改革開放四十年鋼琴教育探索

白左蓮 牛嘉

【摘要】鋼琴音樂作為源于西方的重要音樂形式，經過數百年的發展，早已形成其完善的教學體系，并在西方各國紛紛落地生根，發展出了豐富的鋼琴流派。每一個輝煌的鋼琴流派，無不基于其本民族的文化特性而成就不朽。我國近代才真正開始發展國內的鋼琴藝術與鋼琴教育，但是由于長時期的戰亂、社會動蕩，在建國以前一直處于模仿與摸索階段。建國以后時至今日，鋼琴音樂的民族化教育在國內雖還未完善，但卻已是高校音樂教學發展的普遍趨勢。

【關鍵詞】改革開放；鋼琴

【中圖分類號】J623.3 【文獻標識碼】A

改革開放初期，因自己年齡尚小，對音樂方面的學習，印象聊聊無幾，對鋼琴更是聞所未聞。只記得學校里組織的文藝宣傳隊，我是主演之一。每當下午同學們勞動之時，便是我們宣傳隊員排練之日。每逢過節我們的演出必不可少，而且還走鄉串村的利用春節期間，一場接一場演出，老師拉著唯一的伴奏樂器二胡給大家伴奏，獨唱、舞蹈、表演唱、音樂劇，節目的花樣還不少，新節目也是一個接一個地登臺亮相，可謂當時學校、公社引以自豪的一面旗幟。

八十年代中期，剛上師范的我，除了認真學好學校的每門課外，整天期盼著每周二節的外聘老師上的音樂課，因為課上除了能學簡單的識譜知識外，老師會教當時最流行的一些歌曲。可每節課都是，等老師在黑板上把歌抄完了，帶全班同學唱上兩至三遍，45分鐘的課也就下了。每到那時我自己幾乎都是戀戀不舍地目送著老師的背影而下課的。心里有些許失落，些許遺憾，更有對下節課的渴望！

師范二年級時，學校成立樂隊，我便毫不猶豫地報名，拉起了手風琴和彈起了鋼琴。可學校當時還是沒老師，給我們上課的老師仍然是外聘的，而且還是只上音樂課，琴法課不開。于是我們這些熱衷于樂器演奏的同學每逢下午4：30一6：00樂隊活動時間，大家便不約而同地聚到排練室，各自練習。我拿著從未開設的琴法書，自己一課接一課往過練。沒人教，沒人管，更沒人逼，全憑大家的喜好和熱情。

師范三年級時，我已經是學校的臺柱子了。只要學校需要鍵盤樂伴奏的，那肯定是我，而且經常是在后臺合一下，就匆忙上陣。當然，那時我們全校師生都懂的太少，只要右手旋律順當，左手伴奏隨意，就是高水平了。其實，我的文化課是很不錯的，但每次臺下觀眾熱烈的掌聲，會令我久久不能平靜，于是自己心里暗下決心，我要好好練琴！

八十年代末，憑兩首樂曲《瀏陽河》（簡短版本）和《愛勞動的好孩子》（復調樂曲）我如愿地考上了夢寐以求的山西大學音樂系，師從張瑞蓉教授，主修鋼琴。啊？原來……在山大期間，我象“饑餓的嬰兒撲在面包上”……由于老師的高水平教學，加之我自己也比較用功，臨畢業時，我的專業進步非常大。于是在系主任和專業前輩的舉薦下，我來到了晉中師專從事專業的高校鋼琴教學。

一、專業教學和專業學習

畢竟自己要從事專業的教學，畢竟自己水平真的不夠高，于是在畢業離校的第二天我便繼續專業的學習和嘗試專業的教學，以至于一個暑假我都沒回家……隨著1991年9月3日的報到，開啟了我熱愛的、喜歡的、期盼已久的高校鋼琴教學。

從1991年9月至今的二十七年時間里，我在山西大學、上海交通大學和中央音樂學院，先后讀本科、助教班、學位班、碩士研究生和訪問學者。可以說，在教學的同時，自己的專業學習從沒間斷過。找老師“一對一”把常用教材一本一本、一套一套地過，從《湯普森系列教程》和《車爾尼系列教材》到《肖邦鋼琴系列作品》和《李斯特鋼琴系列作品》；從常用、常聽作曲家的經典作品到價值高、稀缺作曲家的實用作品；從具有中國風的作品到地球各國的作品等等幾乎全部都要有所涉及。當然，鋼琴作品“浩如煙海”，雖然我至今還學的少之甚少，但我會永遠也必須學下去，因為鋼琴專業是我自己畢生所從事的職業，最主要的是社會在飛速發展，人們對鋼琴演奏和鋼琴教學的需求越來越高。

二、業余教學和業余學習

九十年代初，恰逢中國大地普遍開始掀起學習鋼琴的熱潮。山西也不例外，參與學習的人群從2歲半至80多歲不等，尤其是學齡前兒童。可以說，只要是家庭條件不過于差，父母都要讓孩子學習鋼琴，哪怕是電子琴。由此運用而生的鋼琴教學的需求也逐漸在增多，自然業余時間我也成為了這千軍萬馬中的一員。雖然孩子們是業余學習，但教學絕對是專業的教學理念和方法，學習形式也和專業的一樣，主要以“一對一”為主，教材是老師自己精心調選和設計的有序的系列化教材，從《小湯》入門開始，內容有基本練習、練習曲、復調、中外的中小型樂曲和大型樂曲等等，各類樂曲都要有選擇地系統學習。

