所述，形成性評價這種方法是教育中必須利用起來的，多數學生不喜歡數學，覺得理論知識難理解，題型復雜不會靈活應用公式和性質，導致學習效果大打折扣，因此使用這種方式讓學生認清自己到底缺在哪里，也讓老師明白自己講的課該重視什么，提高課堂效率。

【參考文獻】

[1]孫立坤.提升高中數學教師形成性評價教學技能的設計研究[D].華東師范大學，2014

[2]王敏.當前高中數學教學中形成性評價存在的問題及對策[D].山東師范大學，2011

[3]李重庚.高中數學教學形成性評價及其應用[J].教育測量與評價（理論版），2015（11）：33-37

（海門市第一中學，江蘇 南通 226100）