三、結語

縱觀在改革開放的四十年中，我自己從學鋼琴到教鋼琴的親聞、親歷、親為，深感山西鋼琴的大變化由以下現象足以證明：

（一）專業的學習對象

改革開放初期，山西以鋼琴為專業的學習者廖廖無幾，唯一的高等專業院校山西大學每年只能招到個別學生；改革開放十年后，山西以鋼琴為專業的學習者迅速增長，招生院校也隨之增加到六所，且每所學校每屆的鋼琴專業學生都在5人以上；改革開放二十年后，山西以鋼琴為專業的學習者迅猛增長，招生院校已增至12所，而且每所學校的招生人數都在20多人左右；改革開放三十年后，搞專業的人數持續升溫，招生學校繼續增加，每所學校的招生人數也都在增加；改革開放四十年后，山西能招鋼琴專業的學校已升至三十多所，且每所院系的鋼琴老師都已趨飽和，以晉中學院為例，從事鋼琴專業的教師就有22位，現在校的鋼琴專業學生就有近200人。

（二）專業的學習形式

由于鋼琴專業的特殊性，改革開放的前二十年，專業院校大部分采用“一對一”的授課形式，且多數學校每周給學生上兩節專業課；改革開放的后二十年，由于各學校招生人數的增加，專業課的授課形式也在不斷地改變，除傳統的“一對一”外，出現了“一對二”和“一對多”的鋼琴小組課形式，且很多學校每周只上一節專業課。

（三）業余學習的對象

改革開放初期，業余學習鋼琴者屈指可數；改革開放十年后，省會太原業余學鋼琴或電子琴的琴童人數逐漸增多，地級市有了業余學鋼琴或電子琴的琴童的萌芽；改革開放二十年后，業余學鋼琴者從2歲半至80歲不等，而且學齡前孩子十個中有八、九個在學鋼琴或電子琴；改革開放三十年后，“鋼琴熱”持續升溫，而且成年人的數量在擴大；改革開放四十年后，琴童學琴的現象，家長逐漸理性化，但總體趨勢仍在上升，學習鋼琴幾乎成了兒童成長中的必修課。

（四）業余學習的形式

改革開放初期，鋼琴僅僅屬于個別高級知識分子家庭和權貴家族的代名詞，采用“一對一”的學習形式，而且有些家庭是老師上門服務；改革開放中期，隨著鋼琴市場化和群眾化的日益發展，業余學習除已固有的“一對一”形式外，鋼琴小組課、集體課形式運用而生，并有飛速發展之勢；改革開放后期，業余學琴的形式五花八門，除已有的形式外，可以說你要怎么學都行。因為小小的縣一級城市里都有幾十家的培訓機構在招生。

（五）山西大劇院及多所學校音樂廳的新建

改革開放前二十年，山西沒有專業的音樂廳，在太原，偶爾有專業的演出，也只能在山西晉劇院排演場或山西歌舞劇院的舊劇場或者山西京劇院舊劇場或山西大學藝術系的小舞臺上或某一學校、單位的大禮堂；九十年代未二十一世紀初，許多專業的演出主要還是在專業團體的小劇場或太原市工人文化宮或湖濱會堂或學校、單位的大禮堂；近幾年，隨著山西大學音樂學院音樂廳、山西大劇院以及山西大學城十多所高校音樂廳的相繼投入使用，豐富了山西人業余生活的品位，同時極大地改善了山西人專業欣賞音樂的檔次和效果。

（六）山西省鋼琴學會及各地市學會的成立與發展

2012年9月28日，在山西太原首次成立了山西省音樂家協會鋼琴學會，張瑞蓉教授任會長，填補了山西這一專業學會的空白。學會成立后，組織了連續四屆的大中小學生鋼琴比賽及多場講座、大師班、音樂會，真正為山西的鋼琴專業水平整體提高做了些實事。2018年5月18日在中北大學成立的山西省鋼琴學會，成為與山西省音樂家協會并列的獨立學會。學會成立不久，于12月中旬就在全省范圍內舉辦了SAE鋼琴比賽及相關的講座、音樂會。這無疑又是山西鋼琴屆的一大盛事，為日后山西鋼琴事業的蓬勃發展奠定了堅實的基礎。從2012年開始，山西各地市、區相繼也成立了鋼琴學會，這為當地的鋼琴專業發展注入了活力，更為廣大鋼琴教師搭建了學習和交流的平臺。總之，各級學會的成立是推動各地鋼琴事業發展的源動力。愿山西鋼琴學會在張瑞蓉會長的帶領下，蒸蒸日上、蓬勃發展，同時引領各地市、區的學會朝著健康方向繼續前行。

參考文獻：

[1]劉芳藝.現代高校鋼琴教學發展模式探究——評《中國鋼琴音樂藝術》[J].中國教育學刊，2016（8）.

[2]馮會.鋼琴作品在高校鋼琴教學中的作用[J].北方音樂，2019（16）.

作者簡介：白左蓮（1966-），漢族，山西興縣，研究生學歷碩士學位，教授，高校鋼琴教學及本地民間音樂研究；牛嘉（1990-），漢族，山西省呂梁市，碩士研究生，助教，高校鋼琴教學及戲曲史研究。